教案应该怎么准备 教案都有哪些步骤

      教案应该怎么准备

      【篇一：什么是教案？教案怎么写？】

       什么是教案？教案具体怎么写？

       教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：

        １、科学性

       所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。

一个好教案首先要依标合本，具有科学性。

       ２、创新性

       教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干．尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能 ＂学百家，树一宗＂。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考——消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。

        ３、差异性

       由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。

        ４、艺术性

       所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色＂课堂教学散文＂或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。

        ５、可操作性

       教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性．该简就简，该繁就繁，要简繁得当。

        ６、考虑变化性

       由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的

      实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。  写教案的具体内容包括以下十项：

       一．课题（说明本课名称）

       二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）

       三．课型（说明属新授课，还是复习课）

       四．课时（说明属第几课时）

       五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

       六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）

       七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤） 八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

       九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

       十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）

       在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：

        （一）导入新课

       １．设计新颖活泼，精当概括。

       ２．怎样进行，复习那些内容？

       ３．提问那些学生，需用多少时间等。

        （二）讲授新课 １．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。

       ２．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？

       ３．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。

        （三）巩固练习

       １．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

       ２．怎样进行，谁上黑板板演？

       ３．需要多少时间？

        （四）归纳小结

       １．怎样进行，是教师还是学生归纳？

       ２．需用多少时间？

       （五）作业安排

       １．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。２．需不需要提示或解释？

      【篇二：幼儿园教学设计中的教学准备】

       篇一：幼儿园课堂教学设计-上传百度文库

       幼儿园课堂教学设计

       姓名：

       职务：园长

       单位：

       科目：体育游戏  课时：一课时 时间：2011.11.12 授课老师；

       班级：大 班

       游戏  给灾区孩子送水

       目标：

       1、培养幼儿的双脚弹跳和单脚弹跳能力

       2、从小培养幼儿的团体意识

       3、从小培养幼儿节约用水

       准备：

       1、四个有水的盆，四个空盆

       2、16张垫子

       3、16个圆圈 4、四个一次性水杯

       过程：

       开始部分

       将幼儿带出户外，队形整理好后，教师以谈话的方式将幼儿引入本节课题：

       如“有没有小朋友知道今天老师带小朋友出来干什么？”

       “今天老师带小朋友出来，是给山区小朋友送水的，那里的小朋友没

       有水喝，只靠着天喝水，天要是不下雨他们就没有水喝，所以今天老师就请小朋友一起来做一个给山区小朋友送水的游戏，小朋友们愿意玩吗 ？” “在玩之前，我先要请小朋友做做游戏前的准备。”等等。

       中间部分

       一、做游戏前的准备（做动作活动全身）

       二、开始做游戏

       1

       、游戏规则：将幼儿分成四组，然后请幼儿观察准备的材料，

       幼儿先将第一个盆里的水用一次性纸杯舀满，然后听老师讲解准备好的垫子是“小溪”，每组四个垫子幼儿遇见垫子后要双脚跳在垫子上，表明在送水的过程中要通过小溪。准备好的圆圈是“树坑”，每组四个圆圈，幼儿遇见圆圈后要单脚跳进圆圈，表明送水的过程中要通过“树坑”。历经艰辛万苦小朋友，最后把水送到灾区小朋友的家中。最后，哪个盆中的水多，那个组就获胜。如果有幼儿在遇见垫子或圆圈不跳的，就犯规回到原点重新再来。

       2、老师边讲解边示范。

       3、将分好的四组幼儿进行游戏，在游戏中教师强调幼儿在游戏中注意安全。

       4、本班如有生病的幼儿就做为“啦啦队”加油，呐喊。

       5、游戏结束后教师看比赛的结果，盆中水最多组获胜。老师把自制的红旗给他们并请其他小朋友鼓励他们。 6、教师告诉幼儿，水是人的生命中很重要的东西，没有水就没有生命。所以我们一定要从小培养幼儿节约用水的好习惯。

       结束部分

       教师将队形整理好清点幼儿人数将幼儿带回本班。

      设计思路

       一、选题理由

       游戏是每个孩子感兴趣的事。如何能够玩得既高兴又有意义是我选题时着重考虑的问题。“给灾区孩子送水”是每个幼儿感兴趣的话题，却又不一定能理解的活动，尤其是幼儿园的小朋友，能完全体会其中的快乐更是一件难事。针对这一现状,我选择了这个课题。目标是培养幼儿的双脚弹跳和单脚弹跳能力，从小培养幼儿的团体意识，从小培养幼儿节约用水。

       二、实现目标策略

       整节课主要是由教师以谈话的方式将幼儿引入本节课题→游戏

       前热身运动→游戏规则讲述—→教师示范→将幼儿分组游戏→游戏结束后教师作出相应鼓励→教师讲解我们要珍惜用水

       三、本节课的重点难点

       1、这节课的重点有两个

       1) 游戏规则的解释。

       2）在游戏中培养团结意识。

       2、这节课的难点

       如何培养幼儿的双脚弹跳和单脚弹跳能力。

       教学反思

       首先，本节课适合大班幼儿年龄特征，本节课主要以游戏的的教学方式来引发幼儿的学习特征，本节课主要通过（游戏前热身运动→游戏规则讲述—→教师示范→将幼儿分组游戏→游戏结束后教师作出相应鼓励→教师讲解我们要珍惜用水）来实现教育目标。

       其次，在整节活动游戏中幼儿玩的很快乐，很团结，同时培养了幼儿的双脚弹跳和单脚弹跳能力，在游戏过程中我还着重培养了幼儿节约用水的意识！

       最后，本节课的不足之处在于，有个别幼儿缺乏自信心，老师需加强对他们的关爱。 篇二：幼儿园教学设计

       幼儿园教学设计 标  题：

       设计者：易

       单  位：应城市长江中心幼儿园 珍 《我可以做你的朋友吗》

       我可以做你的朋友吗

       应城市长江中心幼儿园易  珍

       活动名称：我可以做你的朋友吗

       活动领域：语言 活动班级：大（3）班

       指导老师：易珍

       我可以做你的朋友吗（看图讲述）

       活动目标：

       1、尝试与众不同的朋友相处，体验关爱朋友的喜悦之情。

       2、培养幼儿的观察能力和语言表达能力。

       教学重点：

       让幼儿能边看图边讲故事。

       教学难点：

       让幼儿尝试与从不同的朋友相处，体验那种喜悦之情。

       设计思路：

       在班级中经常有些幼儿因为自身的原因，感受不到同伴之间的友爱，在长时间被拒绝的经历中，失去了自信心，甚至还会做出过激的行为引起别人的关注。所以这是一个很好的教学素

      材，根据教学内容及幼儿兴趣爱好这一特点，在教学活动中以课件为辅助让幼儿做到边看图，边讲述故事内容，培养幼儿的观察能力和语言表达能力，体验关爱朋友的喜悦之情。 活动准备：

       故事课件 背景音乐（找朋友）

       活动过程：

       一、激趣导入 师：今天，老师给小朋友带来了一位朋友，你们想不想知道它是谁呀？那我们一起去看看吧！

       二、引导幼儿分段欣赏故事图画，并鼓励幼儿大胆想象，并讲述播放课件（1）引导幼儿观察并提问：

       a、图上有谁？你觉得小狐狸心情是怎样的？

       b、那小狐狸为什么会哭呢？后来听了妈妈的话又是怎么做的？

       c、指名幼儿讲述。

       d、教师带领幼儿讲述。

       播放课件（2）幼儿观察：

       师： a、图上有谁？小猫在干什么？球这时怎么了？

       b、正在小猫着急的时候谁来了？

       c、小狐狸是用什么方法帮助了它？

       d、指名幼儿讲述。

       e、教师引导幼儿讲述。

       播放课件（3）幼儿观察

       师：a、图上有谁？它在干什么？谁来帮助了它？

       b、指名幼儿回答。

       c、最后他们有没有成为好朋友？

       d、教师引导幼儿讲述。 小结：

       小狐狸这时高不高兴呀？它又交了一个朋友，可高兴了，它正在倫着乐的时候，又碰到了谁呢？

       播放课件（4）幼儿观察：

       师：a、图上有谁？发生了什么事？

       b、谁来帮助了它？用什么方法帮它的？ c、指我幼儿讲述。

       d、教师引导幼儿讲述并让幼儿了解磁铁的作用。

       播放课件（5）幼儿观察：

       师：图上有谁？它们在干什么？它们的表情都是怎样的？

       教师引导幼儿说出：最后大家都成了好朋友。

       分析反思：

       三、完整的欣赏课件《我可以做你的朋友吗》

       师：

       1、故事中有谁？

      2、小狐狸刚开始开心吗？

       3、它为什么不开心呢？

       4、后来它交到朋友了吗？

       四、情感教育

       1、讨论自己是怎样交朋友的。

       教师：你有朋友吗？你是怎样认识他的？

       2、交流自己交朋友的经验。

       教师：如果你现在需要去认识一个新朋友，你会用什么方法呢？

       分析反思：

       教育幼儿对人要真心诚意的，那么别人才会接受你，和你做朋友。

       五、播放歌曲《找朋友》

       老师和幼儿共跳找朋友舞，接近尾声时教师带领幼儿出场，大声说：“走喽，找朋友去喽！” 篇三：五大领域幼儿教案

       幼儿园五大领域教育方案

       健康领域

       健康活动《身体的秘密》教学设计

       设计思路：

       当我们说起男女小朋友入厕的情景,立即炸开了锅。同时,他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注:有的孩子在课后拉住我提了很多他关于成人生活的话题;还有的孩子在大便、小便的时候竟忍不住好奇,偷偷看对方??于是,我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的回应,同时对学前教育阶段如何开展启蒙“性教育”进行探索,生成了本次活动“身体的秘密”。

       活动目标：

       1、带领幼儿科学、正确地面对性话题,学会尊重自己和别人的身体。

       2、有初步的自我保护意识,了解基本的防卫方法。

       3、引导幼儿积极地思维,自由地表达。

       活动准备：

       1、幼儿的准备:活动前的调查记录,对两性的区别有了初步的认识

       2、教师的准备:搜集大量的性教育资料,以应对课堂上孩子们的突发提问；角色分工、互助协调；布置有关两性知识的活动区角(包括人物、动物),提供较为丰富安全的可操作材料。  活动形式：集体活动、小组活动

       活动过程：

       一、谈话引入,讲解什么是“性”。

       1、请小朋友按性别分成男女两组,两名老师明确分工。

       2、引导幼儿通过观察,阐述自己所看到的“男、女有什么区别”,请幼儿充分讨论自己对不同性别的看法。

       3、提问引发思考:什么是“性”?

       教师小结：“性”是和我们的身体密切相关的,不关是从头发的长短就能判断性别的,更重要的是我们身体的某些部位,是代表着性别差异的。是哪些部位呢?就是我们穿衣服遮起来的部位。

       二、明确身体的隐私部位,学会尊重自己和别人的身体。

       1、请幼儿观看《蜡笔小新》,对小新随便脱裤子的行为进行讨论。

       2、出示洋娃娃,请幼儿指出什么部位是要保护的,不能随便给别人看的?(用“游泳”讲解)  小结：我们身体的某些部位是不能随便给别人看的,我们要尊重自己和别人的身体,因为那

      是我们的隐私,随便暴露自己的隐私是不礼貌的行为。

       3、游戏“找朋友”,体验与朋友的亲密接触,讨论哪些接触是友好、善意的,哪些是不友善的接触?

       小结： 除了妈妈,我们的隐私部位别人不能碰,如果有人叫你单独一人去没人的角落或屋子,千万不要去??

       三、案例分析,幼儿分组开展“参与式讨论”,老师做好引导和记录。

       1、教师结合本班幼儿的实际进行案例讲述,组织幼儿开展讨论。

       2、分组“参与式讨论”,提出自我防卫的策略。 (打电话给父母、报警、向可信任的成人求助、大声呼叫求救??)

       四、教师小结:教育幼儿在日常生活中要保护好自己,同时要尊重别人的身体。活动建议：

       1、此活动的开展,一定要根据本班幼儿的实际需求来进行。

       2、活动在开展之前,教师要搞好充分的调查,了解幼儿对此相关知识的了解程度,以便有的放矢。

       3、自主选择活动区,丰富有关身体的知识。

       4、了解幼儿关注的热点,捕捉有价值的教育素材,继续生成、开展相关的主题活动。

       5、教师应根据本班幼儿的实际,充分考虑到孩子们可能会提出的一些关于“性”知识的问题,教师要做好相应的解答的准备。

       活动反思：

       这个活动结束以后,孩子们对自己身体中的小秘密都基本了解,知道了保护自己身体的简单方法。特别是讨论小新随便脱裤子这一环节,孩子们的积极性很高,都说出了自己的看法,从中知道随便脱裤子是不对的,是不尊重自己的表现,在日常生活中不仅要尊重自己的身体,也要尊重别人的身体。在玩游戏“找朋友”时,个别幼儿不遵守纪律,还是有不友好现象,通过讲解知道自己的行为是不对的。我觉得在活动开展之前,对幼儿对此相关知识的了解程度还不是很充分,形式还应该再丰富些,要力求与各个领域相结合,可以配上琅琅上口的儿歌、形象有趣的谜语等,来唤起幼儿对自己身体的了解欲望 ,效果会更好。

       社会领域

       社会活动《可不可以》教学设计

       设计思路：

       当我们说起男女小朋友社会活动中有什么好处呢？每个小朋友在社会中起这重要角色，好多小朋友在与陌生人接触是不知道是否是好人，是否与自己友善，我想用一下几种活动的方式让我们小朋友了解对方的友善，在遇到困难时如何保护自己。

       活动目标：

       1、分辨友善和不友善的接触； 2、了解保护自己的方法；

       活动准备：

       洋娃娃

       活动过程：

       一、导入部分：

       1）小朋友们边唱《找朋友》歌边互相握手，让小朋友体验握手的感觉；

       2）请幼儿说说和小朋友握手的感觉；（暖和、舒服）；

       二、基本部分：

       1）谈话：可以和什么人握手、搭胳膊、拥抱、亲脸？（和小朋友；和自己的好朋友；和自己的亲人等。引导幼儿说说自己身体的哪些部位是不能随便给别人看和接触的；）

      【篇三：怎样备课和编写教案】

       怎样备课和编写教案

       备课:“备”可以理解为准备、预备。“备课”就是教师课前所做的的准备工作。备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与保证。没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就没有课堂中的游刃有余。

       完整说，备课是指教师根据教学大纲的要求和本门课程的特点结合学生的具体情况，认真钻研教材，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。

       备课的意义:备好课是上好课的前提。它是加强教学的目的性、计划性和预见性，充分发挥教师主导作用，切实提高教学质量的重要保证

       备课与写教案

       ? 备课:是教师在授课之前对教材内容、结构、情感、道理等的深入理解，以及针对所教学生，结合自己的教学特点，联系自己以往的教学经验，对教学方法的思考与选择、确定。  ? 写教案:只是对上述理解、思考、选择这一备课过程的书面记录。

       初上讲台的新教师将会面临哪些问题

       ? 问题1——满堂灌

       ? 问题2——照本宣科

       ? 问题3——不会把握课堂时间

       ? 出现这些问题，我们该怎么办？ 唯一的做法就是，当你准备登上讲台时，就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知识的方法，而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课。

       一、备课的主要内容

       备课程标准备教材备学生

       备方法备过程  备资源

       做到：心中有目标眼中有学生手中有方法 ? (一)备教材

       ? 广义的教材泛指教学所用的一切材料，包括课程标准、教师用书、教科书（亦称课本）、练习册、课外习题集、课外读物以及教学挂图、卡片、幻灯片、投影片、录音带、录像带等；狭义的教材即指教科书。我们所指的“教材”都是狭义而言的。

       ? 1．认真钻研教材。

       ? 2．研究教材的步骤

       （1）浏览全套教材 （2）通读某一册教材 （3）细读某一单元的教材

       （4）精读即将施教的具体教材（5）精心组织教材、处理教材 （6）阅读有关参考资料 ? （二）备学生（学情分析 ）

       ? 1．学生需要什么样的课堂？

       ? 学生们在课堂上需要的是什么？专家们调查结果显示：

       ? ①学生课堂上最快乐的事是交流。

       ? ②学生课堂最感兴趣的内容是新奇而富有挑战。

       ? ③学生课堂上最喜欢的学习方式是自主学习。

       ? ④学生对未来课堂的向往是“在线学习”。

       ? 2．备学生,明确教学难点、深广度和容量。

       ? 学生是教学的对象，教师的教学效果，最后都要落实到学生身上。所谓备学生，即深入了解学生实际，是备课过程中不可缺少的环节。学生的实际，主要指学生的知识基础、理解能力、计算和实验能力等。有些问题，教师主观认为学生是应该懂的，备课和讲课时不大重视，但

      学生实际知识基础恰好在这方面有缺陷，造成教学效果不好。有些问题，学生容易误解，因而引起混乱，是教学上的难点，教师在备课时应充分了解并估计到，并采取有效措施加以突破。

       ? 【案 例】

       ? 小学一年级学习“a 、 o 、 e”的课堂片段，

       ?  上述案例中，尽管教师精心创设了导入情境，但整个设计还是把学生当成一张“白纸”，对学生已有的生活经验和学习状态熟视无睹，甚至学生都说出了“a”，教师却急于回避，让学生“懂装不懂”，只注重了教师的教，而忽视了学生的学，真是应了“心中有书、目中无人”这句话。这样的课堂乍看，是学生不听话，教师没有灵活控制好课堂，可仔细分析，根本原因是教师备课出了问题：忽视了教学对象的已有知识基础分析，所设定的教学起点只是教材的逻辑起点而非学生的现实学习起点。后经调查发现，此班学生在幼儿园时，大部分都已经学过拼音，有了一定的知识基础，假如教师备课时能了解这一情况，因势利导，在教学方法的设计上加以改进，如变教师领着齐读为会的学生领读，既承认了学生已有的知识基础，又利用了一年级小学生愿意表现的心理特点，教学效果定会比上述案例好很多。

       ? （三）备教法、学法

       ? 何谓“教法”，它是指老师为完成教学任务的采用的工作方法。学法则是学生为完成学习任务而采用的方法。教法是解决教师教的问题，学法解决的是学生学的问题。

       ? 教学方法有许多种，常见的有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法等，还有一些特级教师所创造的独特的教法，如魏书生老师的“六步教学法”，李吉林老师的“情境教学法”等。

       一、备课的要求

       ? （三）备教法、学法

       ? 学生常用的学习方法有：观察法、学思结合法、读写结合法、学练结合法、合作探究法、发现法、质疑法等。

       ? 但是：在实际的教学工作中，不少教师忽视了学生学习方法的指导，大搞题海战术，重复性作业，虽然学业成绩也能有所提高，但这种以牺牲学生生理及心理健康为代价的短效行为，从长远意义看，得不偿失。

       ? 作为教师，怎样对学生的学习方法进行指导呢？

       ? 教师对于学生学习方法的指导，主要可以从学习计划、预习、听课、复习、作业、考试、检查、总结、课外学习等方面进行指导。那么，教师在备课时，又如何备好教法、学法呢？ ? 首先，要在头脑中建立教法及学法体系，做到运用时心中有数。

       ? 其次，教法运用和学法指导均要以研究教材和了解学生为这前提。

       ? 第三，教法运用和学法指导要具有艺术性和可操作性 。

       ? 第四，努力探索并形成具有自身特色的教学法。

       ? 一、备课的要求

       ? (一)备教材

       ? 【案 例】比较53（  ）48+15

       ? 一、备课的要求

       ? (一)备教材 ? 案例分析：虽然53＜48+15的比较结果是一致的，但学生思维的过程却精彩纷呈。通过比较方法的交流与展示，学生真切地感受到解决问题的方法与策略的多样性。如果把案例中的方法进行分类的话，生1和生2的想法可以看作“直接比较法” ，生1采用精确计算，生2采作估算，估算方法更方便。生3、生4、生5的方法可以看作“间接比较法”，采用了假设的策略，思维含量更高。一道平常的比较题，正因为关注了学生的思维过程，总结出不同的思维方法，大大地促进了思维能力的培养。 ? （二）备课的形式

       ? 根据备课把握的内容、备课参与的人数、备课的先后时间，我们把备课形式分为以下几种：

      a.根据备课把握的内容来分，一本教材要划分出合理的小单元，就必须了解整册教材的大框架；要制定出每个具体的单元，又必须深入到每个具体的课文中，这样自然而然地形成了对教材的宏观、中观、微观这“三观”备课。即1．学期备课 ；2．单元备课；3．课时备课。 ? b、根据参与备课的人数来分，可以分为个人备课和集体备课。

       ? c 根据课时备课的时间先后来分，可以分为新授课、练习课、复习课和矫正课。

       5、新课程理念下教师备课的基本要求 ? 备课要体现预设与生成的统一

       ? 备课要体现尊重差异性的理念

       ? 备课要体现课程资源整合的理念：

       ? 目标整合，以学生发展作为指导思想；

       ? 内容整合，学生经验，兴趣和需要相结合；形式整合，多种教学活动、各种资源的整合。 ? 备课要体现教学方式与学习方式转变的理念

       第二部分 ?

       ? 如何编写教案

       一、教案的定义

       ?教案 ，是教师实施教学的主要依据。是教师根据教学大纲的要求，理论结合实际地处理教材，组织教学过程的具体计划。

       ? 教案是具体的课时计划，是实施教学目标，开展教学活动的具体方案，是课堂活动的备忘。  ? 教案是使教学系统化、条理化、科学化的体现，是克服教学的随意性和盲目性的措施。 ? 写好教案是教师使自己具体地形成现实的教学能力，提高自己，完成教学任务的途径。 ? 教案是教学“设计”的反映，是集体和个人备课的归纳。

       ? 教案的质量 ，直接关系到教学效果的优劣。即使是从教多年的老教师，要想获得满意的教学效果，也必须充分重视编写教案。一份优秀的教案。凝集着教师的心血与智慧，是上好一堂课的前提条件。

       二、新课程理念下的教案

       （1）教案既要有教师教的方面，又要有学生学的方面。

       （2）教学的本质是学而不是教，要重视学生活动的设计，教的设计是为了学生更好地开展

       （3）教案的设计必须遵照特定的教学规律来进行设计。

       （4）教案的设计也要针对各

       三、教案的呈现形式(分详案和略案)

       表格式记叙式提纲式

       四、目前大家比较公认的教案编写框架：

       ? （一）、课题（说明本课名称） ? （二）、教学目标（教学任务，应体现三维目标）

       ? （三）、教学重点（要解决的关键问题）

       ? （四）、教学难点（教学中可能产生的困难或障碍）

       ? （五）、课时安排

       ? （六）、教学方法

       ? （七）、教具（说明辅助教学手段使用的工具）

       ? （八）、教学过程（说明教学的步骤以及活动内容）

       ? （九）、板书设计（准备写在黑板上的内容） ? （十）、作业处理

       ? （十一）、教学后记（对教学有价值的内容作记载和反思）

       编制教案（教学设计）的方法和步骤

       ? （1）教学目标

       ①以“知识与技能目标”为主线 （立足于让学生学会）

       ②充分体现在学习探究的“过程与方法”（立足于让学生会学）

      ③渗透“情感、态度、价值观”（立足于让学生乐学）

       《项链》教学目标设计:1. 知识目标：  2. 能力目标：  3. 感情目标：

       编制教案（教学设计）的方法和步骤

       ? （2）教学重点、难点

       ? 从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。

       ? ○一堂课的教学重点不可太多（1-2个）；

       ? ○教学重点的确定方法——能够显示文章主旨的精华所在。如：《师说》中对师的作用、择师标准的论述；《祝福》中对人物肖像的描写；《孔乙己》中关于咸亨酒店的环境和各种人物的笑。 ? ○教学难点的确定方法——有关文章的主旨而学生的能力难以达到，需要教师着重加以指导的地方。 如：《鸿门宴》中复杂的人物关系，文言句式、文言词语、词类的活用；《赤壁赋》中作者复杂的情感、人生观、宇宙观。

       ? ○教学难点与教学重点可以相同。

       ? ○难、重点的确定因不同的学生水平而不同；因不同的教师水平而确定；

       编制教案（教学设计）的方法和步骤

       ? （3）教学准备

       ? 为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。 编制教案（教学设计）的方法和步骤

       ? （4）确定课的类型：:选择适宜的教学方法、过程和内容

       ? 4.1课的类型：

       ? 新授课、实验课、复习课、习题课等等，教案的写法可以不同，但教案中要体现教学要素和各个环节。

       ? 4.2教学方法：

       ?教学有法，但无定法，贵在得法。根据不同的教学内容以及不同的教学对象，选择最佳的教学方法，是实现目的要求的关键。常用的教学方法有： 讲授法、演示法、合作教学、探究式教学、启发式教学、诱思引导法…

       编制教案（教学设计）的方法和步骤

       ? （5）教学过程

       ? 教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：

       ? ①创设情境 导入课题环节

       ? ②自主探究 合作交流环节

       ? ③联系实际 拓展应用环节

       ? ④自我反思 总结评价环节

       ? ⑤布置作业 教学步骤和内容，这部分是教案的主题内容

       （一）导入环节

       1、诱发兴趣。例：对和平、安宁、幸福生活的渴望，是老百姓世世代代的诉求，但在长期的封建社会中，由于统治者的暴政，政治的腐败，政权的更迭，战乱的频繁，社会的动荡，人民的这一理想很难得以实现，对世外桃源的梦想应运而生。陶渊明就为我们描绘了这样一幅情景悠然，生活从容的理想乐土，这就是历来为人们广为传诵的《桃花源记》

       2、激起疑问。例： 石钟山是我国的一座名山，这座山形状奇特，结果复杂，关于它的得名历来众说纷纭，大文学家苏轼曾经亲临现场，实地考察，那么他的结论是什么？实际情况确实如他所说的那样吗？请看《石钟山记》

       3、设置悬念。例：古希腊的悲剧是命运悲剧，莎士比亚的悲剧是性格悲剧，易卜生的悲

      剧是社会悲剧。人们看到悲剧往往会流出同情的泪水或感到很悲伤，而读了鲁迅的小说《孔乙己》，人们的眼泪不是往外流，而是感到内心的刺痛。那么《孔乙己》又是什么样的悲剧呢？学了课文就会知道。

       4、鼓舞情绪。例：林教头风雪山神庙，唱《好汉歌》。

       5、联系旧知。例，将《阿房宫赋》联系《过秦论》。

       6、介绍相关材料，例：讲《鸿门宴》，介绍有关的历史背景。

       【教例】《祝福》导入设计,《装在套子里的人》导入

       （二）研读对话（以一系列相关问题为中心，开展全方位、多角度多层次的对话活动，感悟、理解、欣赏评价、分析解剖、概括归纳、结尾总结）

       选择恰当的切入点，通过几个带动全篇的问题，构建对话平台，创设民主、平等的、和谐的对话情景，引导学生自主的吟诵涵泳，品味课文的内容、语言和写法。开展创造性的探究活动。  课例：《上枢密韩太尉书》是苏辙19岁刚中进士时所作，是写给韩琦的一封求见信。但作者并没有从求见写起，而是先从如何作文写起，先阐述了自己的文学主张--养气说，接着写自己养气的情况，将结识韩琦纳入丰富个人阅历的话题之中，称赞韩琦定国安邦的杰出才能，对至今尚未见面深表遗憾，然后进一步申述了求见的强烈愿望，点出写作本文的目的。最后，重申自己“生好为文”初衷，再次表明求见的心意。文章言辞委婉，脉络清晰，文辞畅达，凝练雅洁，是一篇不可多得的古典散文。如何激发学生兴趣，开展探究性的阅读活动呢？首先，老师推出两个话题：我认为课文写的内容是 ，表现的主旨是  。这两个问题学生可能一下子回答不出来，这样就有了探究的欲望。在具体的多边对话中，还可以把这些问题给细化。1、文章开头提出了什么文学主张？是怎样论述的？2、作者写离乡远游和交友的目的是什么？第二段的写法有什么特点？那些词句生动传神？文中是否有吹捧韩琦之嫌？吹捧的目的是什么？在学生深入阅读的基础上，这些问题都可以在探究性对话中解决。

       课例：《福楼拜家的星期天》可以以文中作家的群像为切入点开展探究性阅读。这篇文章写了四位作家，阅读时首先要把握作者所写的四位作家的外貌特点和性格特点。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重的描写他们的肖像、行为和语言。谁在哪方面最有特点，就着重描绘哪一方面。但文中刻画的是人物的群像，所以既要有共性，也要有个性。 教学设计时可以分为以下三个步骤：

       一、进入情境，感知氛围。通过诵读让学生进入情境，感知这个家庭聚会浓郁的学术人文氛围和艺术生活色彩。让学生用一句话表述所感知到的环境氛围。这是一个-----------------的聚会。这是一个轻松的家庭聚会；这是一个充满学术气氛的聚会；这是一个充满了心灵内在欢乐的聚会；这是一个志同道合者的聚会。

       二、把握群体形象的共性。文章刻画了那些人物形象？福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。人物形象的共性是什么？对文学有共同的爱好和执著的追求，都有高尚的理想和对生活的激情，都是思想深刻而又博学多才的。

       三、认识个体形象的个性。通过人物的肖像、语言行动和性格特点，加以概括。福楼拜：热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。屠格涅夫：怀有狂热的理想，博学多才。都德：生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。左拉：温和，寡言，坚毅，聪慧。

       对一篇文章的教学设计，必须要有一条明确的思路，例如《社戏》一文，文章之美在于真诚自然的人性，美在如诗如画的乡村风景，这些都是在乡愁蛊惑之下所绘制的理想故乡的图景。设计时可以通过整体感知—局部探究--回到整体的教学思路，教给学生一种以整体感知为主的阅读方法。

       （一）、整体感知，把握文脉。让学生归纳文章围绕着社戏写了几件事？这个问题，不但可以理清文脉，而且可以明白作者处理材料的匠心。1、文章写社戏的文字确实不多，但所有的内容都与社戏有关；2、文中真正有趣的不是看戏本身，而是与看戏相关联的人与物。 （二）、局部探究，感受文中的人性美和风光美

       1、认真阅读，找出文中直接赞美社戏好看的句子。

       2、社戏并无多大看头，但结尾却说：再也没有看到哪夜似的好戏了。为什么？“好豆”“好戏”