浅谈课堂教学艺术 课堂教学艺术的具体体现

      浅谈课堂教学艺术

      提起艺术，普通人总是想到绘画，音乐等，而做为教师的我，认为自己也在从事一种艺术工作，因为教学也是一种艺术。

      曾听过一些优秀教师的课，给我的感觉是听这样的课真如同是艺术感受，课后深思，教学艺术是什么呢？总结出教学艺术就是教师娴熟地运用综合的教学技能，按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。

      教学艺术中，课堂艺术又是占有很重要的作用，下面我就谈谈常见的课堂教学艺术。

      一、课堂提问的艺术

      课堂教学提问艺术是教师教学的重要手段和教学活

动的有机组成部分，是教师根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答，在课堂教学中经常采用的一种教学形式，所以课堂提问的技巧在教学中发挥重要作用，在设计问题时应贯穿以下几个原则：

      1.提出的问题要能激发学生的学习兴趣

      教师的问题应能抓住学生的学习兴趣点，能激发学生的学习兴趣，调动学生积极思维。如在教学《滥竽充数》一文进，如果向学生提出“为什么南郭先生后来要逃跑”这样的问题，就能有效地调动学生学习的积极性，他们会认真地看书以寻求答案。

      2.提出的问题要具有针对性

      针对性就是强调教师的提问要紧紧围绕教材的重点，难点，问在关键之处，如在教学〈最后一课〉时，如能针对小弗朗士上课前后的心情，态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？学生会在读课文的基础上，找到问题的关键，这对文章主题的挖掘起到了抛砖引玉的效果。 

      3.提出问题要注意循序性

      就是说提出的问题应先易后难，由简到繁，层层递进，而不能东一榔，西一棒槌，如在《故乡》中讲到少年闰土的肖像描写时，为回答“通过肖像描写，可以看出闰土是一个怎样的孩子”的问题，可精心设计三个台阶式的问题：Ａ、“紫色圆脸”说明了什么？（日晒，雨淋，健康）Ｂ、“头戴一顶小毡帽”说明了什么？（农村孩子）Ｃ、为什么“颈套银项圈”？（父母疼爱他）经过这样三个层次的提问，一个小英雄的形象跃然纸上，教师要解答的问题水到渠成了。

      二、课堂教学语言艺术

      教师的课堂教学语言是措教师在教学过程中所使用的语言，是一种专门的行业交际语言，对教学效果具有决定性意义。所以教师如何提高自己的语言艺术是很重要的。

      1.不断拓宽知识面

      教师要有渊博的知识，帮能丰富自己的语言，使它生动形象，拔动学生的心弦！因此，这就要求教师要广泛涉猎各种知识，不断拓宽自己的知识面。2.提高文学修养　

      为了使教学语言具有美感，具有意境美，形象美和音韵美，要求教师必须具有较高的文学修养，便于将教学语言加以文学化和哲理化。

      3.加强实践锤炼

      通过演讲训练，掌握朗诵的技巧，能恰当地处理话语的轻重缓急，使语言流畅，清晰，富有感情和激情。

      三、课堂教学的组织艺术

      组织教学贯穿于课堂教学的整个过程中，是课堂教学艺术的重要组成部分。

      首先要把课堂教学开头组织好，教学的亮相帮学生把精神转入课堂，可能教师溢于言表的语言，会被学生所觉察并产生一种神奇的力量，转化到学习中，

      其次，适当掀起课堂教学的小高潮有利于学生对教学的消化。在教学中掀起高潮，可以有效地调动学生学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛，有助于达支教学目的，同时也是实施素质教育的催化剂。最后要讲究结课艺术，也就是说要善始善终，切不可虎头蛇尾。

      总之，课堂教学艺术贯穿教学的整个过程，涉及到教学的方方面面，形式与方法也丰富多彩。教师在教学实践中，可根据教学内容，学生情况或课堂临时出现的变化灵活运用，机智应变，更可根据实际探索创新，不断创造出各种新的，有效的课堂教学艺术。