教学大赛一等奖《荷叶圆圆》说课稿 《荷叶圆圆》的说课稿

      教学大赛一等奖《荷叶圆圆》说课稿

      及学法的选择

      在教学方法上,我采用了多种方法,如情境导入法、游戏活动法、小组合作研究法、情感体验法等,旨在让学生在轻松愉快的氛围中研究,激发他们的研究兴趣和积极性。在学法上,我注重启发式教学,通过提问、引导、提示等方式,让学生自己思考,自己发现,自己解决问题,培养他们的自主研究能力和创新思维。

      四、说教学过程的设计

      本课时的教学过程设计分为五个环节:导入新课、课文阅读、课文理解、课文表演、课堂小结。在导入新课环节,我通过展示荷叶的图片,引导学生感受荷

叶的美丽,激发他们对荷叶的好奇心和探究欲。在课文阅读环节,我采用小组合作研究的方式,让学生自主阅读,相互合作,共同理解课文。在课文理解环节,我通过情境导入法和情感体验法,让学生深入理解荷叶的作用,感受荷叶的美好。在课文表演环节,我组织学生进行小品表演,让他们通过表演来展示自己的想象和表达能力。在课堂小结环节,我通过提问和总结,巩固学生对本课时所学内容的理解和记忆。

      五、说板书设计

      板书设计主要是为了辅助教学,让学生更好地理解和记忆所学内容。本课时的板书设计包括三个部分:课文标题、生字词、课文要点。其中,课文标题用大字体书写,突出重点;生字词用不同颜色的粉笔标出,方便学生记忆;课文要点则用箭头和数字标出,让学生更加清晰地理解课文的结构和重点。

      在语文课程中，我们必须关注学生的个体差异和不同的研究需求，以促进他们身心的发展和语文研究的特点。为了激发学生的研究兴趣、主动意识和进取精神，我选择了“自主读书、合作研究、自己感悟”的教学方法。通过各种形式的读和说，创造一个形、色、声有机结合的教学情境，让全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。

      在一年级的学生中，大部分已经初步认识了许多客观事物，能说出它们的名字和一些现象，但仅仅是一些零碎的、不规范的语言。因此，在课堂上，我们必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们研究、积累、感悟语言。

      根据我所执教的班级的学生情况，我确定了运用“自主尝试读、分角色读、自我展示读、创造性的读、师生合作读一分组合作读、表演练说”的研究方法。这样能够促进学生的熟读能力、想象力和表达能力，以及团结合作意识。

      在教学程序中，我首先创设情境，激发学生的兴趣。例如，在讲述夏天的时候，我让学生想象夏天的景象，如炎热的天气、知了在树上唱歌、荷花展开了笑脸、小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋等等。这样，学生就能更好地理解和运用语言。

      兴趣是研究的最好老师，因为它能激发学生的创造性思维和获取知识的动力。作为学生的引导者，教师应该尊重学生的兴趣，通过让学生欣赏优美的画面和听老师激情导语的方式引入课程，让学生初步感受到美的力量，从而产生乐学的情绪。我会先播放一段配乐的动态画面，展现在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景，让学生欣赏。然后，画面会定格在特写的叶子上，配合优美的音乐，我会激情导入新的课程，让学生感受到荷叶的美妙之处。我会让学生感受荷叶的圆圆和绿绿，它是夏天里一首清凉的小诗，也是阳光下跳动的绿色音符。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧。

      在一年级学生的语文教学中，我认为应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的惯。为了实现这一目的，我会采用整体感知的教学设计，先让学生借助拼音自由读一遍课文，把生字连成词，多读几遍。在此基础上，我会让学生完整自由地读一遍课文，多读几遍较长的句子。阅读是学生的个性化行为，不应该以老师的指派来代替学生的阅读。因此，我会有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受理解、欣赏和评价的能力。在学生将课文完整自由读两遍的基础上，我会让学生选择自己喜欢的段落多读几遍，注意把字音读准，课文读通顺。最后，我会让学生选择自己喜欢的段落个别读，并对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励。最后，学生可以将课文读给同桌或好朋友听，以此巩固他们的阅读能力。语文课程标准倡导新的研究方式，让学生在接受式研究之外，学会自主合作、探究研究，并培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做可以使学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。因此，为了帮助学生积累语言理解内容，我会让他们多读课文，在阅读中理解课文内容，在阅读中积累语言，领悟情境，并附之配乐朗读，增强语感。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。我会给学生创造一种竞赛氛围，看哪一组同学读得好，配合得好。小组间可以用自己最喜欢的形式，如齐读、分角色读、表演读、一部分同学读一部分同学表演等等。小组间比赛完以后进行评议，这样的形式可以使学生的朗读水平不断提高，并在熟读的基础上尝试背诵。学生在多读的训练后，可以培养出语感，并感悟到课文的情境美和文字美，既受到了美的熏陶，又培养了同学间的团结合作精神。

      为了拓展课文的内容，我会让学生练说。我会让学生将自己的想象力发挥到极致，想象自己是荷叶上的小水珠、小蜻蜓、小青蛙或小鱼儿，然后让他们模仿这些角色的语言和动作，表达出他们的想象。这样的练可以培养学生的想象力和表达能力，同时也可以让他们更深入地理解课文的内容。

      Einstein once said。"n is more important than knowledge because knowledge is limited。whereas n passes everything in the world。drives progress。and is the source of knowledge n." Childhood is the best time to cultivate and develop n。like a farming season that cannot be missed。The "Chinese Language Curriculum Standards" also points out that "while developing language abilities。we should also develop thinking abilities。stimulate n and creative potential." This tells us that in teaching。teachers should actively explore the teaching materials。use teaching difficulties and key points to cultivate students' n。Therefore。I provided timely opportunities for students who have gained many ns from reading the text to showcase their n。such as asking them to use "is" to say what the lotus leaf is to children。or asking them what they would say to the lotus leaf and what they would do。Such topics are conducive to mobilizing students' life experiences。developing their n and creativity。communicating the n een language and life。language and other subjects。and enhancing their comprehensive n abilities.

      Sixth。the design of the blackboard clarifies the key points。The main approach is to use a "picture-text" blackboard with pictures and words that are colorful。highlighting the key points of the text。consistent with children's psychological characteristics and cognitive levels。able to attract students' n。and guide and expand their creative thinking。It also helps students who have difficulties memorizing to clarify their thinking。Attached is an example of the blackboard design:

      Title: The Round Lotus Leaf

      Picture:

      Little water droplets on a cradle

      Little dragonflies on a landing pad

      Little frogs on a singing stage

      Little fish under a cool umbrella