《茶馆》教学设计 《茶馆》读后感

      《茶馆（节选）》教学设计

      教学目标

      1．知识与技能：理解台词的动作性和戏剧语言的言外之意。欣赏具有北平地方特色的风俗图画和浓厚的京腔京味。鉴赏剧本通过丰富多彩而又富有个性化的语言来展开情节、表

      现人物与时代的矛盾冲突的方法。

      2．过程与方法：本文人物多、事件繁，学生整体把握不易理出头绪。因此指导学生自主学习，注意突出重点，即从戏剧冲突中去理解《茶馆》表现的主题；通过分角色朗读来体味剧中精炼而又个性化的语言。加深对作品的理解，通过多媒体帮助学生获得直观的认识，学习过程中尊重学生富有个性的情感体验，鼓励学生发表自己真实的见解。

3．情感态度与价值观：品味个性化的语言，及人物形象的塑造；了解作品丰富的人文内涵，认清旧社会必然灭亡的历史命运，使学生获得情感的体验，提高学生欣赏文学作品的能力。

      教学重难点

      1．对本文思想内容的理解和个性化的语言。

      2．本文的矛盾冲突，人物的对话的潜台词的含义。

      教学准备

      教学设计、多媒体课件、素材、习题等。

      教学时间

      4课时。

      教学过程

      第一课时

      一、导人新课

      茶馆之风，风靡中华而历久不衰。应该说，芸芸众生聚集茶馆，是因为茶馆是一处最具平民性的公共娱乐场所。在茶馆中，文人墨客，清茶一杯，谈风论雅；芸芸众生，一杯在手，

      海阔天空。自古以来，它既是平民大众纵横议论之所：又是三教九流汇集之地。道听途说，市井传闻，谈天说地，家事国事，为八方信息汇集之地，是社会生活的缩影。人们坐在茶馆除得到美的享受，还能受到平民文化的熏陶而有利于人情练达。时至改革开放的今日，神州

      大地的茶馆、茶楼又如雨后春笋般兴起，茶客日益增多，这再次说明了平民文化的旺盛生命力。同时，新时代的新的茶馆文化也正在形成、发展。一个大茶馆，就是一个小社会。让我们走进老舍先生笔下的《茶馆》，去领略这大茶馆里的小社会。

      二、作者简介

      课前布置学生查找老舍的相关资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。教师可结合第

      八册的附文《老舍自传》，明确有关要点：

      作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。解放后曾任中国文联副主席，中国作协副主席等职。有“语言大师”之称。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、四世同堂》；中篇小说《我

      这一辈子》；话剧《茶馆》、《龙须沟》。

      三、三幕话剧《茶馆》简介

      1．学生根据预习说说对话剧《茶馆》剧情的了解。

      2．教师介绍要点。1957年发表并演出的《茶馆》代表了老舍话剧创作的最高成就，被誉为“东方舞台上的奇迹”。作品以旧北京城中一个大茶馆——裕泰茶馆的兴衰为背景，通过对茶馆及各类人物变迁的描写，反映了从清末、民国初年到抗战胜利后三个不同时代的、近五十年的社会面貌，揭示了半殖民地半封建的旧中国的动荡、黑暗和罪恶，宣告旧中国必然走向灭亡的历史趋势。

      第一幕，即本文节选部分。

      第二幕，写的是民国初年军阀混战时期。这时裕泰茶馆渐趋衰落，茶馆主人王利发积极

      迎合潮流实行改良，却仍然难以维持下去。这幕出场的人物有三十多个，有台词的近二十个，这些人物没有特别突出的主次之分，他们只是按照自己的轨迹生活着，而正直、善良的人们

      无法摆脱厄运，社会渣滓却横行霸道。第三幕，抗日战争胜利后，国民党统治时期的社会生活。剧中所有正直的人都陷于一种不可自拔的困境中。在这样的环境中，人们的生命财产

      随时受到威胁，王利发在茶馆被人霸占后悬梁自尽。作者怀着强烈的激情批评和诅咒了这样的社会，表明旧中国注定要灭亡的命运。剧中通过康大力等人投奔西山解放区的描写，暗示黑暗即将过去，光明即将到来。

      本剧是旧社会的一曲葬歌，上演后在国内外产生了强烈的反响。

      第二课时

      一、默读课文，整体感知课文

      1．找出不懂的字词。

      2．文中写了几个人物？你对文中哪几个人物印象较深？为什么？3．写了哪些事件？

      4．这些事件涉及到中国的哪些社会现实？作者写这些事有什么用意？

      二、视觉感知

      播放多媒体课件，看节选部分的影片，加深对课文的印象。

      三、交流质疑

      学生质疑，小组交流思考一中的四个问题。

      。

      (

      四、提示

      1．字词（结合课下注解理解）。趿拉、珍馐、文绉绉、说媒拉纤、绫罗绸缎、兵荒马乱

      比较：

      砌 窑 缉

      沏 窖 辑

      2．请学生回答一中 2 题。

      要点：共写了 26 个人。

      对于印象较深的人物，让学生讨论，各小组互相补充。答案可能五花八门，允许他们保

      留自己的观点，为下文的分析做准备。

      要点：

      （1）马五爷施威——洋教势力强大

      （2）康六卖女——农村民不聊生（3）常四爷骂洋货——洋货倾销中国，民族工业受到冲击

      （4）鸽子之争——有钱人游手好闲

      （5）秦仲义梦想实业救国——想发展民族工业

      （6）秦庞交锋——戊戌变法

      （7）茶客对话——戊戌变法

      （8）常四爷被抓——暗探密布，社会黑暗 、

      （9）太监买妻——封建统治者荒淫无耻

      分析：这种剪影式的描写，展现了清末社会的众生相，深刻地反映了帝国主义的渗透、

      侵略和封建统治者的荒淫、腐败造成的农民破产、市民贫困和社会黑暗。这一切表明中国封

      建社会的末日即将来临。

      第三课时

      一、体味人物个性化的语言，分析人物形象

      导入：老舍被誉为“语言大师”，按照他自己的看法，剧中的人物对话应该是“话到人

      到”、“开口就响”，“闻其声知其人，三言五语就勾出一个人物形象的轮廓来” 也就是每个

      人物都有符合自己地位、身份和思想的个性化语言。下面我们来分析文中的语言及从中所表

      现的人物特点。

      1．小组分角色朗读课本，体味人物个性化的语言特点。朗读前，教师帮助他们分配好

      角色。)2．学生小组讨论、探究(要求结合人物的语言进行分析)。

      3．班级交流。

      （1）王利发：胆小怕事、安分守己、善于应酬、精明干练，不满现实又明哲保身，是

      （

      （ ”

      个自私的商人。

      表现在：

      ①见谁都请安作揖。

      ②张贴“莫谈国事”的字条，怕惹是生非。

      ③“这点小事用不着您（秦仲义）分心，您派管事的来一趟，我跟他商量，该长多少租

      钱，我一定照办”（巧妙地回答秦仲义的涨房租要求）。

      ④送茶水给地位低贱的算命先生唐铁嘴。

      （辨析：“用不着相面，咱们既在江湖内，都是苦命人” 本句是否说明他有同情心？)

      ⑤“这路事儿太多了，太多了！谁也管不了！”

      分析：王利发的语言，非常符合一个茶馆掌柜的身份。他苦心经营裕泰茶馆，一向委曲

      求全、圆滑精明，顺应着三个时代的更迭，不断苦心“改良” 在激流险滩中拼命挣扎，以

      求生存。但是，到头来却是倾家荡产，落个悲惨的下场。王利发的悲剧命运，是近代中国社会小商人、小资产者生活和命运的真实写照，他的悲剧一生是对旧中国的血泪控诉。

      （2）常四爷：爱国、正直、刚强，是一个有同情心的旗人。

      表现在：

      ①“反正打不起来！真要打的话，早到城外头去啦；到茶馆来干吗？” 不满富家人为

      一只鸽子而械斗。）

      ②“连鼻烟也得从外洋来！这得往外流多少银子啊！” 痛心洋

      货倾销，国家的银子外流。）

      ③“大清国要完啦！”（从卖女悲剧中表现出对国家命运的担忧。）④“要抖威风，跟洋人干去：洋人厉害，英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见

      您去冲锋打仗！”（讥讽二德子，一针见血。)

      ⑤“李三，要两个烂肉面，带她们到门外吃去！”（帮助卖女儿的村妇。）

      ⑥“甭锁，我跑不了！”（被捕时毫无惧色。）

      分析：常四爷的语言非常简洁，豪爽，还带有侠气，表现他的正直倔强，富有正义感，

      是《茶馆》中一个爱憎分明、光彩照人的形象。他仇恨洋人，参加过义和团运动。然而正是

      这样一位刚强了一世的爱国志士，最后也穷困潦倒。这是一个正直的中国人的悲剧。剧本通

      过这个人物，揭露了旧时代政治的腐败，反映了爱国有罪、报国无门的荒唐现实。（3）秦仲义形象分析：胸怀大志，想实业救国的民族资本家。

      ①“把本钱拢在一块儿，开工厂！”

      ②“顶大顶大的工厂！那才救得了穷人，那才能抵制外货，那才能救国！

      在听了学生的归纳后，教师先给予肯定，并分析：秦仲义庞太监的对话交锋，实际是成

      长中的民族资产阶级与封建王朝的对垒。尽管他踌躇满志，胸怀大志，幻想实业救国，但最

      终也没有逃脱破产的命运。这个形象反映了半封建半殖民地社会民族资本家的命运，同时也

      证明了办实业拯救不了旧中国灭亡的命运。

      “ ”（

      ）

      （4）对其他人物的分析。

      导人，其他人物尽管言语不多，但是他们说的每一句话，都给读者留下深刻的印象。确

      实如老舍所说，“三言五语就能勾出一个人物形象的轮廓来”。

      ①马五爷：是一个信洋教、吃洋饭、有威有望的洋奴。

      ②黄胖子：媚上欺下，助纣为虐的流氓头子。

      ③松二爷：胆小怕事，懦弱无能的旗人。

      ④刘麻子：说媒拉纤，拐卖人口的地痞。

      二、体会文中精彩的潜台词1．导入：潜台词，就是台词含蓄的意思，老舍说： 从一句话里面看一个世界。”就是

      说，从一句台词里听到弦外之音的艺术效果。

      2．精彩片段赏析。

      （1）请同学分角色朗读秦仲义与庞太监交锋的部分。

      （2）小组合作探究选段中精彩的潜台词。

      （3）小组交流。

      （4）教师可做适当点拨。

      ①“这两天您心里安顿了吧？”——话中有话，戊戌变法使庞太监很不安顿，现在变法

      已被镇压。

      ②“谁敢改祖宗的章程，谁就掉脑袋！”——变法失败，保守派重新得势。

      ③“您比做官的还厉害呢！听说呀，好些财主都讲维新！ ——威肋秦仲义，说他就是

      维新派。

      ④“我那点威风在您的面前可就施展不出来了！”——以退为进，反唇相讥。

      ⑤“咱们就八仙过海，各显其能吧！”——暗中较劲。

      秦仲义和庞太监的较量，实质上是民族资产阶级与封建统治阶级新旧两大势力的较量。

      潜台词异常丰富，含义深刻。

      （5）接着提问：除此以外，文中哪些地方的潜台词让人印象深刻？

      答案：“你完啦！”——一语双关，暗示清王朝即将灭亡。

      3．提问：本文的语言除了个性化，有精彩的潜台词外，还有什么特点？

      要点：用了大量的北京口语，朴实、自然、亲切，充满了生活气息。举例略。

      第四课时

      一、分析本场剧的矛盾冲突

      1．导入：本场戏与一般的戏剧不一样，它没有一个完整的情节线索，没有贯穿始终的

      矛盾冲突，而是以人来带动情节的发展。 每一个在茶馆中出现的人物都有自己的一个故事，

      这些故事互相交织，或平行发展，共同构成茶馆这样一个大时代的缩影。  2．请同学们小组讨论文中的矛盾冲突，并在班级交流。

      多组矛盾冲突：

      （1）达官贵人的空虚闲适——孤老头子的沦落街头

      （2）老太监娶妻——农家卖女

      （3）顽固派的代表庞太监——维新派的代表秦仲义

      （4）假洋鬼子马五爷、二德子——爱国正直的常四爷

      3．分析：文中多组矛盾冲突，归结起来就是统治者与人民大众之间的矛盾冲突。文章正是从多个侧面、多个角度暴露了晚清社会的黑暗与腐朽，揭示了封建社会必然灭亡的命运。

      二、课堂总结

      《茶馆》描绘了一个五光十色的“茶馆世界’，老舍说：一个大茶馆就是一个小社会”。剧本以茶馆为舞台，对社会世态进行了展览性的描绘。全剧不是以一人一事为主要线索构成贯穿始终的情节，而是以人物带动故事，把众多人物的生活片断巧妙地同作品的主题罗织在一起，组成了时代的剪影，从更广阔的背景上反映了纷纭复杂的阶级关系和社会风貌，表现了鲜明的时代特征和社会心理。读完本剧以后，你对本剧的矛盾冲突、人物形象、语言特色等等，如果还有自己独到的看法，请把你的见解发表出来吧！

      三、知识拓展

      1．戊戌变法的历史背景。

      2．戊戌变法的经过和结局。

      3．体会剧本是如何形象化地反映当时的社会状况的。

      四、布置作业1．课外阅读话剧《茶馆》。

      2．请提炼自己对作品的感受、理解、认识，参阅相关资料，自选角度，自拟标题，写一篇关于《茶馆》的文章。可以是鉴赏评论文字，也可以是读后感，随想等。