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《壶口瀑布》教学设计范文壶口瀑布的优秀教案

时间：2023-09-15 15:20:52 文档下载投诉投稿

《壶口瀑布》教学设计范文（7篇）教学目标：

1、朗读课文，理清思路，感受壶口瀑布的特点。

2、细读课文，体会遣词造句的特点，观赏文中精妙的语句。

3、体会黄河的宏大性格，感悟蕴含的思想感情，激发我们喜爱祖国的民族骄傲感。

教学重点：结合朗读，体会遣词造句的特点，品尝语言之美。

教学难点：体会黄河的宏大性格，激发我们喜爱祖国的民族骄傲感。

教学方法：品读法點拨法

教学课时：1课时

教学过程：

一、创设情境激情导入

同学们，我们都知道，黄河是我们的母亲河，它九曲十八弯，如同奔腾的巨龙，穿行在祖国广袤的疆野之上。黄河上唯一的瀑布景观，是因河口收束狭如壶口而得名的壶口瀑布。梁衡先生用他精妙的语言，将壶口瀑布描写的出神入化。今日，我们就跟随梁衡先生走进他的散文《壶口瀑布》。（板书课题）

二、初读整体感知

1、课文主要写了什么内容？

2、描写两次经受是平分笔墨吗？重点写的是哪一次？

3、既然重点写的是其次次扫瞄壶口瀑布的经受，那为什么还要写第一次呢？

明确：两次巡游壶口瀑布的经受。第一次是雨季，只是远观，只写了壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，没有进一步的审美感受，为后文详细描写其次次枯水季节细看壶口瀑布蓄势。可见梁衡在布局谋篇上的匠心独运。

三、细读品尝语言

（一）枯水季节的壶口瀑布有什么特点呢？用一个词语来概括。（气概磅礴）

集中表达在文章中的哪些段落？

（二）同学们自由朗读课文（3、4段），边读边体会枯水季节壶口瀑布气概磅礴的特点。

（三）赏析精妙语句——文章中的哪些语句最能表现出枯水季壶口瀑布气概磅礴的特点呢？

1、“河水从五百米宽的河道上排排涌来，……排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”

赏析：（1）这句话运用了比方的修辞手法，动词的使用，生动形象地写出了黄河水来势汹汹，排山倒海、汹涌澎湃、气概磅礴的特点。（指名朗读）

（2）叠词、长短句同时表达音韵美、富有节奏感，读来朗朗上口。

（指名朗读）

总结：（全班齐读）听着大家的朗读，我们仿佛就站在壶口瀑布边上，真实的感受着那摄人心魄的冲击力。

2、“……先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。”

赏析：运用拟人的修辞手法，“跌”字形象生动地描绘出河水冲下壶口时力气之大，速度之快。

明确：“跌”字是一个形声字，从足，从失，本义指行步不稳，失足摔倒。黄河水在毫无预备，没有任何意识的状况下从高处掉了下去，由此可见壶口瀑布地形的特别，以及水流湍急、急坠而下的特点。

问：这个“跌”字一共用了几次？为什么要连用呢？

明确：可见这奔腾不息的河水是一而再，再而三的跌下去，就像一个人，也具有百折不挠、勇往直前的宏大性格。

问：我们应当怎么读这个句子呢？

明确：对于5个“跌”字要重读，而且语气要渐渐的加重。（指名读）总结：“水阔无边深无底，其来不知几千里”正是壶口这特别与险要的地形，才造就了大自然这鬼斧神工的一幕。

3、“固然这么窄的壶口……确实有那种凝重，那种猛烈。”

赏析：将河水比方成“飞毯”和“钢板”，更是将那种凝重，猛烈的感觉形象生动地呈现了出来。第4段：“尽管这样……亮晶晶的如丝如缕”

赏析：运用了拟人、排比修辞，动词等，生动形象地表现出河水的灵动，严厉、千姿百态等特点。

总结：读这个句子时，由于表现水的千姿百态、灵动，所以读时语速要慢一些，语调要轻柔一些。（女同学朗读）

在女同学的朗读中我们感受到了水的灵动与严厉。正像叶圣陶所说的：“激扬处还它个激扬，委婉处还它个委婉”。

过渡：枯水季节的壶口瀑布气概磅礴，千姿百态（板书）。小小的壶口“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾全部水的形态”，这一奇景正产生于石头对水的约束。看罢水，我们来看看脚下的石。

第5段：“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。”

问：为什么要写石呢？

明确：这句话看似在写石，实则是在写水。“凿”“旋”“切”“窟窟窍窍”“光溜溜”“齐齐地”这些精确而传神的动词和形容词，都很好地从侧面衬托出了水的力气之大、力气之强。

总结：我们常以柔情比水，但是至柔至和的水一旦受到压迫时必定会奋力抗争，梁衡曾说“水润物毁物，全在一瞬之间”就是对水柔中有刚特点的最好诠释。（板书）

（四）通过朗读和分析，我们发觉这篇文章写法多样，语言富有表现力，匠心独运，运用了修辞手法、正侧面结合、长短句杂糅等写法，把壶口瀑布描写的出神入化。梁衡是闻名的散文家、新闻评论家。他有着二十年的记者生涯，使他经常有时机与山水为伍，与自然相亲。他用灵动的笔触给予大自然美的元素。读他的文字让我们感受到了“天下黄河一壶收”的雄奇与壮丽。

四、悟读体会情感

过渡：莫非写《壶口瀑布》这篇文章仅仅是为了给我们呈现它的这些特点吗？固然不是，就是专心、尽情地赞美黄河精神，这种情感直接表露在文章的第六自然段中，让我们饱含深情地齐读第六自然段。

完毕语：我们读着这些布满睿智和哲思的诗一般的语句，不由地陷入一种庄重的思索———关于历史、关于人生、关于我们的民族。我们的民族就像这奔腾不息的黄河水一样，饱经沧桑而不倒，历经磨难而不屈。我们的民族正以崭新的姿势雄立于世界强国之林，让我们自信迈向新时代，努力去实现宏大的中国梦！

五、作业

1、请你选取生活中的一处景物，认真观看，运用本文学习的多种手法，结合内心感受，写一段描写景物的文字。

2、课外选读：梁衡《壶口瀑布记》、尧山壁《沉醉壶口》

《壶口瀑布》教学设计篇2

教学目标：

1、有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。

2、了解游记的特点及学习方法

3、理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时抓住景物特点。

教学重点：有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。

教学难点：

理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时抓住景物特点。

教学过程：

一、激趣导入：

黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约500米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的其次大瀑布。今日我们就通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同去领会“天下黄河一壶收”的奇怪景观吧。(板书课题及)

二、新授课文：

单元导读：首先，翻到第五单元的单元导读，认真阅读，然后说一说，你从中有什么发觉

从单元导读中我们知道，这一单元的课文都是游记，那么什么是游记游记是文学体裁之一，散文的一种，以轻快的笔调，生动的描写，记述旅途中的见闻，某地的政治生活，社会生活，风土人情和山川景物，名胜古迹等等，并表达思想感情。

游记的特点，先游后记，亲见真闻。学游记，首要的是要抓住景和情。

二、简介

梁衡，山西霍州人。的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。其代表作品有《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思索》等。

三、整体感知1、熟悉生字词。

铸(zhù)告诫(jiè)推搡(sǎng)霎时(shà)

驰骋(chěng)漩涡(xuán)寒噤(jìn)迂回(yū)

汩汩(gǔ)湿漉漉(lù)震耳欲聋(zhèn)

潺潺(chán)前呼后拥(yōng)怒不行遏(è)

2、说说几次巡游了壶口瀑布分别在什么季节

第一次，雨季；其次次，枯水季节。

3、请用简练的语言说出什么是“壶口”壶口瀑布形成的缘由。

(1)沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不行测，这便是“壶口”。

(2)黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。

4、壶口瀑布与其他瀑布的不同之处表现在何处

“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。”

三、朗读课文，感受不同之处

1、品读2—5自然段，思索：雨季的瀑布和枯水季节的瀑布各有什么特点你是从哪些句子中看出来的

(1)品读其次自然段，思索：

雨季瀑布的特点：危急、惊心动魄、气概磅礴

从下面的句子中可以看出来：a、车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气充满，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

b、那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……

c、我在雾中想查找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要消失一个洪峰将我淹没。

2、朗读3-5自然段段，思索：

枯水季瀑布的特点：宏伟壮丽、柔中带刚、勇往直前

②从下面句子中看出来：

a、河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马相互挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

b、或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七颜色虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。

c、人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不行遏。原来这严厉之中只有宽厚绝无脆弱，当她忍耐到肯定程度时就会以力相较，奋力抗争。

(过渡：写的不仅仅是黄河之水，更是一种人生的姿势，一种意境，一种无坚不催，无往不胜，坚韧刚毅的精神。)

2、通观全文，只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗他在写景中蕴含了怎样的思想感情

由黄河之水联想到民族精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”想到了中华民族的顽强不屈。四、小结

描绘了壶口瀑布惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气概表现出黄河之水博大宽厚、柔中带刚的性格特点及前仆后继、勇往直前的精神。同时由黄河

的性格想到中华民族虽历经困难，但宁折不弯、坚韧刚毅，勇往直前的精神。

抒发了对百折不挠、勇往直前、自强不息的中华民族精神的赞美之情。

五、拓展延长

请大家谈谈我们中华民族有哪些经受能表达出百折不挠、自强不息的精神作为中学生的我们是否应当具备这种精神。

六、作业设计

收集有关黄河的诗句和文章。《壶口瀑布》教学设计篇3

教学目标：

1、反复朗读，能读出壶口瀑布宏伟、壮阔的气概。

2、抓住关键语段，品尝文章美丽的语言，学习写景散文的赏析方法。

3、领悟黄河精神的象征意义，理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。

教学重点、难点：

1、结合朗读，品尝文章极具感染力的.语言，体会壶口瀑布的特点。

2、理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。

教学过程：

一、新课导入

黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了灿烂的华夏文明。因此，黄河是

中华民族名副其实的母亲河。假如要去瞻仰这位母亲，你知道黄河的哪一处景观是不行不看的吗今日我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同领会“天下黄河一壶收”的奇怪景观。

二、自读课文，落实字词

1、自读课文，借助工具书查检并记忆生词的读音及解释。

2、课堂沟通补充，当堂提问检测。

3、齐读课文，想象描绘的画面。

三、整体感知1、假如为壶口瀑布选择一个词作为宣传语，你觉得哪一个词最为贴切结合文中相关语句，说说你的理由。

2、文中写了两次看壶口瀑布的经受，为什么写两次的景观对于表现壶口瀑布的壮丽起到怎样的作用

3、朗读课文，想象、感受壶口瀑布的景观。

四、感受壶口水的阳刚之美

1、文章重点写其次次看壶口瀑布，其次次看壶口瀑布主要表现壶口瀑布的水有怎样的特点

2、争论：是怎样表现壶口瀑布之水的阳刚之美的怎样表现壶口瀑布之水的有力的

不同方面多种角度描写

通过写石侧面表现水

拟人的手法为水注入了生命力恰当形象的奇怪比方

想象的动词选择

短促有力的句式

排比铺陈的句式

3、朗读课文第四、五段，读出力度感，读出阳刚之美。

4、朗读互评，再读。(重点强调重要字词的重音，坚决有力的短句，排比句式的速度语气变化)

五、景与情的关系，理解文章主旨

1、写这篇游记散文是否仅仅停留在了所见之景有多美，有多奇怪壮丽的层次上仅仅是为了表现壶口瀑布之水的阳刚之美吗由水想到个人——由个人想到民族(有层级的过渡，少说教味，易于理解承受)2、壶口瀑布之水与所思所想之间存在怎样的关联相像、联系——触景生情，融情于景(什么景什么情)

3、穿插：中国古人关于水的才智：上善若水，以柔克刚，水滴石穿——辩证思维。

4、在思索的根底上朗读文章最终一段，并说说你怎样理解文章最终一句话“这宏大只在冲过壶口的一刹那才出现出来被我们观察”(思索：这篇文章结尾标注了写作日期，有何用意)

5、在更深刻的理解的根底上再次朗读课文，在朗读中感受所要表达的情感并且将这种情感通过朗读表现出来。

六、作业

运用排比句式，进展一段景物描写，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。

《壶口瀑布》教学设计篇4

教学目标

1、反复朗读，能对壶口瀑布宏伟、壮阔的气概谈出自己的感受。

2、抓住关键语段，品尝文章美丽的语言，学习写景散文的赏析方法。

3、领悟黄河精神的象征意义，理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。

教材分析重点结合朗读，品尝文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。

难点理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。

教具预备多媒体课件

教学设计

（一）导入新课，激发感情

观看壶口瀑布航拍视频，感受黄河、感受壶口瀑布的宏伟壮丽。

新授：

（二）介绍壶口瀑布

壶口瀑布位于晋陕两省交界处，是我国其次大瀑布，滔滔黄河至此由

500多米宽突然收缩到40多米，由30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽。看，那冲天的巨浪咆哮着，奔腾着，狂放向前，像浊流化成了利剑，劈开两岸的河床，站在瀑口只见激浪滔天，水汽充满，惊涛拍岸，只见黄河像一阵急速的飓风从眼前咆哮而过，仿佛一不留神就会被急流卷走，这就是天下黄河一壶收的“壶口瀑布”。

（三）初读课文，重点字词学习

tuīsǎnghánjìnchíchěng

推推搡搡寒噤驰骋

xuánwōnùbúkěè

漩涡怒不行遏

wùǎichūzhágǔgǔrúquán

雾霭出轧汩汩如泉xiéérbúfú

挟而不服

（四）品读语段，体验感悟

教师引导：刚刚同学们通过朗读感受到了“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的壮美景象，那么现在让我们一起随着画面近距离的去感受一下她的气概。

1、学生朗读文章描写瀑布的精彩片段，把壶口瀑布震撼人心的气概读出来，把自己的感悟、体验读出来。

2、教师安排学生诵读描写瀑布的精彩片段。学生品评揣摩这一精彩片段。（从形、声、色、气概、写作手法引导）

3、请学生说说壶口得名的由来

沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，

当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不行测，这便是“壶口”。

这龙漕顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。

4、请生分析壶口瀑布形成的缘由

黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，陡然跌落至四十多米宽的深沟中，巨大的水流拢成一束，奔泄于十里龙槽，就形成了壶口瀑布。

（五）探究联想，领悟情感

梁衡从声音、形态、气概、伟力等方面描写了壶口瀑布的特点，给我们身临其境的感受，但是阅读这类借景抒情类的散文，我们能不能只关注那些美丽的写景句子？不能，我们还应当透过文字看到文字背后的思想情感和写作意图。那么这篇文章中写了几次到壶口？

1、初见壶口

曾两次到过壶口瀑布，初次相识，听见什么？看到什么？有什么感受？

听觉：

涛声隐隐如雷

视觉：

雾气充满

像一锅正沸着的水

浪沫横溢

感受：

什么也看不见，什么也听不见。可怕、淹没

涛声如雷、雾气蒸腾、气概磅礴

（惊心动魄或胆战心惊）

2、（二）再见壶口

雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌呈现在面前呢？

这一次，壶口瀑布给你留下怎样的印象？

宏伟壮阔、刚柔相济等

为什么将水的各种形态与人的各种感情联系起来？

水的各种形态的特点与人的各种情感特点有相通之处。如海、河、瀑泉、雾的形态表现，与喜、哀、怨、愁相像。

3、总结两次看瀑布的根本内容

（五）朗读4到结尾段，分析文章主旨

由于冲出壶口是黄河伟力的集中表现，表现出饱历磨难的黄河博大宽

厚、不屈不挠、勇往直前的宏大性格特点。

这篇借景抒情散文让我们感受到了壶口瀑布磅礴、雄壮的气概，透过瀑布我们看到了黄河挟而不服，压而不弯，勇往直前的顽强性格。黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是我们中华民族的性格。信任我们每一位同学都能用黄河的性格面对自己将来职场的生活。

（六）分析文中的美丽句子

1、车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气充满，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。2、于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧……

3、它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。

4、人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不行遏。

（七）布置作业

二选一：

1、综观全文，绽开想象的翅膀，请你在练习本上画出你心里的壶口瀑布。

2、摘抄文中最打动你的语句，并写出你的感受。

板书设计：壶口黄河中华民族

气概磅礴博大宽厚宁压不弯

多姿多彩柔中有刚勇往直前

教学后记

（反思）二一、二二班上课时，同学们的表现都还不错，课堂纪律较好且积极性较高，二三班存在比拟大的问题，尝试多增加课堂趣味性，看是否能转变这种状况。

《壶口瀑布》教学设计篇5

一、导入新课

上节课，我们跟随，感受了壶口瀑布气概磅礴的特点。那么，你能用简洁的语言说明“壶口”之名的由来吗？

参考：河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟（深槽）中，被拢成一束。这深槽形似巨壶，“壶口”由此得名。

今日，我们连续学习这一课，理解黄河刚柔相济的特点与中华民族精神之间的联系，把握的写作意图。

二、局部探究

【精品课件】

（一）播放【影视课文】，理解黄河刚柔相济的特点与中华民族精神之间的联系。

1．在课文第6段这样写道：“这宏大只在冲过壶口的一刹那才出现出来被我们观察。”“这宏大”指什么？详细内容是什么？沟通明确：“这宏大”指黄河的宏大。

详细内容：博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。

2．黄河与中华民族有着怎样的联系？

沟通明确：柔中有刚或刚柔相济也是中华民族崇拜的一种性格，黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也是中华民族的性格。

3．赞美黄河宏大的深刻意义是什么？

沟通参考：为了赞美中华民族的精神。黄河是民族精神的象征。赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。

可参考【微教案】《黄河精神》

（二）品尝语言，领悟多种手法描写瀑布的妙处。阅读课文，选择你喜爱的语句品析，说出喜爱的理由。

例如：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，相互挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”

品析：①抓住事物的特征：写出了瀑布的声响、外形、态势、力气，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威猛雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气概。

②运用比方、拟人：形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气概。

③写景抒情，情景交融：在描写壶口水势时，表达了赞叹之情。表现

了河水催人奋进、前赴后继、勇往直前的精神。

答案预设（1）“河谷里雾气充满，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。”

品析：运用比方手法，生动形象地写出黄河之水在雨季时水势浩大、上下翻滚的景象。

（2）“于是洪流便向两边涌去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧。”

品析：运用比方手法，将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地表达了河水的“凝重”“猛烈”。突出了水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气概特别生动地表现出来。

（3）“它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……”

品析：这里运用排比、比方句写出了河水纤细、严厉、美丽的形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词的运用非常贴切，使文章灵动多姿。

（4）“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”

品析：运用拟人手法，写河水前赴后继、勇往直前的精神。整齐的排比句式表达了对中华民族精神的赞美之情，语言生动。

寓情于景，情景交融——由小小的壶口瀑布概括黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到民族历尽困难、宁折不弯、勇往直前的精神，抒发了对自然的喜爱，赞美了中华民族宏大的精神。

可参考【微教案】《多种修辞手法描写壶口瀑布》《情境交融》

（三）质疑问难。学生就本节课中产生的疑问及未能解答的问题，向全班提出，师生答复，或教师点拨、引导学生进展探究。

三、总结拓展

【精品课件】

《壶口瀑布》是一篇写景抒情的游记。梁衡用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮、形态多样的特点。黄河“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的性格，正是中华民族无坚不摧、无往不胜、坚忍刚毅的民族精神的象征。

从壶口瀑布中，你得到了怎样的启发？对你今后的人生有何启迪呢？

参考提示：壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气概，给人一种鼓舞，一种力气，是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的表达。我们要永久保持和发扬这种民族精神。四、作业设计

1．摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。

2．学写一篇游记，记录你曾经巡游的所见所闻所感，不少于600字。

可参考【写作训练】

五、板书设计

壶口瀑布

梁衡

百折不挠

壶口瀑布——所闻、所见、所感→黄河自强不息中华民族精神勇往直前

描写手法多样，语言生动有力《壶口瀑布》教学设计篇6

教学目标：

1、积存美丽的四字短语;

2、朗读品尝，感受文章遣词造句的特点;

3、学习借景抒情手法，理解主见的“三境美”写法。

教学重点：朗读品尝，理解“三境美”写法。

教学难点：“三境美”写法的理解。

课时安排：1课时课前要求：

预习课文，理解内容，积存高雅的四字短语。

教学过程：

一、导入

1、《壶口瀑布简介》视频导入

2、看了这段视频，对于壶口瀑布，你心动了吗确实，正如这个视频里介绍的一样，季节不同，壶口瀑布的景致也不同，自然观感也有区分。闻名新闻理论家、散文家、科普作家梁衡先生就是如此。下面，就让我们紧随梁衡先生的步伐一起来再神游壶口瀑布吧。

二、检查预习

各组同学沟通自己所积存的四字短语。

三、概说课文

1、三言两语概说课文，用“这是一篇

的文章”说话。提示：内容、构造、语言、表达方式的运用、写法等等角度。

2、学生活动3、总结展现：

这是一篇写景型游记;

这是一篇描述“我”两次巡游壶口瀑布的所见所闻所感的游记；这是一篇生动描绘壶口瀑布既有磅礴气概，又有严厉美丽特点的文章;

这是一篇借描壶口瀑布之景抒发对历尽艰辛、压而不弯、勇往直前民族精神的赞颂之情的文章;

这是一篇构造精致的文章;

这是一篇既有“形境”，又有“情境”，更有“理境”这三境美的文章……

梁衡先生在写作上有自己的主见，他认为文章，尤其是散文写作，其

美就要具有三个境地美：“形境”美、“情境”美、“理境”美。今日，我们就重点来理解这三境美!四、选点精读

1、趣味练习：为图配“诗”。

从课文中第3、4段中提取描写壶口瀑布的文字为投影的五张图片配一段诗意的文字。

①学生自由活动;

②师展现预设的文字分角色朗读

A(男)河水排排涌来，

其势如千军万马，相互挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，碎成堆堆白雪。

(女)山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。 B那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，跌得粉碎，碎成点，碎成雾。C(男)这边洪流沿着龙槽边沿轰然而下，看，如一卷飞毯从空抖落，不，简直如一卷钢板出扎，那样凝重，那样猛烈。

(女)那边黄浪或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……

小结：同学们，刚刚咱们所读文字，生动逼真地再现了壶口瀑布的景象，这就是文章的“形境美”。

2、美点品析

精读第3、4段，从字词句、修辞手法、描写方法、表达方式、写作手法、写景角度等方面任选一点作美点品析。①学生活动

小结：这两段美点多多：用词精确之美、句式运用之美、修辞手法之美、颜色搭配之美、以静衬动之美、移步换景之美、穿插用典之美、衬托手法之美、情感抒发之美。

透过语言的品析，我们既读到了壶口瀑布在枯水季节的特点，又读到了的情感，这情融于景，情景交融的意境就是“情境美”。那表达“理境美”的在哪里呢读背最终一段。

五、背诵积存

1、师生合作共读最终一段。

2、理，就是哲理或者道理。在这段中你读到了什么“理”明确：由壶口瀑布刚柔相济的特点中，感悟到黄河精神，再由物及人，升华至中华民族的精神。这样一深化，“理境”就水到渠成了。

3、展现变形的文字，让学生背诵。

黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。

这就是黄河精神!

这就是中华民族之精魂!

六、总结

罗丹说过：漂亮的风景之所以使人感动，不是由于它给人或多或少舒适的感觉，而是由于它引起人们的思想。我想，正由于如此，我们才能读到这样境地高远的文章。

七、板书

壶口瀑布、形境、情境、理境

八、课后作业

尝试着运用“三境美”的写作理念来写一篇不少于600字的记叙文，题目不限。

《壶口瀑布》教学设计篇7

设计思路：

《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气概，更由黄河的“挟而不服”，“压而不弯”的“勇往直前”很自然和贴切地想到了人们的经受，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读者受到极大的启发和鼓舞。本文语言美丽，意境雄浑，感情真挚，设计本课时考虑以诵读为手段，以小组合作学习为方式，借助于多媒体教学，让学生在小组沟通中感知课文内容，通过多媒体直观教学进一步体验情感，最终通过诵读强化感悟，悟得的情感。

设计时力求表达以学生进展为主，强调自主感受，学会合作，辅以现

代信息技术的运用。

教学目标：

学问目标：1、感受壶口瀑布宏伟、壮阔的气概，了解壶口瀑布的特点；

力量目标：2、品尝文章美丽的语言，领悟运用多种手法描写瀑布的妙处；

情感目标：3、学会联想和引申，领悟借自然景观所表达的对人生的思索和对民族精神的歌颂。

教学重难点：

拉进学生与课文的距离，通过朗读表现壶口瀑布雄壮的气概，体会蕴涵其中的民族精神，感悟丰富的情感。

教学方法：

1．朗读教学法。朗读是领悟文章情致的最好方法。在反复朗读中引导学生感受壶口瀑布磅礴的气概和的情感。

2．争论点拨法，品读鉴赏法。

教学预备：

1、请学生课前到图书馆、网上查阅有关壶口瀑布的图片及资料。

2、解决生字词，读通文章，了解文章大意。3、选择自己喜爱的段落，熟读。

教学安排：

1课时

教学过程：

一、导入

1．黄河是我们的母亲河，历代文人赞美“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“黄河天险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神”，今日通过课文的学习，我们来领会壶口瀑布的雄壮的气概。

2．简介壶口

壶口瀑布位于山西吉县，是我国的其次大瀑布，浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米，从30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，据说，此景如壶注水，故名“壶口”。这是何等壮丽的巨壶啊，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。走进瀑口，只见激浪滔天，水气充满，真有惊涛拍岸，浊浪排空，倒卷半天云烟之势。站在水流最急的瀑口，只见高远奋勉的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边咆哮而过，仿佛一不留神，就会被激流卷走。夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。

二、整体感知

请同学自读课文，从文中找出壶口瀑布名字的由来。文章中两次写到壶口瀑布的情景，分别是在什么季节?在文中标出两次的段落。

三、研读课文

（一）雨季中的壶口瀑布

1．初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？从文中找出描写雨季中壶口瀑布的语句。从哪些角度来描绘的？从中感受到雨季的壶口瀑布怎样的特点？

听觉：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”；

视觉：雾气充满“像一锅正沸腾着的水”，“那沟已被灌得浪沫横溢”。

感受：急慌慌、心还在不住地跳

惊心动魄、气概磅礴

2．是如何将壶口瀑布的特点描绘出来的？

运用比方，将涛声比作雷声，把河水比作沸水突出壶口瀑布的惊心动魄、气概磅礴的特点。（二）枯水季节的壶口瀑布

1．朗读课文第三至第五自然段，雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌呈现在面前呢？分别写了什么地方的河水？圈画出能够表达壶口瀑布特点的语句。体会其表达作用。（小组沟通争论）