最新人教部编版语文二年级下册《沙滩上的童话》优质教案教学设计

      最新人教部编版语文

      二年级下册《沙滩上的童话》精美教学设计

      教学目标：    

      1. 会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。

      2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。

      3.体会小伙伴一起做游戏的快乐，感受童真、童趣的美好。

      教学重点：   

会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。

      教学难点：

      1.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。

      2.体会小伙伴一起做游戏的快乐，感受童真、童趣的美好。

      教学过程：

      一、谈话导入：

      1.海边的沙滩是孩子们的快乐天地。有一天，孩子们在沙滩上垒城堡，还编织了一个美妙的童话故事。我们赶快去读读吧。

      板书课题《沙滩上的童话》，齐读。

      2.走近作者：

      金波，原名王金波，生于1935年，汉族，祖籍河北冀县。

      主要作品：《回声》《我们去看海》《金波儿童诗选》等。

      二、识字解词

      1.学生自读课文。

      （课件出示） 提出要求：

      （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

      （2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

      （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

      （4）想一想：课文写了什么？

      2.检查自学情况。

      （1）出示第一行生字 （课件出示）

      bǎo  chā  xiōnɡ  hěn  bǔ  chōnɡ  ɡōnɡ shānɡ

      堡 插 凶 狠 补 充 攻 商

      liánɡ jià  hōnɡ  bó  yào  zàn  hé  jì

      量 驾 轰 驳 药 赞 合 记指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

      课件出示生字组词。

      （2）开展读字游戏。

      开火车读，再读。

      小老师领读，齐读。

      （3）出示多音字组词。（课件出示）

      量：liánɡ我们一起商量怎样攻下那座城堡。

      liànɡ 等量  量力而行

      3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

      城堡：堡垒式的小城。          魔王：比喻非常凶暴的恶人。  　

      补充：在主要事物之外追加一些。

      商量：交换意见。

      欢呼：欢乐地呼喊。

      二、生字书写

      出示生字：周、围、补、充、句、药、合、死、记

      指导写字：

      （1）师范写，重点指导“周、围、补、充、句、药、合、死、记”并讲述，组词、造句、指导：

      出示生字：

      周：zhōu

      结构：半包围

      部首：冂

      组词：周围    四周  周全

      造句：我们村周围都是山。

      书写指导：“土”末笔在横中线以上起笔。

      围：wéi

      结构：全包围

      部首：口

      组词：围巾  包围  围绕

      造句：小红买了一条新围巾。 书写指导：外框方正，第一横最短，第二横最长，第三横稍短，竖钩在竖中线上。

      补： bǔ

      结构：左右

      部首：衤

      组词：补充 补习

      造句：大会结束时,王校长作了补充发言。     

      书写指导：“衤”横撇的撇稍长，“卜”的竖是垂露竖。

      充：chōnɡ

      结构：上下

      部首：亠

      组词：充满 填充

      造句：读书可以让自己的生活变得充实。

      书写指导：横画要长，撇舒展，竖弯钩圆转有力。

      句：jù

      结构：半包围

      部首：勹

      组词：句子  句号

      造句：写作时，句子一定要通顺连贯。

      书写指导：“勹 ”弯度适宜，“口”居左下格。药yào

      结构：上下

      部首：艹

      组词：炸药 火药

      造句：除夕夜,空气中弥漫着浓烈的火药味。   

      书写指导：第一笔横长，盖住下部，“约”笔画紧凑。

      合： hé

      结构：上下

      部首：人

      组词：合力  合伙  合眼造句：他两天两夜没合眼了。

      书写指导：“人”撇捺舒展，短横写在横中线上。

      死：sǐ

      结构：半包围

      部首：歹

      组词：死亡    生死 

      造句：革命前辈们面对死亡毫无惧色。

      书写指导：第一笔横要长，盖住下部，“夕”稍小，竖弯钩圆转有力。

      记： jì

      结构：左右部首：讠

      组词：忘记    记住

      造句：人民不会忘记革命前辈的历史功绩。

       书写指导：左窄右宽，竖弯钩笔画舒展。

      （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

      （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

      （4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

      看准每个字在田字格里的位置。

      看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。

      （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 

      三、初读课文、整体感知

      1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

      2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

      3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

      你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。

       (5个自然段）     四、理清层次，分段 

      第一部分(第1自然段)全文的中心句，点明了“海边的沙滩是孩子们的快乐天地”。

      第二部分(第2－19自然段)具体描写了孩子们快乐的游戏过程。

      同学们齐读一下。

      五、整体感知内容。

      说一说课文主要写了什么？

      课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡，编制童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心，快乐的生活。

      六、讲授新课：请小朋友们把书翻到前面看《沙滩上的童话》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。

      【播放音频，学生边听边思考】 

      1.大声朗读课文第1自然段，说说写了什么？有什么作用？

      海边的沙滩是我们的快乐天地。

      这是本文的总起句，总起部分，写沙滩是“我们”的快乐天地。

      2.自由读第2自然段，想一想：这一自然段写了什么？画出表示动作的词语。

      在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。这句是对孩子的动作描写。

      其中“垒”“筑”“插”三个动词用得非常准确，用简洁的语言写出“我们”建造城堡的过程。

      3.读一读第3-6自然段，画出小伙伴们说的话，想一想：孩子们玩游戏时做了什么？

      不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”

      有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”

      第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”

      就这样，我们编织着童话。

      这是对小伙伴的语言描写。写出了编织童话故事的过程，体会到小伙伴们天真活泼，善于幻想。

      4.  转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。

      这一句是过渡句，起到承上启下的作用，下文正是商量的内容。

      5.重点诗句分析：一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳：“那时侯还没有飞机呢！”

      还有什么攻打城堡的办法吗？

      我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”

      这是对孩子们的语言描写，“驾驶飞机去轰炸”“挖地道”写出了攻打城堡的方法。

      6.“我”的办法得到了大家的赞赏。自由读第12-14自然段，思考：“我们”是怎么挖地道的？

      挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。

      句子中，“挖呀，挖呀”，写出大家挖地道的辛苦、认真。

      “一抬”“轰塌”，极具创造性，富有童趣。

      7.请你再分析一下，下面这句话：我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

      首先我们从3个“欢呼”中，看出这是个排比句。

      连续三个“欢呼”写出了什么？

      连用三个“欢呼”，写出了孩子们战胜魔王，救出公主的无比快乐的心情。也可以看出孩子们都沉浸在自己编织的童话故事中。 

      8.自由读第15自然段至最后，看一看“我们”救出的公主是谁？

       忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。

        我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。我的梦中还有什么呢？

      句子中的“救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”运用反复的修辞方法，生动的神态描写、语言描写，写孩子们沉迷于故事情节，创造和想象的欢乐溢于言表。

      9.再读最后一自然段，讨论：为什么连“我”也忘记了“她是我的妈妈”？

       最后，大家跟着一起叫喊着，欢呼着。

      真的，那时侯，连我也忘记了她就是我的妈妈！

      为什么“连我也忘记了她是我的妈妈”？

       孩子们无拘无束地在沙滩上玩耍着，他们非常投入地编织着他们的童话，以至于忘记了现实生活中的自我。这说明孩子们玩得很开心，也说明他们追求真善美，痛恨假恶丑。

      10. 课文主旨：

      这篇课文主要写的是孩子们在沙滩上堆了一个城堡，并编织了一个美丽童话的故事，向我们展示了孩子们丰富的想象力，歌颂了人间的善良、温情与正义。

      拓展延伸：

      1.根据开头编故事，试着用上下面的词语。

       在一片沙漠里，有……

      从前，有一座大山……

      城堡  堡垒  凶狠  凶恶  攻打  进攻

      火药  炸药  赞赏  赞美  合力  合作

      示例1：在一片沙漠里，有一座坚固的城堡，城堡里住着美丽的公主。有一天，来了一个可恶的巫婆，巫婆迷惑了公主，把公主带到了凶狠的魔王那里。公主城堡里的一位勇士知道后，凭着高超的武艺，和伙伴通力合作，救出了美丽的公主。

      示例2：从前，有座大山，山里面住着一个凶恶的妖怪，隔三差五跑到村子吃村民的牛羊，甚至吃人，还将老百姓的粮食运到他的魔窟，国王派最得力的士兵去攻打魔窟，最后士兵们用炸药将魔窟彻底摧毁，活捉了妖怪，英勇的士兵们得到了村民们的赞赏。

      2.古诗诵读：

      [宋]杨万里

      篱落疏疏一径深，

      树头花落未成阴。

      儿童急走追黄蝶，

      飞入菜花无处寻。

      课堂小结：

      同学们，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

      课堂练习

      一、看拼音写词语。

      rì jì          yào pǐn            qīn rén        chōnɡ mǎn（      ）    （      ）      （        ）    （        ）

      sǐ wánɡ          zhà shānɡ        qiǎnɡ zǒu          bǔ qí 

      （      ）    （        ）      （      ）      （      ） 

      二、连词成句。

            ①里 城堡 一个 住着 魔王 凶恶的    　___________________________________________________________________　②我们 天地 沙滩 快乐的 是    ________________________________________________________________                                                           

      参考答案：

      一、日记 药品  亲人  充满  死亡  炸伤  抢走  补齐 

      二、①城堡里住着一个凶恶的魔王。

      　②沙滩是我们快乐的天地。

      作业布置：

      1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。 

      2.结合课文内容，想一想你的童年做过哪些好玩的事情，用自己的话说一说，写一写。板书设计：

      沙滩是我们快乐的天地

                        城堡里住着魔王

      沙滩上的童话                                  天真快乐、想象丰富   

                        公主在城堡里哭泣

                        救出公主（妈妈）

      教学反思：

      这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想象世界，极富童真童趣，深受二年级的学生的喜欢。怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有所得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不仅能正确引导同学们玩游戏，还能感受事物的美好与激发想象力。

      评读、品读句子。比如：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一个什么样的形象？公主在你心中又是一个什么样的地位？那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气？读出什么样的心情？在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如“凶狠”。

      因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，课堂气氛较好。