部编版语文二年级下册千人糕教案 小学语文二年级下册千人糕教案

      部编版语文二年级下册千人糕教案（精品3篇）

      【部编版语文二年级下册千人糕教案第1篇】

      《千人糕》名师教案

      —、文本教学解读

      《千人糕》是一篇具有教育意义的小故事。课文通过一对父子的对话，说明了一块普通的糕点是很多人智慧与汗水的结晶，告诫人们要珍惜他人的劳动成果。课文按事情发展先后顺序展开，主要由人物对话组成，课文配有多幅插图，是学生理解课文内容和言语表达的重要凭借。本课教学内容，主要有以下3项：

      1.识写生字。

      本课16个生字要求会读，9个生字要求会写。二年级下学期的学生已有了些识字量，具备了一些独立识字的能力，教学时可引导学生借助汉语拼音、结合上下文、联系已识

生字和生活经验等多种方式自主识字。

      文中出现的一些多音字是本课的读音难点，如：好奇、磨成粉、种稻子、种子、的确、应该。教学时可先将多音字归类出示，学生在正确朗读的基础上，掌握音义对应关系，从而在具体的语境中据义定音。在识记生字时，可根据字形字义的特点巧妙理解字词的意思，丰富学生的字词积累。在理解“的确、销售”时，可找它们的近义词“确实、出售”来理解；“糕、粉、糖、蔗、菜、汁”均出自文中事物的名称，可在学生认识事物时指导识记，将识字和认识事物相结合；“熬”字

      是“火字底”，可以让学生结合文章插图来理解，通过观察插图，了解熬糖需要的工具有木铲、大锅等，在熬制的过程中需要加热，不断搅动。将课文与插图有机结合，有助于学生认识文中出现的事物，积累运用文中的字词。“买”和“算”可展示这2个字的字形演变，激发学生的识记兴趣；“嘛”识记字形时可与“磨”进行比较，强化形声字的构字规律，鼓励学生去发现，让主动学习成为习惯。文中分别在两个不同的语境中出现词语“特别”，可让学生反复读句子，联系已有积累，尝试用“设想中的近义词”来“更换”的方法理解，培养学生结合上下文和生活实际理解词语意思的能力。结合课后的习题“读一读，记一记”，可设计“生字开花”的游戏，引导学生积累生字扩展的新词，丰富词汇量，为三年级的习作奠定基础。

      要求会写的生字中“能”字笔画较多，学生可用个性化的方式记字形，教师可以带领学生观察每个部件，提炼书写要领：左窄右宽下齐平，右边两“匕”下稍宽。“具”是独体字，极易写错，教学时可结合要领口诀“具中三短横，间隔要均匀”来提醒强调。“味”是左右结构，字形简单，学生可用加一加，记一记的方法识记。“桌、买、菜、劳”都是上下结构，教学时注意指导学生先找准这些字的中心点，再分别指导上下两部分的宽窄注意点。“甘”和“甜”在字形上有关联，“甘”是“甜”的组成部件，教学时重点指导两竖的长短和位置，在此基础上再写“甜”。

      2.朗读课文。

      这篇文章内容形式以人物对话为主，朗读的目标应定位在指导读出人

      物的语气上，通过朗读对话想象体会人物心理，读出不同的语气。朗读课题后，让学生带着问题“什么是千人糕？”初读文章，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍，做到文通字顺。读文后根据学生的回答出示句子，并指导朗读长句。

      指导学生读出人物的语气时，应着重引导学生抓住提示语和不同的标点，想象人物心理，辨析比较对话中的语气助词，使学生读出相应的语气，并在语境中巩固积累语气助词，在今后的表达和习作中正确运用语气助词，通过辨析“嘛”和“吗”，了解“吗”大多用于疑问句后，而“嘛”大多用于肯定句后。通过比较朗读文中的句子，了解“吧”用在句末，可表示提议的语气，也可表示疑问、猜测的语气。在准确把握人物对话的语气之后，再进行分角色朗读。

      课后习题要求默读课文，说说米糕的制作需经过哪些劳动。二年级的学生在默读时，还不能把看到的文字转换成意义，大部分学生仍然需要依靠小声朗读才能领会。所以在指导学生默读时，不能只建构空中楼阁，可先让学生从句子入手，出示句子，“孩子说：‘是把大米磨成粉做的，还加了糖。’”要求学生不出声，从这句话中找一找米糕用什么做成的。接着通过增加句子的练习告诉学生：不读出声就知道文章的意思，这就是默读。教师先让二年级学生对默读产生初步的感性认识，随后再让学生默读整段，完整地说一说米糕制作过程中需要的劳动。如此降低要求和坡度，更符合低年级默读能力形成的规律，从而逐步提高学生的默读能力。3.活学活用。

      千人糕的制作涉及许多人的劳动，对于二年级的学生来说，时可能很难讲清楚，教学时可借助多种策略帮助学生。首先学生默读相应段落，结合课文语句，说说千人糕是经过哪些劳动才制成的，在交流的过程中，让学生将短文中两处“……”根据自己的生活经验进行补充。文章配有多幅插图，与课文内容相辅相成，接着让学生借助课文中的插图再说一说，并在文章内容的基础上进行拓展，说说还需要哪些劳动。随后再将思维导图引人课堂教学，循序渐进地开展教学，引导学生形象直观地了解米糕在制作过程中需要的劳动，帮助他们更加清晰地说出制作米糕需经历的劳动。

      课后第二题要求学生举例说说穿的衣服、用的文具等经过的劳动，可让学生先在小组内说一说，小组成员合作绘制思维导图，最后借助思维导图清晰地对身边事物进行举例阐述，也可让学生以第一人称“我是某某某（物品）”，谈谈某一物品是怎样变成现在这个样子的，通过举例让学生发掘平常事物的不寻常，从而懂得珍惜别人的劳动成果。

      二、教学活动设计

      教学目标：

      1.正确识记16个生字，学写“能、桌、味、买、具、甘、甜、菜、劳”9个汉字。

      2.能正确、流利地朗读课文，通过朗读对话，想象体会人物心理，借助语气助词读出人物不同的语气，并在朗读中积累运用语气助词。

      3.学习默读，借助插图，联系上下文了解米糕制作需要的劳动。

      4.绘制思维导图，举例阐述米糕在制作过程中需要哪些劳动，懂得珍惜粮食及与人合作。

      教学时间：2课时

      教学过程：

      板块—读课文，正读音，巧记生字词

      1.读课题，认识“糕”字。

      （1）出示糕点，看图说话：你用什么方法记住“糕”这个字？

      提示：“糕”是一个形声字，右边“羔”字表读音左边“米”字表意思，说明糕点与粮食有关，利用形声字的特点来帮助记字形，可以让我们记得更牢。

      （2）出示生字：糖、粉，用上刚才的方法记一记这2个生字。（3）读了课题有什么想同的吗？预设：什么是千人糕？怎么做成的？2.自读课文。

      出示自读要求：借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍，做到文通字顺。3.识记字词。

      （1）正确认读多音字。

      出示词语：好奇种稻子种子的确应该。

      提示：这些多音字还有什么读音？能组个词吗？

      （2）认识事物，巧记生字。

      出示词语：甘蔗汁、甜菜汁。

      读这两个词语，你有什么发现？你能根据偏旁记住这里面的生字吗？预设1：这些词语都是事物的名称，糖就是用甘蔗汁和甜菜汁做出来的。

      预设2：“蔗”和“菜”都是“草字头”，说明它们与草本植物有关。预设3：“汁”是一种水，所以它的偏旁是“三点水”。

      （3）书写生字“甘、甜”。

      ①出示，观察这2个字，说说发现。

      教师补充：“甘”和“甜”都是“甜”的意思。甘，外面部分表示口和舌，里面加一短横，整个字形表示用口、舌品尝美味。平时我们在交流的时候大多用“甜”字。

      ②当“甘”作为“甜”字的一部分，书写上发生了怎样的变化？

      提示：“甘”字来到“舌字旁”，两竖靠近横穿插。

      板块二读对话，解词语，认识千人糕

      1.刚才有同学问什么是千人糕，读了课文找到答案了吗？预设1：千人糕是很多很多人做成的糕。

      预设2：千人糕是平常吃过的米糕。

      提示：教师根据学生的交流板书：很多很多人平常

      2.出示第1至第5自然段，品悟人物语气，读好对话。

      提示：同学通过读爸爸和孩子的对话认识了千人糕，那怎样读好他们的对话呢？

      （1）抓提示语，想象心理，练读对话。

      从提示语“好奇地问”和“急忙尝了尝，笑了”，猜猜孩子在想些什么，你能读出他内心的想法吗？

      （2）抓标点符号，体会语气，练读对话。

      提示：根据不同的标点读出人物对话的不同语气。（3）揣摩语气助词，读好对话。

      ①出示：

      一天，爸爸对孩子说：“今天我们来吃千人糕吧。”

      孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？

      这两句中都有语气助词“吧”，读一读，分别表示怎样的语气？

      提示：第一句中“吧”表示提议的语气，第二句中“吧”表示疑问、猜测的语气。

      ②出示：

      孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！”

      爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？”辨析“嘛”和“吗”，这2个字的读音是一样的，放在对话里语气一样吗？

      提示：“嘛”在这里表示很明显，事理就是如此；“吗”表示疑问的语气。

      3.理解“特别”。

      出示：

      一定特别大。

      难道它的味道很特别吗？

      这两个句子中都有“特别”一词，意思一样吗？

      提示：有些词语在不同的语境中意思不同，我们可以结合句子的意思，用换近义词的方法理解。

      4.识写生字“买”。

      你有什么好方法记住它？

      提示：

      出示：买，本义为用网兜装贝，到市场购物。

      5.分角色朗读对话。

      【部编版语文二年级下册千人糕教案第2篇】

      教学目标

      1、会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、桌”等9个生字。掌握多音字“的”的读音。

      2、能够读通课文，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。

      3，懂得任何一样东西都是成千上万人共同努力劳动的成果。我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。教学重难点

      1掌握本课生字新词。

      2理解课文所揭示的道理。

      课时安排

      2课时

      第一课时

      一、开门见山引入课题

      1、板书课题，质疑，看了课题你有哪些疑问。

      2、教学“糕”，米字旁的字与粮食有关。

      3、同学们，米糕为什么叫做“千人糕”呢？那么就让我们走进课文去了解一下吧。

      一、初读课文，读文识字1、大声朗读课文，标出自然段序号，画出生字词，读准音读通句子，遇到难读的句子做上记号。

      2、课件出示生字，我们来认识一下生字宝宝，谁愿意起来读一读

      糕特嘛买粉糖蔗汁菜熬算销劳的确应

      指名读开火车读

      注意  A 蔗、汁、售是翘舌音。B菜、算是平舌音  C、嘛是轻声。

      D、的、应是多音字。

      3、这些生字宝宝可淘气了，现在他们把帽子全脱了，看看你们还认不认识他们

      出示生字卡片

      说说识记方法三、再读课文，理解生字

      1、生字宝宝相当的淘气，他们又跑到词语跑到句子中间去了，你们还认识它们吗

      一定特别也许桌子米糕平时难道味道就是知道加工种子农具甜菜工具劳动经过。

      2、开火车读一读这些词语

      3、找出文中带有这些词语的句子，看谁找的多

      孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？

      师：一定是什么意思？那这糕真的一定特别大吗？真的比桌子还大吗？

      生：没有

      师：那孩子们为什么说它一定特别大呢？生：因为它叫千人糕

      师：那你知道它为什么叫千人糕吗？画出相关句子，读一读。

      板书成千上万共同劳动

      二、分角色朗读课文

      思考：这篇文章主要告诉我们什么

      讨论交流汇报

      三、小结：这篇课文主要讲了爸爸给孩子们买米糕说是千人糕，孩子们不知道为什么叫千人糕，爸爸告诉孩子们千人糕是成千上万人劳动的成果。告诉我们只有共同努力，相互合作，才能是我们社会更美好。

      四、板书设计

      6、千人糕成千上万共同劳动

      【部编版语文二年级下册千人糕教案第3篇】

      《千人糕》教学设计

      教学目标：

      1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

      2、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

      教学重点难点：

      重点：识字、写字、朗读。

      难点：理解课文所揭示的道理。

      教学具准备：生字卡片，多媒体课件

      教学过程：

      一、复习引入。

      1、出示生字新词，开火车读。

      2、用你喜欢的词语说话。

      3、说说千人糕一文主要讲了一件什么事

      二、探究课文，了解千人糕名字的来历。

      1、小组合作，任务：

      (1)找出千人糕名字来历的句子，用横线勾画出来，并分角色读一读。

      (2)用自己的画说一说千人糕的制作过程。

      (3)用自己的话说一说为什么米糕又叫千人糕(4)还有哪些东西也是由许多人做出来的你们能举例说一说吗

      2、分小组讨论。

      3、请小组成员汇报：

      生1：爸爸说：“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、家具、肥料、水……”

      生2：爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”

      生3：爸爸拿起面前的糕，说：“你想，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”

      4、孩子们说得真好!我们一起来读读吧。

      5、师：米糕要做、包装、送货、销售，需要很多人才能完成，而做米糕所需要的材料却更复杂。那做米糕需要哪些材料呢

      生：稻子、甘蔗汁、甜菜汁。

      师：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎样做呢

      生：种稻子需要种、肥料、家具、水……；甘蔗汁需要种出新鲜的甘蔗，再压榨成汁；甜菜汁也需要种子、阳光、水、肥料……种出甜菜，再压榨成汁。师：是啊!做一个米糕，需要这么多材料，需要这么多工序，需要这么多人合作。所以我们由衷的发出感叹：

      生：爸爸，这糕的确应该叫“千人糕”啊师：孩子们再读。

      三、深层探究，认识千人糕的真正含义。

      1、探究不同千人糕的含义。(1)师：请孩子们看看这句赞美中的“千人糕”与前面的“千人糕”有什么不一样吗

      生：这个千人糕加了引号。师：同学们真聪明，真是观察入微。那你知道为什么这里的千人糕加了引号吗

      2、文前的千人糕。

      (1)请孩子们找出前面的千人糕。用波浪线画出来。

      (2)读一读，说说在孩子们的心里，千人糕是什么样子的

      (3)学生汇报：

      A需要很多很多人才能做成的糕。爸爸说。

      B孩子想：这糕要好多好多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧

      (4)师：从“一定”一词看出孩子们是怎么想的千人糕真的特别大吗真的比桌子还大吗

      (5)生汇报。生1：从“一定”看出孩子的想法很坚定。

      生2：其实千人糕就是平常吃的米糕，一点也不大。

      师：这里的千人糕是什么意思生：这里的千人糕指的就是这普通的米糕。

      3、回文尾领悟。

      (1)师：那文末加引号的千人糕又指的是什么呢师引导学生说一说。

      (2)生1：是千人糕的制作过程。

      生2：是说千人糕是很多很多人制作的。

      (3)师小结。文前没加引号的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引号的千人糕是指经过很多很多人制作出来的千人糕。是成千上万劳动

      人民的成果。四、拓展升华。

      1、你还知道哪些东西也是由很多很多人制作的举例说一说。

      2、学生与同桌交流。

      3、全班交流汇报。

      五、思想教育。

      1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么

      2、你应该怎么做

      3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。

      六、总结全文。

      七、作业。