小兔请客 教学设计 - 小兔请客教学设计

      《小兔请客》教学设计

      设计：一年级数学组（辽中区第一小学）

      教学目标

      1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

      2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法，体会算法多样性。

      3、认识加减算式中各部分的名称。

      学情分析

      首先学生对100以内数的认识、组成以及20以内数的加减法已经掌握。其次从“小兔请客”这一生动、有趣的生活情境来激发学生的学习兴趣，引出加减法的问题。在解决问题、理解算理、掌握算法的过程中，学生能够借助10以

内数的加减的经验，进一步体会加减法的意义。由于学生的抽象思维能力比较低，在解决问题的过程中，学生能够借助多种学具形象直观的演示，通过小组合作运用多种方法解决问题。

      重点难点

      教学重点：探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。

      教学难点：在具体情境中，进一步体会加减法的意义。

      德育渗透：激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。

      教学过程

      【导入】创设情境、提出问题：

      师：同学们，可爱的小白兔邀请几个小伙伴到他家做客你们想去吗，那今天我们一起来学习“小兔请客”（板书）（一）提出问题：师：小白兔为大家准备了可口的果子，谁要是能解决它给出的问题，它就请谁吃果子，你们愿意接受挑战吗那请你仔细观察图片，果子是怎么摆放的（课件显示情境图）

      S1：左边2盘右边3盘；师：这只小兔子说了一句话我们一起来读读（每盘十个果子）那左边有几个果子右边有几个果子师：谁能根据这些条件提出一个数学问题呢

      ①一共有几盘果子

      ②一共有多少个果子重点解决“一共有多少个果子”的问题。

      （二）列式：

      师：一共有多少个果子呢你能用一个算式表示吗

      S：2030=（个）（板书）

      师：那到底一共有多少个果子呢你能借助手边的学具代替果子数一数、摆一摆，拨一拨、画一画的方式，说一说你是怎样计算的吗（PPT出现黑体字）

      （三）学生动手操作、教师巡视

      【讲授】探索加法计算方法

      交流算法：

      师：我发现同学们用了不同的方法，谁能和大家说说你是怎么找到答案的（按数一数、小棒、计数器汇报）

      （一）数数：10，20,30，40，50；你能到前边边指边数一数吗（用长尺指数）

      接着数30,40,50

      （二）小棒：

      师：谁是用小棒找到答案的你能到前边把你的想法边摆边和大家说说好吗 S：先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒师：一捆小棒表示多少呢

      S：因为1捆小棒10根，（师追问：你能接着往下说么）也表示一个十，先摆2捆小棒表示2个十，再摆3捆小棒表示3个十，合起来是5捆，也就是50根小棒

      师：你说的真完整，谁能像他一样再来完整的说一说

      （三）计数器：

      师：谁是用计数器找到答案的你能把你的想法边摆边和大家说说吗 S：在十位上拨两个珠子表示2个十，再拨3个珠子表示3个十，合起来是5个珠子是5个十，所以2030=50；

      师：谁是最会观察的孩子，赶紧说说他是在哪拨的怎么拨的（找1个）对学生回答作评价（四）提升：

      师：刚刚在摆小棒、拨计数器时，有同学说他是这样找到答案的（板书23=5）这23=5怎能帮助我们求出2030的结果呢你能结合计数器、小棒或是图片先想一想，（手势指向黑板2种方法和图片）再和你的同桌说一说。

      同桌交流

      师：谁明白他的想法2、3、5分别指的是什么（3人）（先说计数器—小棒—图片）

      例如S:2表示十位上的2个珠子，表示2个十，3表示3个珠子是3个十，合起来是5个珠子是5个十；（你能到黑板上圈一圈吗）

      师：谁能结合小棒、图片说一说（2、3、5都要说；2指2盘果子是20个，3指3盘果子30个，合起来是5盘果子是50个）（表扬学生：你回答的真完整，你真是爱动脑筋、爱思考的孩子）

      师总结：我们用数一数、小棒和计数器知道了23=5表示2个“10”加3个

      “10”是5个“10所以2030=50（板书）我们找到了一共有50果子（板书把变成50）

      师小结：刚才咱们一起帮助小兔子解决一共有多少个果子的问题，接下来小兔子又遇到什么难题了我们一起去看一看【活动】探索减法计算方法

      （一）观察情境图：

      师：仔细观察发生了什么事情（课件显示第二幅情境图，学生说图意。

      师：根据这幅图你能提出一个数学问题吗用算式表示为

      S:50-10=师：还剩下多少个果子呢请你拿出这张白纸，用你喜欢的方法（手势）在纸上画一画、写一写

      （二）教师巡视，对有困难的小组引导帮助。

      （三）全班交流，投影展示（还是按照数数、小棒、计数器、数线图、提高顺序）

      师：我们一起来看看这几位同学画的，你能看懂他的意思吗（学生说、教师

      摆）

      S:5个十减一个十是4个十；

      师：这个同学画的你能看懂吗说一说他是怎么表示出50-10的结果呢他们尺子上的数字标的一样吗（他尺子上的数字是怎么标的）谁的简单明了让你一眼就能看出来他是怎么标的箭头是指向哪的

      评价：看来人多力量大我们一起解决了这个难题（四）提高：出示5-1=4追问学生“指的是什么”（1人）（可结合计数器、小棒、图片来说）板书

      师小结：我们用这么多方法找到了50-40=10个（板书）

      【活动】介绍各部分名称

      （一）观看微课

      （二）考考你

      师：左边的20个果子有自己的名字叫“加数”，那右边的30个果子叫另一个“加数”，这一共有的果子数50叫“和”（板书）

      师：和加法算式一样，减法算式中每个数字都有它的名字（从50里面被拿走了，我们管这个数叫被减数，拿走了40个也是减去了40个，我们管这个数叫减数，还剩下10个就是这两部分的差）【练习】巩固应用

      练习一：看图列式

      师：接下来侯老师要考考你们，看你们学的怎么样请你打开数学书50页，自己完成练习第一道题

      师：谁能结合这幅图和大家说说你是怎样列式的

      （根据图意区分4020=60根和42=6捆；60-20=40根和6-2=4捆）

      练习二：数尺

      回顾小结：

      师：我们今天帮助小兔子解决了“一共有多少个果子和还剩下几个果子”想一想今天学的加减法的数有什么特点我们是怎么算的

      整十数相加减；个位上的0不变，十位上的数相加减；