课文《荷叶圆圆》优秀教学设计一等奖 《荷叶圆圆》公开课教学设计

      1、课文《荷叶圆圆》优秀教学设计一等奖

        〖指导思想

        根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。

        〖教学目标

        1、 感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。

        2、 结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。

  3、 理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。

        〖教学思路

        1、 激发兴趣，调动学生自主学习。

        开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。

        2、 理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会。

        ①引导孩子们自由分组(即蜻蜓组、青蛙组)，合作学习，讨论为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物?

        ②在小暗号的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。  3、 发挥想象力和创造潜能。

        ①讲自己的故事。

        ②将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。

        〖教学过程

        一、 整体感知

        1、 激趣引入

        黑板上，你看见了什么?

        2、 边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?

        出示课件，师范读课文。

        生回答(师贴图)

        3、 生字正音

        故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语

        ①(出示课件)生示范，全班齐读生词

        ②齐读生字卡片

        ③开火车读卡片

        二、讲读课文，探究学习

        1、 看黑板。荷叶是什么样的?

        看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。

        出示1段

        指导朗读(重点指导圆圆的、绿绿的)

        2、 圆圆的`、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了

        首先出场的是小水珠

        ①出示小水珠段(文字课件)

        小声自读，你知道了什么?

        ● 小摇篮是用来做什么的?

        ● 小水珠说什么是它的摇篮?

        ● 一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这摇篮里，轻轻地晃动着身子，可舒服了! 指导朗读摇篮 。

        ● 聪明的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了许多许多，有什么?

        ● 为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?

        ②这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!其读和试背第二自然段。

        3、 了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用在书上勾出来。

        生答，师课件展示  ①四个大组分角色读

        ②观察这四句话，都说的是谁?

        都说的是荷叶，为什么小伙伴说的确不一样呢?小水珠，你们说荷叶是你们的?小蜻蜓/小鱼儿?

        师勾出。

        4、 小水珠的秘密，老师刚才和孩子们通过认真读课文，想想自己生活中看，已经找到答案。

        剩下的三个选择一个自己喜欢的进行讨论学习。

        5、 自由分组。(蜻蜓组、青蛙组、小鱼组)

        布置任务：你们为什么说荷叶是你们的停机坪?(歌台、凉伞)  汇报形式：⑴我是谁?

      2、课文《荷叶圆圆》优秀教学设计一等奖

        篇一：

        【教材分析】

        《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

        【教学目标】

        1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。

        2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。  3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

        4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。

        【教学重点】

        识字、正确书写生字、感情朗读课文。

        【教学难点】

        初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

        【教学准备】

        生字卡片、课件、头饰。

        【教学时间】

        两课时。

        【教学过程】

        第一课时

        一、激趣导入，创设情境

        1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：

        “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么?

        (荷叶)

        2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

        揭题──《荷叶圆圆》。

        齐读课题：

        要求把题目读得美美的。

        3、导语：

        夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦!

        瞧!这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了?

        (出示课件)荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

        二、探究方法，自主识字

        1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

        2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。  评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。

        3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

        4、都会认了吗?来，咱们来读一读：

        齐读──指名读──开火车读。

        指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

        指名带读。

        5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉?

        (学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字)

        小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊!

        6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢?来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

        7、和同桌的小伙伴商量商量：

        老师巡视指导。

        8、怎样记住这些生字，你有什么好办法?

        指名汇报说说。

        9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

        10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来，咱们一起来读一读。

        11、读给同桌听听：

        互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

        12、我的'火车要开了，开哪里?开这里。

        请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。

        (开火车)

        三、美读美诵，体验童趣

        1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

        2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物?

        (学生反馈)

        3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。

        四、学习课文第一段

        1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的?

        2、出示句子：

        荷叶圆圆的，绿绿的。

        全班齐读。  3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。

        4、指名读──评价──集体读。

        五、作业布置

        1、认认生字朋友。

        2、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。

        荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

        第二课时

        一、巩固认字

        1、认读带有本课生字的词语和句子。  2、齐读全文。

        二、美读课文

        1、美读小水珠：

        ⑴ 抽读，评价。

        ⑵ 来，咱们一起再来体会体会。

        (齐读)

        ⑶ 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。

        (指名说说)

        ⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。

        ⑸ (课件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。

        2、朗读小结：

        只要大家用心体会，就一定能读好课文。

        3、美读：

        小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

        4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。

        一边读，一边做做动作

        5、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。  6、抽学生上台表演。

        (佩带上相应的头饰)

        (课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。

        三、开心写字，写对写好

        1、开心写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招呼!

        2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗?

        3、你觉得哪个字最不容易写好?

        (师范写，边写边讲)

        4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。

        (提醒书写姿势)

        5、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧!

        (配乐)

        6、展示学生的优秀书写作业。

        四、结束语

        这节课，我们高高兴兴地学会了12个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。

        五、课后延伸

        回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美!

        【板书设计】

        14、荷叶圆圆

        小水珠──摇篮──眨眼睛

        小蜻蜓──停机坪──展开翅膀

        小青蛙──歌台──放声歌唱

        小鱼儿──凉伞──游来游去，捧起水花

        篇二：

        一、 创设情境，导入新课。(15分钟)  1.亲爱的小朋友们，这是什么?(荷叶)这是什么样的荷叶?引导学生说完整的话。(贴荷叶图)这就是我们今天要认识的第一位朋友，荷叶姐姐，(师：嗨，荷叶姐姐你好!亲爱的同学们，来，跟荷叶姐姐打个招呼吧!再热情一些!荷叶姐姐可惹人喜爱了!不信，我们到荷花池去看看!(欣赏荷叶美景)

        2.荷叶姐姐不光吸引了你们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》，请同学们拿起右手和老师一起写课题。我们一起来读课题，再把荷叶读圆一些。

        3.这是一个很美很美的故事，你们听。(课文朗读视频)

        4. 亲爱的小朋友们，听到了吗?荷叶姐姐把谁给吸引过来啦?板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图。哪位同学能把他们的话连起来说一说(试着用一句话概括同学们的发言)。  师：最后两个小伙伴用“和”连起来，我们一起来说：荷叶姐姐把 、 、 和 。(看着板书回答)

        5. 亲爱的小朋友们，你们也想和小伙伴们一样和荷花姐姐一起玩耍吗?荷叶姐姐也很想和你们一起玩，听，荷叶姐姐有话对你们说。(点击课件：朋友们，大家好!很高兴认识你们，我非常想邀请你们到我家来做客，但是，我只喜欢那些爱学习、会学习的伙伴们到我家做客，只要你们闯过了我的智慧大冲关，成为朗读之星、认字之星、写字之星，我们就能很快见面啰!加油吧!)

        二、读读，认认，写写(25分钟)

        1.第一关我会读：自由读课文，把课文读正确读流利。

        师：小朋友们，当你读故事的时候，遇到不认识的生字怎么办呢?(生自由发言，师适时指导、小结学习方法)

        师：那就开始读吧，(读完后，一起数数有几个自然段)为了能够顺利闯关，我们再把课文读给同桌听，互相纠正读音。同学们，现在可以闯关了吗?逐段逐段读，形式各异。

        采用自由读—读给同桌听，纠错—指名读 --评价读--齐读的方式读通读顺课文，整体感知课文内容。

        (点击课件荷叶姐姐的话：朋友们，你们真棒!恭喜你们成为了朗读之星，继续闯第二关吧!

        2.第二关我会认:认读课文中的生字，说一说你是怎么记住他们的。  师：小朋友们，荷叶姐姐也找出了生字宝宝，要考考你们呢?(读带有拼音的生字)

        自己读—齐读--指名读--小老师带读--齐读

        荷叶姐姐又加大了难度，把拼音帽子摘掉了，你们还认识吗?

        齐读--说说识记方法--猜字谜

        (点击课件荷叶姐姐的话：朋友们，我要开始给大家出字谜啰，猜出答案，你们就可以进入最后一关，加油啊!)

        (教师适时指导识记生字的方法：用编口诀的方法、熟字加偏旁、换偏旁、直观演示法等)

        字谜：①一天一天又一天，每天都有红太阳。(晶)  ②月亮在旁边。(膀)

        ③人在小亭边。(停)

        ④土地真平整。(坪)

        (点击荷叶姐姐的话：聪明的朋友们，你们真了不起，继续闯关吧!)

        师：亲爱的同学们，我们已经闯过了两关，现在我们一起休息休息，活动活动。(说一说，做一做)

        3.第三关我会写：“美”(在音乐声中同学们认真书写，完成后用展示平台展示，师指导)

        写字流程：仔细观察--生反馈写时应注意的地方—师范写—学生书空—临帖--检查评价

        (点击荷叶姐姐的话：我最棒最棒的朋友们，恭喜你们成为朗读之星、认字之星、写字之星，恭候各位的光临。)

        小朋友们真棒!恭喜你们成为“三星少年”。

        三、家庭作业

        1.读生字词语

        2.读出课文的感情。

      3、课文《荷叶圆圆》优秀教学设计一等奖

        教材分析

        《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

        课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2－5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后我会认中的12个生字是本课要求会认的生字；我会写田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是朗读课文，背诵课文。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

        学生分析  夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的`学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正 确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

        我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。设计理念

        语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心。求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考从而真正成为语文学习的主人。

        学习目标

        1．能认识荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望。  2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。

        3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

        4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学流和（第一课时）

        教学过程

        一、情境导入，揭示课题

        1．播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。

        2．（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：这是怎样的荷叶？学生观察得出课题荷叶圆圆。

        3．教师板书课题，学生齐读。

        【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】

        二、初读课文从识生字

        1．学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。

        2．检查学生认识生字的情况。

        具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词。）  3．及时表扬。（课件出示去掉拼音的生字词。）让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。

        4．师生做我指你说的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。

        【教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。】

        三、再读课文，整体感知

        1．数一数，课文共有几个自然段？  2．再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。

        3．自由选择自己喜欢的段落个别读。

        4．学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）

        5．齐读课文。

        【对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。】  四、细读课文，感悟体会

        1．播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。

        学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。

        教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？（课讲出示课文第2－5自然段内容。）

        2．自主探究，合作学习课文第2－5自然段。

        （1）自由读2－5自然段，看看你知道了什么？

        （2）学生读后自由汇报知道的内容。

        （3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？

        （4）学生充分质疑。

        （5）由4人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论。）

        （6）汇报交流。（教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑，加深理解。）

        （7）指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。

        （8）小结表扬。

        【语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习；培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。】

        五、拓展课文，实践感知

        1．（课件出示小鸟和小乌龟。）他俩会对荷叶说些什么？

        2．学生自由说。