《壶口瀑布》优秀教案一等奖 壶口瀑布优秀公开课教案

      《壶口瀑布》优秀教案一等奖

          《《壶口瀑布》优秀教案一等奖》这是优秀的教案文章，期望可以对您的学习工作中带来挂念！

        1、《壶口瀑布》优秀教案一等奖

          教学目标：

          1．有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。

          2．抓住关键句，品尝文章富有表现力的语言特点。

          3．学习从声响、外形、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。

    4．领悟文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚毅的民族精神。

          第1课时

          一、导入新课

          “黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾的气概的，莫过于黄河壶口瀑布了，老师简洁介绍壶口瀑布的位置与形成。出示3张有关瀑布的照片，请同学推断哪张为“壶口瀑布”。请同学用一个词语，描绘一下3张中最宠爱的那幅照片，或在看到照片时的感觉。

          今日我们学习有名的“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布，感受壶口瀑布的气概。

          二、教学新课     目标导学一：朗读课文，感受壶口瀑布的气概

          老师播放课文朗读录音，同学听读，一边听一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力及壶口瀑布的气概。

          同学自由朗读，依据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意境美。并说说文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节。在文中标出两次所在的段落。

          明确：第一次是雨季，在其次自然段；其次次是枯水季节，在第三、四自然段。

          目标导学二：分析壶口瀑布的特点

          1．要求同学从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句。思考：雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有何特点？你是从哪些句子中看出来的？

          明确：（1）雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、气概磅礴。

          从下面句子可以看出来：

          ①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气布满，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

          ②那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……。

          ③我在雾中想查找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要消灭一个洪峰将我们淹没。

          （2）枯水季瀑布的特点：气概磅礴、宏伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔的特点。

          从下面句子可以看出来：

          ①河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，相互挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。目标导学三：体会黄河象征的民族精神。

          请同学们齐声朗读课文“我突然陷入深思，眼前这个小小的壶口，怎么……造物者莫非是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”

          1．小组争辩：应当用怎样的语气朗读这段文字？

          明确：语气应当由平缓渐渐提速，带着赞美、赞美的语气朗读。

          2．看到这黄河之水使想到什么？流露出怎样的情感？

          明确：由海、河、瀑、泉、雾全部水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情，想到了博大包涵的胸怀。正由于如此，在笔下黄河之水也被赐予人的情感，而对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。

          3．请连续朗读第六自然段，由黄河之水想到人之外，还想到了什么？

          明确：想到民族的精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。

          小结：描写了黄河之水惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气概，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经困难，但宁折不弯，坚忍刚毅，勇往直前的精神。通过谈论和抒情，抒发了对中华民族宏大精神的赞美之情。

          三、板书设计

          第2课时

          一、导入新课     上节课我们跟着一起感受了壶口瀑布雨季和枯水季不同的美，并体会了黄河之水象征的民族精神，请同学们一起来回顾黄河之水有哪些精神（请同学发言）。这节课我们将从写作手法和语言特点方面连续感受壶口瀑布的气概和精神。

          二、教学新课

          目标导学一：体会侧面描写的表达效果

          1．在写雨季的壶口时，写“只急慌慌地扫了几眼，我便匆忙逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……”这一感受，有何用意？

          明确：侧面描写，从“我”的感受动身，间接写出了在雨季瀑布令人畏惧的气概，使人感受较深，省略更是令人遐想无穷。

          2.你还能找到运用侧面描写的例子吗？

          明确：第三自然段，“当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。”引用当地人讲的“猪毛被拔光”的事，侧面体现壶口瀑布的迅疾。

          3．在写了壶口瀑布的水之后，为什么又写脚下的石呢？

          明确：写脚下的石被水凿得窟窟窍窍，旋出光溜溜的大坑，侧面表现出河水遇强则抗，坚韧的特点，表明水的刚毅和抗争精神。

          4．的重点是要写枯水季的壶口瀑布，为什么还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？

          明确：第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写其次次观看壶口瀑布波澜壮阔的气概起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。

          目标导学二：品尝本文语言特色及效果

          1．是从哪些角度来描绘雨季瀑布的特点的？

          明确：①听觉角度：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”。

          ②视觉角度：“河谷里雾气布满”“像一锅正沸着的水”“那沟已被灌得浪沫横溢”，到了岸上“回望那团白烟”。

          2．描绘雨季壶口瀑布时的语言具有怎样的特点？请找出你认为最有表现力的一句具体分析。     （1）车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气布满，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

          明确：本句运用比方，将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气概磅礴的特点。

          （2）（瀑布）是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……。

          明确：句中用了“跌”“吸”“灌”“冲”一系列动词来描写河水，突出河水险急、汹涌澎湃的气概，使河水的形象更加立体可感。

          3．描写了壶口上游的河水和脚下的深沟，找出相应的语段，认真品尝其语言特色，体会其意境。

          （1）上游：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马……宇宙间仿佛只有这水的存在。”

          明确：运用比方、拟人、夸张等修辞手法，将枯水季仍旧气概磅礴、汹涌无比的瀑布水流快、水密的特点呈现了出来，令人仿佛身临其境一般，回味无穷。

          （2）龙槽壶口：

          ①“那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束……消逝在远山青色的背景中。”     明确：运用“吸”“拢”“冲”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一连串的动词，生动形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的转变，一下从河床跌入深谷，碎成点，碎成雾，布满灵性与生命力气。

          备课笔记

          【学法指导】

          分析描写壶口瀑布的语言特点，应当从多种角度入手，修辞手法、用词角度、句式特点等。 ②“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”

          明确：运用比方，形象生动地写出了这时奔腾的黄河之水已变成了飞流而下的瀑布——浑厚、壮阔、猛烈、凝重。     ③“于是又有一些各自夺路而走……像一曲交响乐，一幅写意画。”

          明确：运用排比、拟人、比方的修辞手法和长短句结合的语言，形象地写出了河水在遇到阻碍后查找其他的出路，成为泉、溪，突出其柔的一面。

          目标导学三：学习本文写景的语言特点

          调动多种感官，运用拟人、排比等修辞手法，并运用一系列具有表现力的动词，结合自身的感受，描写了壶口瀑布惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气概，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。请你选取生活中的一处景物，认真观看，结合内心感受，写一个描写景物的片段。不少于200字。     示例：站在湖岸的观景台上，我激奋的心情几乎跃出胸腔。试想，面对这一湖蓝得“晕”人的碧水，扑面的芳香水汽，哪有生命不兴奋呢？哪有意兴不飞扬呢？我尽全力把身子往前倾，脖子向前伸，瞪大眼睛向湖中望去。湖中间的水域，好像有一台一刻不停运转着的机器，生产出粼粼清波，后头的清波驱除着前面的，一齐向四周递进，奔向湖岸；阳光照在清波上，粼粼闪动，有些晃眼，像薄薄的金片铺于太阳底下；清波一波连着一波，波波相依，蔚为壮丽，就像天上掉下来的一块布满很多皱褶的绿色大布；蓝色的湖面映托着湛蓝的天空，天空高远，朵朵白云如只只绵羊，闲适得意，好像是不情愿离开这人间美景；湖面上水雾氤氲，缭围着弯扭着回旋着往天空升腾，但到了肯定高度就不见了踪影。

          三、板书设计

          可取之处：课堂的仆人是同学。一方面，老师教学目标的设定符合同学的实际特点，有层次性。另一方面，留意让同学从朗读中理解课文内容，感受语言特点。留意老师指引下的同学的自主阅读和自主思考。真正满足同学对语文的需求，真正提高同学的语文素养。

          不足之处；由于依据学问点来划分课时内容，导致同学对文章的内容把握不够。将语言特点分析和景物特征分开，不利于同学把握通过分析语言来总结景物特点的力量。

      2、《壶口瀑布》优秀教案一等奖

          学习目标

          了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。（重点）感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解的所感所思。（难点）品尝本文独具特色的语言，领悟文中所写的黄河的宏大性格，激发宠爱黄河、宠爱中华民族的感情。     题目解说

          壶口瀑布是中国其次大瀑布，也是世界上最大的.黄色瀑布。壶口瀑布宏伟壮阔，气概恢宏。以此为题，点明要描写的景物，简明概括。

          文体常识

          游记是散文的一种，以记叙旅途见闻（如某地历史沿革、社会风尚、风土人情和山川景物等）为主，也表达的思想感情。

          简介

          梁衡，1946年生，山西霍州人。主要从事散文创作、散文理论争辩。主要著作有《新闻三部曲》《数理化通俗演义》等。

          生字词     告诫（jiè ）：告知不要做某事。

          弥（ mí ）漫：形容烟尘或水雾布满，处处都是。

          凹（ āo ）凸（ tū ）

          深不行测：深得无法测量。形容极深。

          搡（sǎng）：猛推。

          霎（ shà ）时：极短的时间，片刻。

          寒噤（jìn）：寒战。

          出轧（zhá）：（钢板）从轧钢机里出来。

          汩（gǔ）汩：形容水流淌的声音。

          潺（chán）潺：溪水、泉水等流淌的声音。     怒不行遏（ è ）：生气得不能抑制，形容生气到了极点。这里形容水势不行阻挡的样子。

          挟（__é）：挟制。

          全文段落

          全文共6个自然段，可分为三个部分。

          第一部分（1段）：点明壶口瀑布所在的位置和“我”到过的次数，引起下文。

          其次部分（2—5段）：具体写两次观看壶口瀑布的经受和感受，详略得当。

          其次部分第一层（2段）：雨季观看壶口瀑布，接受了常见的站在河岸上俯视的角度，描写壶口瀑布之险。为下文铺垫和渲染。略写。

          其次部分其次层（（3、4段）：枯水季观看壶口瀑布，接受定点换景的写法，描写了壶口瀑布的波澜壮阔、刚柔相济。借物喻人，赐予水人的情感。详写。

          其次部分第三层（5段）：从石头角度描写黄河之水，表现其气概与精神。

          第三部分（6段）：篇末谈论抒情作结，点明主旨：概括黄河宏大的性格，赞扬民族精神。

          主题归纳

          这是一篇借景抒情的游记散文，用形象生动的语言，细致地描写了壶口瀑布磅礴、雄壮的气概。在黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的形象中，赐予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚毅的精神。赞美黄河，就是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。

          课内达标练习

          1. 下列词语中加点字注音有误的一项是（C）

          A.瀑布（pù） 布满（mí）

          B.推搡（sǎng） 霎时（shà）

          C. 驰骋（pín） 雾霭（ǎi）

          D.潺潺（chán） 湿湿漉漉（lù）

          2.指出下列词语中的错別字，并改正。

          俯视 寒禁 凝重 前护后拥 千军万马

          忍耐 水雾 石璧 喜怒衰怨 如丝如缕     错别字 禁 护 璧 衰

          改正 噤 呼 壁 哀

          3.下列句子中加点词语解释有误的一项是

          A.其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢。（横溢：江河的水上涨溢出。）

          B.当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不行测，这便是“壶口”。（深不行测：深得无法测量。比方对事物的状况捉摸不透。）

          C.山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。（寂寂：形容安静。）

          D.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不行遏。（怒不行遏：生气得不能抑制，形容生气到了极点。这里形容水被深沟激怒的样子。）（这里形容水势不行阻挡的样子。）

          4、下列列句子中加点词语运用有误的一项是

          A.除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见。

          B.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，相互挤着撞着。

          C.第一次是雨季，临动身时有人告诫：“这个季节看壶口最危急，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根原来不及上岸。”

          D.家风是一种软约束，通过潜滋暗长的影响，有效约束家庭成员的行为、作风和操守。（潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。此处应为“潜移默化”。）

          5、赏析下列句子。

          （1） 河永人百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，相互挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

          运用比响、拟人的修辞手法，形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气概。

          2） 于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧。

          运用比方手法，将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”。

          （3）它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……

          这里运用排比句写出了河水纤细、严峻、美丽 的形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”“挂”等动词的运用格外贴切，使文章语言灵动多姿。

          解析：赏析句子，假如运用了修辞手法，一般状况下从修辞效果方面入手分析。

      3、《壶口瀑布》优秀教案一等奖

          作为一名教学工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高同学各方面的力量，从而使同学获得良好的进展。教学设计应当怎么写呢？下面是我为大家收集的《壶口瀑布》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

          【教学目标】

          1、感受壶口瀑布的特点，体会的思想情感。

          2、把握本文借景抒情的写作手法。

          【教学重点】

          感受黄河壶口瀑布壮阔、宏伟的气概。

          【教学难点】

          把握本文借景抒情的写作手法，体会的思想情感。

          【教学步骤】     一、导入

          今日我们一起来学习一篇新的文章──《壶口瀑布》（板书：壶口瀑布）。说起瀑布，大家能否想起有首写瀑布的诗，我们一起来背一下：《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。你知道黄河的壶口瀑布是怎么样的吗？让我们一起在这篇文章中找到答案。

          二、整体感知

          请同学们齐读课文的第1、2段，请一位男生来朗读课文第3段，请一位女生来朗读课文第4段，全班齐读5、6段。

          读完课文，请大家用一、两个词语概括黄河的壶口瀑布给你留下的印象？     明确：危急，宏伟、壮阔、气概磅礴，令人胆战心惊……

          黄河在这里仅仅呈现他的阳刚之美吗？

          明确：不仅有宏伟壮阔的阳刚之美，还有如丝如缕，如歌如画的阴美丽 ，堪称刚柔相济。

          三、文本研习

          通过上一个环节的学习，我们对壶口瀑布有了大致的了解，接下来

          请同学们在课文中划出表现黄河壶口瀑布宏伟壮阔、阳刚之美的句子，指明同学朗读，并做简要分析。（同桌、前后桌可以相互沟通一下，沟通好了，请举手回答。）提示：几次去？雨季2，枯水34，跳读，指导同学读，多个同学读，反复读

          明确：2段（稍略）“涛声隐隐如雷……浪沫横飞，一股劲冲进去，”

          ①明确：比如哪个句子体现了黄河不平则呼，遇强则抗，勇往直前的精神？

          河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，相互挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。写出了河水奔涌向前的'湍急和它的不行阻挡之势，表现了挟而不服，压而不弯，前仆后继，勇往直前的精神。

          ②当河水正这般畅畅快快地驰骋时，突然脚下消灭了一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。     把河水的变化多端的态势写出来，从畅快驰骋到危机四伏，紧急。正像人的人生经受：水流经不同的地点有不同的形态，人遇到不同境遇也会有不同的情感相像。原本人生道路顺顺当利，突然消灭了大挫折，要学习黄河精神，迎难而上，挟而不服，压而不弯，勇往直前。

          ③只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。

          连用四个跌，写出水流变化之快，让人猝不及防，表现瀑布被急急吸去的态势，也写出这种死地必生，勇往直前的精神。

          ④“于是洪流便向两边用去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧”。

          运用比方手法，将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”。突出了水势变化之大，表现黄河博大的胸怀、壮阔的气概。

          哪些句子表现了黄河的美丽 呢？

          ①从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消逝在远山青色背景中。

          ②它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……

          写出黄河柔中有刚，百折不挠的精神。

          四、内容升华

          由壶口瀑布产生了哪些联想？（人）

          （在课文哪几个段落可以找到写联想、思考的句子，文中有没有哪个标志性的句子可以推断一下由观瀑转入深思？4段最终两句——我突然陷入深思）

          联想到了什么？

          明确：由水的各种形态联想到了人的各种感情。

          联想到严峻的水日夜不止，百折不挠，坚持不懈，将鉄硬的石寸寸剁去。

          联想到严峻的水一旦被压迫，就会以力相较，奋力抗争。

          联想到人的情感：人一旦受到压迫，则会生气无比。

          由瀑布这个景的特点，联想到人的性格特点，这种写作手法叫什么？

          明确：借景抒情

          借壶口瀑布这个景想要抒发自己的什么感情呢？也就是本文的主题是什么？（找出主旨句）

          明确：黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。

          这是黄河的特点，也是黄河的品质、精神。我们都知道，黄河是中华民族的母亲河，赞美黄河精神实际上就是赞美什么？

          赞美人的精神，中国人的精神，中华民族的精神，历经困难，挟而不服，遇强则抗，勇往直前。     请大家谈谈我们中华民族有哪些经受能体现出百折不挠、自强不息的黄河精神？请借助一个实例具体说明。（长征，抗日战斗，历尽困难、宁压不弯、勇往直前）

          五、总结

          在这篇课文中，由小小的壶口瀑布透视了黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到挟而不服、压而不弯、遇强则抗、勇往直前的民族精神，抒发了对自然的宠爱，赞美了中华民族宏大的精神。

          最终，我们一起来看看壶口瀑布的视频，再次感受一下她的大气磅礴，感受她的勇往直前，感受她刚柔相济，也让我们的胸怀像黄河那样博大宽怀，让我们的意志像黄河那样刚毅坚忍。其实这也是大自然赐予我们精神上的赏赐。

          古人有诗写到“黄河天下险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神”

          六、作业布置

          完成拓展训练练习

      4、《壶口瀑布》优秀教案一等奖

          【教学目标】

          1.感受壶口瀑布的特点，体会的思想情感。

          2.把握本文借景抒情的写作手法。

          【教学重点】

          感受黄河壶口瀑布壮阔、宏伟的气概。     【教学难点】

          把握本文借景抒情的写作手法，体会的思想情感。

          【教学步骤】

          一、导入

          今日我们一起来学习一篇新的文章──《壶口瀑布》（板书：壶口瀑布）。说起瀑布，我想问问大家看，你们看过的，或者比较生疏的有哪些瀑布？（提示，仙岩三瀑，“飞流直下三千尺”的庐山瀑布等）这些瀑布给你什么样的感觉？你知道黄河的壶口瀑布是怎么样的吗？让我们一起来感受一下。

          二、学习课文     （一）初识壶口

          1.默读全文，用一两个词语形容一下壶口瀑布。

          明确：壮阔、宏伟、急促、可怕等等。

          2.幻灯片：壶口瀑布位于山西吉县，是我国的其次大瀑布，浩渺的黄河水流经这里的`时候，由500多米宽突然收缩到40多米，从30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，据说，此景如壶注水，故名“壶口”。

          这是瀑布之名的由来，书上其实也提到了：查找第三段，一起朗读这个句子。

          （二）品尝壶口

          1.古人所说的“源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收”， 讲的也就是这个壶口瀑布。“天下黄河一壶收”，先不说壶口如何，大家一起讲讲我们的黄河，黄河给你最深的印象是什么？

          （引导：气概──“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。）

          其实黄河的这些气概都是来自“壶口瀑布”，让我们一起来感受这咆哮的黄河水，奔流的壶口瀑布。

      5、《壶口瀑布》优秀教案一等奖

          【教学目标】

          1.感受壶口瀑布的特点，体会的思想情感。     2.把握本文借景抒情的写作手法。

          【教学重点】

          感受黄河壶口瀑布壮阔、宏伟的气概。

          【教学难点】

          把握本文借景抒情的写作手法，体会的思想情感。

          【教学步骤】

          一、导入

          今日我们一起来学习一篇新的文章──《壶口瀑布》（板书：壶口瀑布）。说起瀑布，大家能否想起有首写瀑布的诗，我们一起来背一下：《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。你知道黄河的壶口瀑布是怎么样的吗？让我们一起在这篇文章中找到答案。

          二、整体感知

          请同学们齐读课文的第1、2段，请一位男生来朗读课文第3段，请一位女生来朗读课文第4段，全班齐读5、6段。

          读完课文，请大家用一、两个词语概括黄河的壶口瀑布给你留下的印象？

          明确：危急，宏伟、壮阔、气概磅礴，令人胆战心惊……

          黄河在这里仅仅呈现他的阳刚之美吗？

          明确：不仅有宏伟壮阔的阳刚之美，还有如丝如缕，如歌如画的阴美丽 ，堪称刚柔相济。

          三、文本研习

          通过上一个环节的学习，我们对壶口瀑布有了大致的了解，接下来

          请同学们在课文中划出表现黄河壶口瀑布宏伟壮阔、阳刚之美的句子，指明同学朗读，并做简要分析。（同桌、前后桌可以相互沟通一下，沟通好了，请举手回答。）提示：几次去？雨季2，枯水34，跳读，指导同学读，多个同学读，反复读

          明确：2段（稍略）“涛声隐隐如雷……浪沫横飞，一股劲冲进去，”

          ①明确：比如哪个句子体现了黄河不平则呼，遇强则抗，勇往直前的精神？

          河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，相互挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。写出了河水奔涌向前的湍急和它的不行阻挡之势，表现了挟而不服，压而不弯，前仆后继，勇往直前的精神。

          ②当河水正这般畅畅快快地驰骋时，突然脚下消灭了一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。

          把河水的变化多端的态势写出来，从畅快驰骋到危机四伏，紧急。正像人的人生经受：水流经不同的地点有不同的形态，人遇到不同境遇也会有不同的情感相像。原本人生道路顺顺当利，突然消灭了大挫折，要学习黄河精神，迎难而上，挟而不服，压而不弯，勇往直前。

          ③只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。

          连用四个跌，写出水流变化之快，让人猝不及防，表现瀑布被急急吸去的态势，也写出这种死地必生，勇往直前的精神。

          ④“于是洪流便向两边用去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧”。

          运用比方手法，将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”。突出了水势变化之大，表现黄河博大的胸怀、壮阔的气概。

          哪些句子表现了黄河的美丽 呢？

          ①从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消逝在远山青色背景中。

          ②它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……

          写出黄河柔中有刚，百折不挠的精神。

          四、内容升华     由壶口瀑布产生了哪些联想？（人）

          （在课文哪几个段落可以找到写联想、思考的句子，文中有没有哪个标志性的句子可以推断一下由观瀑转入深思？4段最终两句——我突然陷入深思）

          联想到了什么？

          明确：由水的各种形态联想到了人的各种感情。

          联想到严峻的水日夜不止，百折不挠，坚持不懈，将鉄硬的石寸寸剁去。

          联想到严峻的水一旦被压迫，就会以力相较，奋力抗争。

          联想到人的情感：人一旦受到压迫，则会生气无比。

          由瀑布这个景的特点，联想到人的性格特点，这种写作手法叫什么？

          明确：借景抒情

          借壶口瀑布这个景想要抒发自己的什么感情呢？也就是本文的.主题是什么？（找出主旨句）

          明确：黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。

          这是黄河的特点，也是黄河的品质、精神。我们都知道，黄河是中华民族的母亲河，赞美黄河精神实际上就是赞美什么？     赞美人的精神，中国人的精神，中华民族的精神，历经困难，挟而不服，遇强则抗，勇往直前。

          请大家谈谈我们中华民族有哪些经受能体现出百折不挠、自强不息的黄河精神？请借助一个实例具体说明。（长征，抗日战斗，历尽困难、宁压不弯、勇往直前）

          五、总结

          在这篇课文中，由小小的壶口瀑布透视了黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到挟而不服、压而不弯、遇强则抗、勇往直前的民族精神，抒发了对自然的宠爱，赞美了中华民族宏大的精神。

          最终，我们一起来看看壶口瀑布的视频，再次感受一下她的大气磅礴，感受她的勇往直前，感受她刚柔相济，也让我们的胸怀像黄河那样博大宽怀，让我们的意志像黄河那样刚毅坚忍。其实这也是大自然赐予我们精神上的赏赐。

          古人有诗写到“黄河天下险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神”

          六、作业布置

          完成拓展训练练习

      6、《壶口瀑布》教学反思

          在结束《壶口瀑布》的公开教学后，我的内心是很简单的。一方面，我告知自己“公开教学已经结束，该放松了”；另一方面，我却觉得有一块更大的石头压在自己心上。 《壶口瀑布》是上海市新教材学校语文八班级下的一篇散文，是梁衡。全文描写了两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了的人生感悟。于是，我在设计教学时，将教学目标设定为：

          1、抓住关键句，品尝文章美丽 的语言，并读出自己的感受。

          2、理解借自然奇观，所表达的对于人生的思考和对于民族精神的歌颂。为了达到这一目标，我方案以朗读为手段，以同学的感受为主线，从文中的关键语句着手，来解析文章。在教学设计中，我预备从四个层次上引导同学谈感受：

          （1） 听介绍，看“壶口瀑布”图片，用一个词谈感受；

          （2） 读“第一次看瀑布”，体会瀑布的宏伟磅礴；

          （3） 重点读“其次次看瀑布”，理解多姿多彩的壶口瀑布，实际上还象征了种种的人生的态度。

          （4） 升华感受：壶口瀑布还是我们中华民族的象征，是中华民族“压而不服”的体现。但在实际教学后，我却发觉我想引导同学解析文章的目标并未能如愿实现。认真想来，我觉得在第三个层次的谈感受中，完成上消灭了问题。同学在读了“其次次看瀑布”后，未能如我所愿地体会到“壶口”中那千姿百态的水象人。

          究其缘由，我认为有以下几条：     1、朗读开展不深化。“读”是同学领悟文章的主要手段之一，要让同学较好地领悟这篇文章，应当让同学多读。但在实际教学中，老师的范读过多。课堂应当是同学学习、实践的场所，讲台不应是老师的舞台。但在教学中，我却经常忽视这一点。我总是以为老师的有感情的朗读，能引起同学的阅读爱好，但我没有留意“引起同学的阅读爱好”的目的还是让同学能更好地去学习文本。因此，在教学中，老师过多地范读，不仅耗费了时间，还剥夺了同学朗读的权利。虽然，在教学中，我也试图让同学读，但由于缺乏指导，特殊是缺乏对关键词句的重点朗读，同学的朗读（无论是齐读还是个别读）还是没有明显的突破，只是在低层次上的重复，对于文章的把握没有明显挂念。     2、关键语句把握不精确     ，导致同学的感受徘徊于低层次。一些语句是解读文章的关键，只有抓住这些语句，文章才能迎刃而解。在《壶口瀑布》中， “其次次看瀑布”是文章的重点。“其次次看瀑布”中的部分语句，如：“先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎”，“又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的”，“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……”都是关键的语句，只有抓住这些语句，“壶口瀑布”的种种形态才会更形象具体，才会引发同学的'由水到人的联想。所以，这些语句是值得好好玩味体会。但在教学中，我对于这些语句的关注程度无疑是不够的。我在没有充分分析体会这些语句的基础上，放手让同学去谈体会；在发觉同学理解存在问题后，又没有扎扎实实地回到关键语句，仔认真细的进行分析；却为了保证下一环节能顺当实施，让同学在草草谈了几句后，匆忙点破。该抓的不抓，该分析的没分析，所以，课堂教学给人一种空发谈论的感觉。这一点从很多同学的课堂发言上可以明显感觉到。

          3、文章处理存在缺陷。在文章教学中，我将课文的最终一段在给同学的材料上删除了。我之所以如此支配，我觉得最终一段写得相当精彩，是感想的集中体现。同学在读到最终一段时，会深深为文字所吸引，会被的思想所打动。但这样一来，同学的视线将集中于最终一段，前面的文章分析将索然无味。同时，我在设计时想借最终一段把课堂教学的境界拔高到民族精神教育的高度。但现在反观这一设计，的确存在问题。如步老师所说：这一设计破坏了文章的整体结构，反而给同学的理解设置了障碍。

          从以上三点来看，我觉得在今后的教学中我要留意：

          1、老师的读是为同学服务的，不应当喧宾夺主。

          2、文章的解析应着重于关键语句的理解玩味，在读懂关键语句，把握文章主旨的前提下，再激发同学的感受，不应当要求同学空发谈论。

          3、对于文本的处理要站在同学立场上，大胆设计，反复思考，防止不恰当的设计增加同学的理解难度。

          总之，本次课堂教学存在很多缺陷，这篇反思可能是挂一漏万的。但发觉缺陷就意味着自己的成长。感谢于老师，感谢各位学友，期望能听到大家的意见。

      7、《壶口瀑布》教学反思

          梁衡的壶口瀑布写的很美。梁衡用生动的文字把壶口瀑布磅礴的气概，壮丽的画面呈现了出来。而这篇课文并不仅仅是一篇写景散文，更是抒情，梁衡由写壶口瀑布上升到对我们宏大的民族精神的歌颂。读来令人兴奋。这么有意义的一篇文章却上的死气沉沉，这是我没有预想到的。为什么？问题确定出在了我的教学设计上。

          本节课，我的设计思路是：

          一、创设情境，让同学对壶口瀑布的壮丽由直观感受。

          我引用了评价壶口的诗句、播放了壶口瀑布景观的视频。通过这些呈现，同学在脑海中应当有壶口瀑布的画面。

          二、赏析文本，品尝语言美。这是本节课的重点教学环节。

          通过对文本中关键语句的品析，感受壶口瀑布在声音、气概上的特点。并学习的这种写景手法。

          可是，本节课就偏偏在这一环节上的最沉闷。一方面，同学可能没有领悟我的问题指向。这是我在搭建平台的失败，是我不了解学情。

          改进：通过对第一次的具体品析，为同学自主合作学习其次次做铺垫。品析第一次的关键问题：第一次在参观壶口瀑布是雨季，雨季的壶口瀑布给留下了怎样的印象？写了壶口瀑布的哪些方面？是如何写的？

          （生预设：“什么也看不见，什么也听不见”师追问“真的是什么也没看不见，什么也听不见吗”生：“不是，观察了河水像一锅沸水。浪沫横溢”听见了涛声如雷、震耳欲聋师追问“观察了听见了说明从听觉、视觉角度给我们呈现了壶口瀑布的“气概磅礴、声震如雷的特点。那么在我们刚才的争辩当中，我们分析出了是从多感官角度写壶口瀑布，那么，除了这多感官的写法，本段还能不能发觉其他的写景手法？生：“修辞、侧面描写”）假如这些预设达成，那么我们连续学习的对壶口瀑布的其次次描写。通过小组合作完成其次次写景的品析。

          假如这样设计，可能课堂就活跃了起来，同学的思维就打开了，懂得找关键语句来品析，分析语句写了壶口瀑布的哪些特点。唉圆满留在下次弥补吧。

          三、感悟主旨。

          这个问题的突破口在课文的第五节，由水写到脚下的石头，其实，通过写石来写水，侧面表现水的坚韧、坚韧的意志。这里可以呈现被水侵蚀的石的图片，给同学带来一种视觉上的冲击，更能深刻感受水的力气。从而理解以水喻人，赞美人如水般的品德。

          最终一小节做总结主旨。     一堂课的好坏关键在合理的教学设计。备课时，既要吃透文本，更要关注同学，想方设法调动同学思维，否则，一堂课只能是老师一人的独角戏，同学是看客，就谈不上教学目标达成度。

      8、《壶口瀑布》的教学反思

          在结束《壶口瀑布》的公开教学后，我的内心是很简单的。一方面，我告知自己“公开教学已经结束，该放松了”；另一方面，我却觉得有一块更大的石头压在自己心上。《壶口瀑布》是上海市新教材学校语文八班级下的一篇散文，是梁衡。全文描写了两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了的人生感悟。于是，我在设计教学时，将教学目标设定为：

          1、抓住关键句，品尝文章美丽 的语言，并读出自己的感受。

          2、理解借自然奇观，所表达的对于人生的思考和对于民族精神的歌颂。为了达到这一目标，我方案以朗读为手段，以同学的感受为主线，从文中的关键语句着手，来解析文章。在教学设计中，我预备从四个层次上引导同学谈感受：

          （1）听介绍，看“壶口瀑布”图片，用一个词谈感受；

          （2）读“第一次看瀑布”，体会瀑布的宏伟磅礴；

          （3）重点读“其次次看瀑布”，理解多姿多彩的壶口瀑布，实际上还象征了种种的人生的态度。

          （4）升华感受：壶口瀑布还是我们中华民族的象征，是中华民族“压而不服”的体现。但在实际教学后，我却发觉我想引导同学解析文章的目标并未能如愿实现。认真想来，我觉得在第三个层次的谈感受中，完成上消灭了问题。同学在读了“其次次看瀑布”后，未能如我所愿地体会到“壶口”中那千姿百态的水象人。

          究其缘由，我认为有以下几条：

          1、朗读开展不深化。

          “读”是同学领悟文章的主要手段之一，要让同学较好地领悟这篇文章，应当让同学多读。但在实际教学中，老师的范读过多。课堂应当是同学学习、实践的场所，讲台不应是老师的舞台。但在教学中，我却经常忽视这一点。我总是以为老师的有感情的朗读，能引起同学的阅读爱好，但我没有留意“引起同学的阅读爱好”的目的还是让同学能更好地去学习文本。因此，在教学中，老师过多地范读，不仅耗费了时间，还剥夺了同学朗读的权利。虽然，在教学中，我也试图让同学读，但由于缺乏指导，特殊是缺乏对关键词句的重点朗读，同学的朗读（无论是齐读还是个别读）还是没有明显的突破，只是在低层次上的重复，对于文章的把握没有明显挂念。

          2、关键语句把握不精确     ，导致同学的感受徘徊于低层次。

          一些语句是解读文章的关键，只有抓住这些语句，文章才能迎刃而解。在《壶口瀑布》中，“其次次看瀑布”是文章的重点。“其次次看瀑布”中的部分语句，如：“……先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，……”，“……又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，……”，“……或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的`，亮晶晶的如丝如缕……”都是关键的语句，只有抓住这些语句，“壶口瀑布”的种种形态才会更形象具体，才会引发同学的由水到人的联想。所以，这些语句是值得好好玩味体会。但在教学中，我对于这些语句的关注程度无疑是不够的。我在没有充分分析体会这些语句的基础上，放手让同学去谈体会；在发觉同学理解存在问题后，又没有扎扎实实地回到关键语句，仔认真细的进行分析；却为了保证下一环节能顺当实施，让同学在草草谈了几句后，匆忙点破。该抓的不抓，该分析的没分析，所以，课堂教学给人一种空发谈论的感觉。这一点从很多同学的课堂发言上可以明显感觉到。

          3、文章处理存在缺陷。

          在文章教学中，我将课文的最终一段在给同学的材料上删除了。我之所以如此支配，我觉得最终一段写得相当精彩，是感想的集中体现。同学在读到最终一段时，会深深为文字所吸引，会被的思想所打动。但这样一来，同学的视线将集中于最终一段，前面的文章分析将索然无味。同时，我在设计时想借最终一段把课堂教学的境界拔高到民族精神教育的高度。但现在反观这一设计，的确存在问题。如步老师所说：这一设计破坏了文章的整体结构，反而给同学的理解设置了障碍。

          从以上三点来看，我觉得在今后的教学中我要留意：

          1、老师的读是为同学服务的，不应当喧宾夺主。

          2、文章的解析应着重于关键语句的理解玩味，在读懂关键语句，把握文章主旨的前提下，再激发同学的感受，不应当要求同学空发谈论。

          3、对于文本的处理要站在同学立场上，大胆设计，反复思考，防止不恰当的设计增加同学的理解难度。

          总之，本次课堂教学存在很多缺陷，这篇反思可能是挂一漏万的。但发觉缺陷就意味着自己的成长。感谢于老师，感谢各位学友，期望能听到大家的意见。

                    《壶口瀑布》优秀教案一等奖这篇文章共45416字。