《荷叶圆圆》教学反思优秀 荷叶圆圆教学反思与点评

      《荷叶圆圆》教学反思优秀5篇

      身为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学本领，通过教学反思能很快的发觉本身的讲课缺点，教学反思我们应当怎么写呢？下面是整理的《荷叶圆圆》教学反思优秀5篇，希望能够予以您一些参考与帮忙。

      《荷叶圆圆》教学反思篇一

      《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一班级下册第14课。本组课文是以欢乐的夏天为专题组织材料的，内容非常丰富。同学可以在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。

      《荷叶圆圆》这篇散文诗轻畅快泼，充足童真童趣。

特殊利于启迪同学智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。课文运用比方的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。学习这篇课文会让我们感受到充足童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。

      课文共五个自然段，语言生动美妙。其中二至五自然段结构相近，是重点部分，要注意激发想象，对同学进行朗读引导和语言文字训练。课文的插图形象地反映了课文内容。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的布置体现了对语言积累和感悟的注重。

      因此，本课的生字词的学习，我采纳的是随堂分散识字的方法，这样既降低了同学识字的难度，更有利于同学在无意识中识记生字的字形，尤其是针对一些生字，结合相应的段落，有的是同学可以看老师来写，譬如“荷叶的荷”在文章的题目进行学习。“摇篮”两个字，在相应的段落，通过图片将文字与事物相联系，而且通过察看“摇篮”两个字的偏旁，来记忆字形，同学轻松的记住了生字，而且结合图片理解了意思，促进了对文本的理解。

      同学的自由朗读整体感知很紧要，因此首先就设计带着问题自由朗读全文。能解决问题，就说明对全文有一个正确的理解。课文充足童真童趣，段落结构相同，因此创设情境激发同学的爱好，引导同学自主选择学习内容，自读自悟，个人朗读、指名朗读、做动作朗读等形式敏捷多样，提出实在的朗读要求，读后评价，使同学朗读的水平不绝提高。

      在教学中，我力求给同学创设个性化朗读的氛围，充分调动同学朗读的积极性。如，在最终一段的朗读展现中，我通过不同语气地引读，引导同学打开想像，这是一条怎样的小鱼，同学依据语气，依据本身的理解，可以说出“这是一条自由的、畅快的、悠然的、快乐的小鱼等等”。这很符合同学对文本的理解，让同学体会到，对于文中的语言文字，我们可以依据本身不同的感受，通过不同的语气读出本身的感受，更符合同学个性化的朗读。

      在板书的环节，我采纳了“图片式”板书，颜色艳丽，内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引同学的注意力，并能引导、发散同学制造性思维。而且起到提纲挈领的作用，有利于同学看着板书进行背诵的引导。

      反思本身的教学，课堂中还有许多的不足之处，如，在朗读课文时，倘若能捉住同学的擅长表现的心里，采纳分角色朗读，能够让同学尽量走进文本，效果会更好。

      另外，在引导同学对文本不同的理解时，我应当敬重同学的理解，而不应当生硬地通过本身的引读，来代替同学的感受。

      今后还需在文本解读、教学设计等环节更多地去思索，更好地提高课堂教学效果。

      《荷叶圆圆》教学反思篇二《荷叶圆圆》语句美妙，轻畅快泼，字里行间让人感受到充足童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。在教学时我重要通过有感情朗读让同学感到荷塘的美，感受夏天，大自然的美好。在教学这篇课文时我侧重捉住了这几方面打开：

      一、创设情境，突破难点。

      对于聋孩子来说，缺乏实在的感知本领，想象本领，在理解文章时很困难。因此在教学过程中，我充分利用多媒体资源创设情境，给同学创设一个轻松活泼的氛围，让同学快乐地学习课文。讲课时我出示了荷叶、荷花、蜻蜓、青蛙和小鱼图片来吸引同学，激发了同学猛烈的学习爱好，创设了乐学的氛围，帮忙同学理解了语言文字，突破了教学难点，让同学有了一个积极的学习状态。

      二、读中感悟，读中体验。

      朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是加强语感，进展语感，学习书面语言的有效途径。在课堂上我贯穿了“以读为主，感情体验”的教学思想。教学时，我充分利用课件、图片，引导同学走进文本，理解课文，引导孩子们认真察看，通过齐读，指名读，比赛读、小组读、分角色读、表演读等等多种形式的朗读，激发了孩子们的朗读爱好，让同学在读中感悟，读中体验，读中培育同学的朗读本领，促进语言本领的进展。

      三、打开想象，丰富情感。《语文课程标准》指出：“在进展语言本领的同时，进展思维本领，激发想象力和制造潜能。”因此，在教学中，我积极挖掘教材，借助教学重难点、培育同学的想像力。针对吴文梓、林志鹏、陈小圆等基础较好的同学，我设计除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜爱荷叶，还会有谁喜爱荷叶？的问题，给与学问拓展，让同学大胆打开想象力，丰富本身的情感。

      经过课后反思，我认为这节课我还有这两个方面有所欠缺：

      1、板书设计中我没有很好地利用贴图，如：小水珠躺在荷叶上，蜻蜓立在荷叶上，青蛙蹲在荷叶上，小鱼在荷叶下游来游去，可以把画贴在板书上，展现给同学看，这样既直观又形象。

      2、不够注重课堂生成性资源的利用。如“圆圆的，绿绿的”，这类词组在描写中很形象，但我在课堂教学中对这些生成性资源没有引起充足的注重。

      《荷叶圆圆》教学反思篇三

      荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里凉爽的小诗。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜爱它，这是一篇轻畅快泼的散文诗。所以我在上这节课时，我尽量给同学制造一个轻松、活泼的氛围，让同学带着快乐的心情上完这节课。

      这一节课，同学的朗读本领和创新本领得到了较好的培育。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项训练，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验”的教学思想，让孩子们认真察看，通过自由读、分角色读、同桌互读、小组读等多种形式的读，孩子们感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜爱荷叶的愉快心情，并在朗读中自然流露。让同学更加喜爱朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。

      我在课的结束时，向同学提了一个问题：你们能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜爱荷叶，还会有谁喜爱荷叶？这一问题，可以让同学充分发挥想像力，课中同学的回答真让我大吃一惊。答出了一些连我都没想到的答案。如：蚂蚁说：“荷叶是我的船，我可以划船去玩。”小鸭子说：“我喜爱荷叶，它是我的小雨伞。”小伙伴说：“荷叶是我的帽子，夏天我可以遮太阳……

      当我看到课堂上同学举起的那一只只小手，一双双满怀期望的双眸，我被他们深深的感动，同学是语文学习的主人，语文教学应激发同学的学习爱好，也正是由于有了爱好这个动力。

      《荷叶圆圆》教案篇四

      【学习目标】

      1、认得“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

      2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

      【教学重点】

      1、识字写字

      2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

      【课前准备】

      荷叶模型、生字卡片、图片、头饰等。

      【教学时数】

      2课时。

      【教学过程】

      第一课时

      一、激趣、揭题

      1、小伙伴，老师手上拿的是什么？（板书“荷叶”）它是什么颜色的？什么形状的？谁能用一句话把三个问题连起来说一说？2、荷叶生长在什么地方？

      （贴荷叶，同时引导同学察看荷叶的不同姿势。）

      3、池塘里除了荷叶还有什么？

      （结合同学回答间笔画上荷花、莲蓬。）

      4、请小伙伴们闭上眼睛，听老师讲一个有关荷叶的故事。（老师将故事复述一遍。）今日我们就学习这篇课文。

      （板书课题后齐读。）

      二、初读课文，扫读生字、词

      1、自由读课文，要求：

      碰到生字词多读几遍，碰到长句子多读几遍。2、检查生字词：

      ⑴指名读字卡。

      ⑵开火车读字卡。

      （一遍带拼音，一遍不带拼音。）

      ⑶游戏：

      老师报一个字，同学快速在本身的字卡中找出。

      ⑷开火车读字卡。

      3、接力读课文，其余同学做小评委。

      三、再读课文，引导朗读

      1、再读课文：

      看看课文中除了荷叶以外还有哪些可爱的小伙伴？它们说了什么？画下来读一读。

      2、结合回答贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的画。

      3、请小伙伴读它们的话。

      （请读得好的小伙伴当小老师教同学们感情朗读。）

      四、感知、表演课文

      1、自读课文，要求：

      你对哪位小伙伴感爱好，你就把那一段多读几遍。

      2、边读边想：倘若你是它的话，你呆在荷叶上有什么感觉？愉快吗？闭上眼睛想一想，然后在同座位说一说，等会儿老师请你上来说。

      （同学自由练说，配上音乐。）

      3、表演：

      你想表演谁就带上头饰表演它（请表演得好的同学把本身表演的小伙伴贴到荷叶上，并发该小伙伴奖品）。

      五、拓展练习

      1、填空：

      荷叶是小水珠的()。

      荷叶是小蜻蜓的()。荷叶是小青蛙的()。

      荷叶是小鱼儿的()。

      荷叶是我的()。

      2、口语练习：

      荷叶是（)的(）。

      六、总结

      师生共同总结：

      荷叶多美，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜爱，我们也喜爱。我们要爱惜它们，珍惜它们，让圆圆的荷叶永久成为我们的好伙伴。

      第二课时

      一、复习巩固识字

      1、出示投影片：

      一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的摇篮，一顶凉帽，透亮的翅膀。小蜻蜓立在他的停机坪上。小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。

      同学自由练读。

      2、集体认读巩固。

      二、练习背诵课文

      1、分组分段接力读课文，要求：

      读得正确、流利。

      2、自由读：

      要读得有感情。

      3、练习背诵。

      4、老师指图上景物，同学练习背诵。

      5、独立背诵全文。

      三、引导同学写字

      1、认读生字：

      察看生字字形结构特点以及在田字格中的位置。

      2、示范书写，重点引导：

      “是”字中心一横长。

      “朵”字上面不是“几”──没有钩。

      “美”字是上下结构，要先写“秃尾巴羊”，再写“大”字。

      “叶”字的口字旁要偏上。

      “机”字中的“几”第一笔是“竖撇”。

      “我”字的引导重点防在斜钩上，建议同学把斜钩想象成一把弯弓。可以告知同学，倘若把“弯”写直了，就没法射箭了。

      3、在作业本上练习书写并组词。

      《荷叶圆圆》教案篇五

      一、教学重点：

      借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

      二、课前准备：生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片，课件。

      三、教学课时：

      两课时，本课系第一课时。

      四、教学过程：

      （一）课前积累。

      弟子规。

      （二）创设情境，导入新课。

      出示荷叶，同学们，这荷叶多美啊！你觉得这是一张怎样的荷叶？（绿油油的、大大的、圆圆的）你们察看的真认真，从不同的方面说出了荷叶的样子，看来小伙伴们都很喜爱它，要不咱们带着你们的喜爱来读一读，指生读：荷叶圆圆的，绿绿的。（课件出示）我听出来了又圆又绿。谁能比他读的还圆还绿？指生读。多投入啊，让我们一起来读一读。齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。今日我们就一起来学习14课：荷叶圆圆（板书课题）

      （三）初读课文。

      告知你们，除了你们喜爱荷叶，还有许多伙伴也喜爱这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？让我们到课文中找一找吧！

      1、自读课文。

      要求：生：读准字音，读通句子。

      2、同桌检查读文

      3、指名分段读文，矫正字音师：课文一共分了几个自然段？（5个）找5名同学来读。跟读：只动唇不出声

      （四）再读课文。

      1、小组读文，找一找还有谁喜爱荷叶？可以让同学圈出来，也是由小组长领着小组内齐读第一自然段，然后每人一个自然段，开始。

      生：小组长分工，读课文，组长提示跟读。找到问题的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

      2、指组读文，回答问题。

      （五）朗读感悟。

      你最喜爱那个伙伴，先本身读一读，在读给同桌听，读的好的同桌给他竖起大拇哥。

      现在谁想告知老师你最喜爱谁？然后读给老师和大家听一听。小水珠：指生读谁听出来了这颗小水珠什么特殊亮啊？（眼睛）咱们一年三班同学的眼睛亮晶晶，谁能眨着你亮晶晶的眼睛给大家读一读？（指生读。）

      这颗小水珠，你是怎样躺在荷叶上面的？（舒适地躺着）用你最舒适的姿态躺下，你的身下是一片又圆又绿的荷叶，一阵微风吹过，你就左一摇，右一摇的，你现在还觉得是睡在荷叶上吗？（不是，是摇篮里）对，所以小水珠说荷叶是它的摇篮。（板书：摇篮）

      好，坐姿（手背后，脚并拢）。刚才我们多舒适呀！我们一起来把这种舒适的感觉读出来好吗？齐读课文第二自然段（课件出示）。

      小蜻蜓：看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？（小蜻蜓）你来读一读。追问：小蜻蜓是怎样飞的？打开手臂，就像一架（飞机），你说的真棒。所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪。（板书：停机坪）

      再请一只小蜻蜓来给我们读一读。看图片，小蜻蜓就停立在荷叶的上头，诗人杨万里就曾写过：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上头。

      还有谁唱着歌来了呢？（小青蛙）（指生读。）

      我特殊喜爱你读的最终一句，呱呱地放声唱歌，声音真洪亮！谁还想试一试？指生读。我们班男生每次读的都特别洪亮，今日男同学在一起展现一下。小青蛙吧荷叶当成了什么地方啊？（歌台）（板书：歌台）所以它在荷叶上放声唱歌。

      小鱼儿：荷叶的伙伴还有谁呢？（小鱼儿）谁想来读？看小鱼儿游来游去多高兴啊，让我们一起来读一读。小鱼儿把荷叶当成了（凉伞）（板书：凉伞）在下面笑嘻嘻地游来游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。

      （六）小结。

      1、书放，看板书。荷叶是什么样子的？（又圆又绿），它的伙伴小水珠把它当成摇篮，躺在上面眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它当成了停机坪，立在荷叶上，打开透亮的翅膀。小青蛙把它当成了歌台，蹲在上面呱呱地放声唱歌。小鱼儿把它当成凉伞，在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像这样记住一些关键词，我们就能把整篇课文记在本身的脑海中，本身在下面练一练。会背的同学我们一起来背一背。这个部分不要都是老师总结，可以和同学合作，譬如说，荷叶的好伙伴们都把它当作什么了，让同学对着板书总结前半部分，然后老师表演后半部分。

      2、全班齐背

      3、表演。

      （七）随堂测试。

      1、小老师上讲台领读生字。

      2、哪些字音需要提示？

      3、这些字你是怎样记住的？

      4、去掉字音识记生字。5、同桌检查生字。

      6、生字卡片，开火车识字。