浅谈课堂教学艺术 课堂教学艺术的具体体现

时间:2023-09-14 12:49:06 文档下载 投诉 投稿

      浅谈课堂教学艺术

      提起艺术,普通人总是想到绘画,音乐等,而做为教师的我,认为自己也在从事一种艺术工作,因为教学也是一种艺术。

      曾听过一些优秀教师的课,给我的感觉是听这样的课真如同是艺术感受,课后深思,教学艺术是什么呢?总结出教学艺术就是教师娴熟地运用综合的教学技能,按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。

      教学艺术中,课堂艺术又是占有很重要的作用,下面我就谈谈常见的课堂教学艺术。

      一、课堂提问的艺术

      课堂教学提问艺术是教师教学的重要手段和教学活

动的有机组成部分,是教师根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答,在课堂教学中经常采用的一种教学形式,所以课堂提问的技巧在教学中发挥重要作用,在设计问题时应贯穿以下几个原则:

      1.提出的问题要能激发学生的学习兴趣

      教师的问题应能抓住学生的学习兴趣点,能激发学生的学习兴趣,调动学生积极思维。如在教学《滥竽充数》一文进,如果向学生提出“为什么南郭先生后来要逃跑”这样的问题,就能有效地调动学生学习的积极性,他们会认真地看书以寻求答案。

      2.提出的问题要具有针对性

      针对性就是强调教师的提问要紧紧围绕教材的重点,难点,问在关键之处,如在教学〈最后一课〉时,如能针对小弗朗士上课前后的心情,态度有什么变化?什么原因使他发生了这么大的变化?学生会在读课文的基础上,找到问题的关键,这对文章主题的挖掘起到了抛砖引玉的效果。 

      3.提出问题要注意循序性

      就是说提出的问题应先易后难,由简到繁,层层递进,而不能东一榔,西一棒槌,如在《故乡》中讲到少年闰土的肖像描写时,为回答“通过肖像描写,可以看出闰土是一个怎样的孩子”的问题,可精心设计三个台阶式的问题:A、“紫色圆脸”说明了什么?(日晒,雨淋,健康)B、“头戴一顶小毡帽”说明了什么?(农村孩子)C、为什么“颈套银项圈”?(父母疼爱他)经过这样三个层次的提问,一个小英雄的形象跃然纸上,教师要解答的问题水到渠成了。

      二、课堂教学语言艺术

      教师的课堂教学语言是措教师在教学过程中所使用的语言,是一种专门的行业交际语言,对教学效果具有决定性意义。所以教师如何提高自己的语言艺术是很重要的。

      1.不断拓宽知识面

      教师要有渊博的知识,帮能丰富自己的语言,使它生动形象,拔动学生的心弦!因此,这就要求教师要广泛涉猎各种知识,不断拓宽自己的知识面。2.提高文学修养 

      为了使教学语言具有美感,具有意境美,形象美和音韵美,要求教师必须具有较高的文学修养,便于将教学语言加以文学化和哲理化。

      3.加强实践锤炼

      通过演讲训练,掌握朗诵的技巧,能恰当地处理话语的轻重缓急,使语言流畅,清晰,富有感情和激情。

      三、课堂教学的组织艺术

      组织教学贯穿于课堂教学的整个过程中,是课堂教学艺术的重要组成部分。

      首先要把课堂教学开头组织好,教学的亮相帮学生把精神转入课堂,可能教师溢于言表的语言,会被学生所觉察并产生一种神奇的力量,转化到学习中,

      其次,适当掀起课堂教学的小高潮有利于学生对教学的消化。在教学中掀起高潮,可以有效地调动学生学习的积极性和主动性,活跃课堂气氛,有助于达支教学目的,同时也是实施素质教育的催化剂。最后要讲究结课艺术,也就是说要善始善终,切不可虎头蛇尾。

      总之,课堂教学艺术贯穿教学的整个过程,涉及到教学的方方面面,形式与方法也丰富多彩。教师在教学实践中,可根据教学内容,学生情况或课堂临时出现的变化灵活运用,机智应变,更可根据实际探索创新,不断创造出各种新的,有效的课堂教学艺术。

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