壶口瀑布教案一等奖公开课 壶口瀑布教案第一课时

      壶口瀑布教案一等奖公开课

        17　壶口瀑布
  教学目标
  知识与能力
  1．了解本文的作者。
  2．了解壶口瀑布，进而了解黄河。过程与方法
  1．反复诵读，描述自己曾听到、看到、感受到的瀑布，通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。
  2．品味文章整散结合、长短兼具的语言特点，学习写景散文的写作方法。情感态度与价值观
  领会黄河精神的象征意义及其作用，体会文中所表现的中华民族百折不回的精神，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。
  重点难点

  教学重点
  领会黄河精神的象征意义及其作用，体会文中所表现的中华民族百折不回的精神，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。教学难点
  1．反复诵读，描述自己曾听到、看到、感受到的瀑布，通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。
  2．品味文章整散结合、长短兼具的语言特点，学习写景散文的写作方法。
  课时安排
  2课时
  教学过程
  第一课时
  一、新课导入
  黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河。如果要去瞻仰这位母亲，那么黄河壶口这一处景观是不可不看的。今天，让我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》去一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观吧！
  二、自主预习
  1．作者介绍
  梁衡，当代学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。生于1968年，毕业于中国人民大学。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。代表作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文集《夏感与秋思》《人杰鬼雄》等。
  2．知识链接
  “壶口瀑布”简介。
  壶口瀑布位于陕西省宜川县境内，处于秦晋大峡谷的南段，是中国一处大型峡谷瀑布景观。壶口瀑布附近两岸石壁峭立，河口收束，狭如壶口，黄河流经此处时，河床由宽变窄，由高而低，形成巨大水流。1000立方米/秒的河水，从几十米高的地方倾注而泻，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，形成“千里黄河一壶收”的气概。壶口瀑布是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布。
  3．检查预习
  (1)订正字音
  推推搡搡(sǎng) 霎时(shà) 驰骋(chěng)
  旋涡(wō) 寒噤(jìn) 雾霭(ǎi)
  汩汩(gǔ) 潺潺(chán) 怒不可遏(è)
  告诫(jiè) 迂回(yū) 出轧(zhá)
  湿漉漉(lù) 挟而不服(xié)
   
  (2)词语释义
  震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。
  警觉：敏锐地感觉到。
  深不可测：深得无法测量。
  霎时：极短的时间，片刻。
  前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行，随从的人很多。
  驰骋：骑马奔跑；奔驰。
  寒噤：寒战。
  迂回：曲折回旋的；环绕的。
  汩汩：形容水流动的声音。
  潺潺：溪水、泉水等流动的声音。
  挟而不服：指被要挟而不屈服。
  怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。
  (3)词语辨析
  “夺路而走”和“仓皇逃窜”都有“慌慌张张逃走”的意思。“夺路而走”形容战败后狼狈地逃走，也比喻处于尴尬窘迫境地时狼狈而去。“仓皇逃窜”形容仓皇猥琐地逃跑，是贬义词。在表意上，后者更甚于前者。
  三、合作探究
  初读课文，整体感知
  1．通读全文，给本文划分层次，并说说每个部分的大意。
  答案示例：第一部分(1)：交代壶口瀑布的地理位置，总起下文。
  第二部分(2～5)：叙述了两次观赏壶口瀑布的不同观感，展现了壶口瀑布磅礴雄壮的气势。
  第三部分(6)：通过联想，赞美了黄河的伟大力量，揭示主题。
  2．说说作者几次游览了壶口瀑布？分别是在什么季节？
  答案示例：两次。第一次是在雨季；第二次是在枯水季节。
  3．壶口瀑布在不同的季节，表现出的特征各是怎样的？
  答案示例：在雨季表现出的特征：粗野、雄壮、令人震撼；在枯水季节表现出的特征：气势磅礴、柔和细碎、刚中带柔。
  4．请用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。
  答案示例：(1)沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。　(2)黄河在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。
  四、课堂小结
  同学们，朗读了这篇课文后，你们从中感受到了壶口瀑布的磅礴气势了吗？作者是如何通过语言表现黄河的特点，体现黄河的精神的呢？同学们可以自己先认真体会一番。
  五、练习设计
  请完成本课对应训练。
  第二课时
  一、课前复习
  梁衡，当代________、新闻________、作家。山西霍州人。代表作品有科学史章回小说《________》，新闻三部曲《________》《________》《________》，散文集《________》《________》等。
  答案示例：学者　理论家　数理化通俗演义　没有新闻的角落　新闻绿叶的脉络　新闻原理的思考
  夏感与秋思　人杰鬼雄
  二、新课导入
  上节课，我们通过朗读课文初步感受了黄河的磅礴气势；这节课，我们将通过分析句子，进一步学习本文，感受黄河的精神。
  三、合作探究
  (一)精读课文，内容探究
  1．作者第一次到壶口看黄河是在雨季，他听到了什么？又看到了哪些奇特的景象？
  答案示例：听到：涛声：隐隐如雷(震耳欲聋)。看到：雾气：弥漫(扑面而来)；河水：正沸着；瀑布：被急急吸去的水流；水不断地冲进去，冲进去。
  2．面对雨季的黄河，作者的感受是什么？作者为什么会有这样的感受？
  答案示例：什么也看不见，什么也听不见；可怕、惊慌、最危险。突出黄河令人震撼的气势，为下文再写黄河作情感上的铺垫。
  3．作者第二次到壶口看瀑布看到了哪些异于雨季的景象？产生了哪些异于前次的感受？
  答案示例：“浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落”；“简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈”。黄河有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面——刚柔相济。
  4．结合第2、3、4自然段的内容，完成下面的表格。
  季节
  声
  势
  景
  感
  雨季(铺垫和渲染)略写
  隐隐如雷、震耳欲聋。(刚)
  上面的水还是一股劲地冲进去，冲进
  去……
  水浸沟岸，雾罩乱石。
  危险、气势磅礴，令人胆战心惊(惊心动魄)。
  枯水季(借物喻人，赋予水以人的情感)详写
  隆隆冲去、轰然而下。
  (刚)汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如丝如缕。(柔)
  “其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”“凝重”“猛烈”。
  龙槽深不可测；大水“向龙槽里隆隆冲去”时“跌得粉碎，碎成点，碎成雾”。大水“向两边涌去”，“平平的，大大的”，如飞毯抖落，如钢板出轧。
  雄伟壮阔、刚柔相济、坚忍不拔。
  5．作者是怎样表现壶口瀑布的阳刚之美的？
  答案示例：不同方面多种角度描写：通过写石侧面表现水；拟人的手法为水注入了生命力；恰当形象的比喻；奇特而富有想象力的动词选择；短促有力的句式；排比铺陈的句式。
  6．作者由壶口瀑布产生了哪些联想？
  答案示例：由水的各种形态联想到了人的各种感情。由柔和的水日夜不止，将铁硬的石寸寸剁去，联想到了人无坚不摧、坚韧刚强、百折不挠、坚持不懈的品质。由柔和的水一旦被压迫，就会以力相较，奋力抗争，联想到人不屈不挠、勇于反抗压迫的精神。
  (二)品读课文，句段赏析
  1．“车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。”这一句运用了什么修辞手法？在表达上有什么作用？
  答案示例：运用了比喻的修辞手法，表现出瀑布涛声如雷、如万马奔腾的气势。
  2．如何理解“于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……”中的“扫”字？
  答案示例：“扫”字不仅照应了“急慌慌”“匆匆”等词语，更写出了作者当时想看但又不敢多逗留的既喜又惧，深受震撼的情态。
  3．“人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”这两句运用了什么修辞手法？有什么作用？
  答案示例：这两句运用了拟人的修辞手法。体现了黄河与命运抗争的坚定意志与不懈的精神品质。
  4．“但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”河水“怒”在哪里？说说对句子的理解。
  答案示例：“怒”表现在“凿”“旋”“切”“剁”等动作，表现出黄河水愤怒时的力量之大。句子借水喻人，赋予水以人的感情：“柔和之中有宽厚绝无软弱”借助黄河水，生动地写出了中华民族有耐力、有钢铁般的意志。她勇于反抗，奋力抗争，有坚忍不拔的精神。
  5．作者在文末写道：“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。”如何理解“这伟大”？
  答案示例：冲出壶口是黄河伟力的集中表现，表现出历经磨难的黄河博大宽厚、不屈不挠、勇往直前的伟大精神。黄河是中华民族的母亲河，这也象征着中华民族无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。
  (三)熟读课文，主旨探究
  如何理解这篇文章的主旨？
  答案示例：本文是一篇借景抒情的游记散文。作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴雄壮的气势，赞美黄河挟而不服、压而不弯、勇往直前的精神以及中华民族无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。
  (四)赏读课文，鉴赏评价
  1．运用多种修辞手法描写、抒情。
  答案示例：本文主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。如在写初到壶口，描写瀑布的声音时，就用“隐隐如雷”写出了瀑布涛声如雷、如万马奔腾的气势。在写瀑布之水——黄河的形态和精神时又运用了拟人手法，生动形象。而在赞美黄河精神时，又将拟人与排比相结合，读来朗朗上口，节奏和谐，感情洋溢，也增强了文章的表达效果。
  2．借景抒情。
  答案示例：写景不能孤立地写景，还要在写景中抒情言志。在写景中抒情，可以巧妙地将感情融合在具体的描写中，同时还可以通过巧妙的联想来绘景抒情。如本文先由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到中华民族遇强则抗、压而不弯、勇往直前的精神。借瀑布磅礴雄壮的气势，赞美黄河的力量之美，进而赞美中华民族勇往直前、无坚不摧、坚韧刚强的精神。
  3．以游踪为序，结构紧凑。
  答案示例：本文以作者的行踪逐步深入，抓住水流特点。全文结构紧密，结尾由黄河的博大宽厚上升到人生的一种积极的态度，结尾升华主题，意味深长。
  (五)课外拓展，对比延伸
  1．从古至今，有很多赞美黄河的诗句，你知道哪些关于黄河的诗句呢？请写一写吧！
  答案示例：示例一：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》
  示例二：白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》
  示例三：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》
  示例四：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》。
  2．请大家谈谈我们中华民族面临哪些灾难时体现出了百折不挠、自强不息的精神。
  答案示例：示例：1998年特大洪水、2003年非典、20XX年特大雪灾和汶川地震等。面对这些灾难，中国人民没有被打倒，人民的子弟兵、美丽的白衣天使、党的好干部……自强不息、勇往直前，最终战胜了这些灾难。
  四、课堂小结
  作者通过富有节奏的四字词语和充满激情、气势的比喻句、排比句，把壶口瀑布的风采展现得淋漓尽致，使人触景生情，给我们带来了强烈的震撼与美的享受。这就是语言文字的魅力啊！
  五、练习设计
  请完成本课对应训练。
  六、板书设计
  壶口瀑布