教学艺术
一、教学艺术的概述
教学艺术就是教师在教学活动中，运用语言、动作、表情、色彩、音乐、图
像等手段，创设教学情境、创造性地组织教学、将知识与审美综合起来，使学生
在愉快中能高效率地进行学习的精湛的教学技能技巧。
教学艺术是教师追求的特
殊教学境界。
（一）教学艺术的内涵
所谓艺术，大致有三种涵义：一是指“技艺”
、
“技能”
。从艺术一词的演化
来看，英语中艺术一词是
art
，来源于拉丁文ars
。
“古拉丁语中的
Ars
，类似希
腊语中的‘技艺’
。„„指的是诸如木工、铁工、外科手术之类的技艺或专门形
式的技能”
。
①德语中的艺术是“
Kunst
”
，它是从具有“知道”
、
“会做”意义的
“
K
nnen
”
一词发展而来的，
指能够巧妙地解决任何困难课题的特殊熟练技术。
②
艺术一词，在法语中是
L
á
rt
，捷克语中是
Um
ěni
，也都具有“技艺”
、
“技能”
的含义。
③
二是指富有创造性的工作方式和方法。美国的克莱德·
E
·柯伦就曾
指出：“达到了某些要求的创造性工作便是艺术。当创造使创造者的感情升华到
完善的境界，
当创造的成品的匀称美不仅给创作者而且也给观看这一成品的其他
人带来了快乐的时候，这种创造便是艺术。
”
④
在这种意义上使用艺术一词是很
常见的，如谈话艺术、领导艺术、管理艺术等。三是指“用语言、动作、线条、
色彩、
音响等不同手段构成形象以反映社会生活，
并表达作家、
艺术家的思想感
情的一种社会意识形态”
。
⑤
也即是说艺术常常是通过形象化的手段来表达作者
思想感情的。如音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑、文学、戏剧、电影、曲艺等都是艺术的形式。
对照上述艺术一词的三种涵义，
可以肯定地说，
教学是具有艺术
内涵的：
它既要求教师具备高超精湛的教书育人的技艺、
技能，
又是没有成式可
套、极富创造性的工作方式，还要注意运用语言、动作、音响、图像等形象化手
段表达特定的教学内容和教师的思想感情。
（二）教学艺术的特点
教学虽然可以称为艺术，
但是却不能把它简单地等同于艺术，
因为教学作为
艺术有它区别于一般艺术的特殊之处。
并且正是这些特殊性，
使教学成为一门特
殊的艺术。
1.
教学艺术是一种特殊的艺术活动
教学艺术活动的目的是使学生全面发展。
教师和学生是教学艺术活动的主体。
教学活动是教学艺术的客体。
教师创作教学艺术的手法与众不同。
2
．教学艺术是教师追求的特殊教学境界
（
1
）
审美性
审美是艺术的主要功能，
没有美也就没有艺术；纯艺术的审美甚至可以超越
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