《沙滩上的童话》教学设计 沙滩上的童话教学设计一等奖

      《沙滩上的童话》教学设计（优秀9篇）

      活动目标：

      1、学说故事中一问一答的句式，会运用故事中的修饰词语。

      2、根据已有经验，尝试创编优美的问答句式。

      3、通过观察画面，寻找故事的线索，感受故事的趣味。

      4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

      5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

      活动准备：

      经验准备：幼儿大部分暑假都有去海边游玩的经历。

教具准备：课件《沙滩宝贝》；沙滩背景图，沙滩宝贝小卡片；故事以外隐藏性沙滩宝贝PPT。

      活动重难点：

      学说故事中一问一答的句式，会运用故事中的修饰词语。

      根据已有经验，尝试创编优美的问答句式。

      活动过程：

      一、利用多媒体，欣赏沙滩海景，激发幼儿的兴趣。

      1、播放沙滩海景图片，回顾经验，畅谈感受。

      教师：今天老师要给你们介绍一个特别有趣的地方，我们一起来看看，是哪里呀？在海边沙滩上你们都会玩什么呢？

      2、介绍图书《沙滩寻宝》

      沙滩上真的很好玩，可是你们不知道吧，在沙滩上还可以找到很多宝贝呢，怎么找？我们一起去看看吧！

      二、教师播放课件，师幼共同阅读，体会故事的趣味

      1、教师翻页播放至前半部分，幼儿倾听。

      教师：贝贝在海边沙滩上看到了什么？做了什么有趣的事情？

      2、教师边播放故事后半部分，幼儿边观察画面，猜测故事中的宝贝，体会其中趣味。

      教师：我们一边看一边猜，贝贝发现了什么宝贝？（分别点击按钮“咦！这是什么呀？”）

      第一次问提醒幼儿认真倾听，在修饰语处着重强调。教师带领幼儿把每一次问答句式都重复一遍，为之后的问答句式做示范延伸。

      3、利用图谱，重点学习寻找宝贝的段落

      （1）学说修饰词，师幼用一问一答的句式表达故事。

      教师：贝贝找到了哪些宝贝啊？她是怎么说的？现在我把美丽的沙滩画了下来，我要请小朋友们用好听的语句再一次把沙滩宝贝请出来！教师提问：咦？这是什么？幼儿尝试回答：噢！原来是XX的XX。

      （2）幼儿分组进行一问一答句式练习巩固。

      4、师幼完整欣赏故事，再次巩固一问一答的有趣句式。

      三、尝试扩编优美的问答句式

      观看图片，引导幼儿大胆猜测，凭借已有经验，用优美的句式进行新一轮的创编。

      教师：除了我们在故事里寻找到沙滩上这么多的宝贝。你们再来猜猜看，沙滩上还有什么宝贝？（教师引导幼儿用上修饰语）

      四、活动结束

      师：小朋友们真厉害，从沙滩上找到了这么多宝贝，老师希望你们还能把更多我们没有发现的沙滩宝贝回去后用绘画的方式把他画出来，让朋友们去猜！

      活动延伸：

      1、在美工区将自己扩编的《沙滩宝贝》画下来。

      2、在益智区给贝壳排排队，学习有规律地排列。

      3、扩编故事的结尾部分，说说宝贝都是怎么来的。

      小学二年级语文《沙滩上的童话》教案篇二

      教学要求：

      1、正确有感情朗读课文。2、认识10个生字，积累6个词语和1句句子。

      3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。

      4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。

      教学重点：认识10个生字，积累6个词语和1句句子。

      教学难点：根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。

      教学准备：投影片、课文录音

      教学时间：一课时

      教学过程：一、看图说话，揭示课题。

      1、出示沙滩图，练习说话。

      （1）这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？

      （2）小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？

      2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。

      （1）看图，自由读句子，读准字音，读通句子。

      （2）指名读。

      （3）说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）

      （4）根据回答，出示词语：垒城堡

      （5）齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？

      （6）想象说话：（指名说、同桌互说）

      在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。

      （7）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。（课题出示稍显晚了一点，可以放到前面去，再提早一点。）

      （8）过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。

      3、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？（学生说故事的内容时，比较罗嗦，教师在总结时可简略一些。）

      4、指名回答，板书：救公主

      5、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？

      6、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）

      大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”

      “你抢去了美丽的公主！”

      “你们快听，公主在城堡里哭呢！”（学生在朗读的过程中，没能做到恰当地表达焦急的语气，可以通过比较读的方法，激发学生的热情。）

      7、我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：

      师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀，终于……我把手……，就……。

      读后学习生字“窟”、“塌”。

      8、救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。（指名读、男女生轮读）

      噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！

      我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。

      9、小组分角色读课文。

      （1）组内练习。

      （2）指名小组交流、简评。

      二、总结课文，想象说话。

      1、齐读全文。

      2、想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。）

      （1）城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话，勇救公主》。

      （2）你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。

      3、指名讲故事，评议。

      三、复习巩固。

      1、读词语。

      2、引导积累带有建字低的字。

      3、指导抄写句子。（指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字，抄一个字，要读通整句句子的意思再抄，同时要注意抄写完成后要检查。）

      设计意图篇三1、谈话激趣，引入新课

      师：孩子们，你们喜欢哪些童话故事，为什么？

      师：沙滩上正在上演一个怎样的童话？我们一起去看看吧！

      沙滩上的童话教案篇四

      （一）教学目标：

      1、正确、流利、有感情地朗读课文。

      2、正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。会写十个生字。积累词语，帮助学生理解课文中出现的“凶狠”“补充”“编织”“反驳”“赞赏”等词语的意思。

      3、理解课文内容，感受想像孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

      4、结合自己的生活，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

      （二）教学重难点：

      本课内容浅显但意蕴颇深，如何引领学生进入到文本当中，真正为孩子们的快乐、善良而感动，从而理解文章的内涵，感受人性之美是教学的重点。本课要求会认的生字较多且有的比较复杂，所以教学中识字部分是一个难点。

      （三）课前准备：课件，生字词卡片。

      （四）课时建议：2课时

      （五））教学过程：

      第一课时

      设计意图

      1、谈话激趣，引入新课

      师：孩子们，你们喜欢哪些童话故事，为什么？

      师：沙滩上正在上演一个怎样的童话？我们一起去看看吧！

      板书课题，引入新课。

      谈话激趣，唤起学生的`学习热情，为课堂营造一种浓郁的教学氛围。

      2、初读课文，整体感知

      （1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。

      （2）认字方法大比拼，把自己的好方法介绍给同桌。

      （3）指名读句子，检查认字情况。

      凶狠的魔王建造了魔窟。我们垒城堡，筑城墙，驾驶飞机去轰炸，救出了公主。

      （4）学生简答：课文主要讲了一件什么事？

      让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

      把生字置于语境中反复认读，帮助学生突破难点。

      理清脉络，培养学生的语言表达能力。

      3、再读课文，读中感悟

      读了这篇童话后，哪里最让你感动？

      通过多种形式的读，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升情感。

      4、拓展延伸、回顾课文

      （1）师：谁先来介绍一下自己游戏时做了什么，想到什么？（出示学生自由活动时的图片，并指名讲解）

      （2）师：他们的游戏多么有趣，你是不是也想说一说？（组内交流）

      充分发挥学生的想象力和创造力，同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。

      组内的交流扩大了生生交流的范围，给更多的孩子提供了展示的机会和平台。

      5、课外积累