英语教学反思 英语教学反思范文大全简短

      英语教学反思〔通用14篇〕

      英语教学反思 篇1

      新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的开展，培养学生良好的品质和终身学习的才能，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的施行者。

      下面简单地回忆一下这一年以来所做的一些英语教学工作。

      一、面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底

      1、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合才能，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。

每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Is this jacket yours?这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问：Whose jacket is it? Is this jacket yours?这时学生很好奇，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我跟学生们操练熟了，就让学生自己去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人：Is this jacket yours?老师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神，让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话

      2、创造条件让学生可以发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。

      二、创造宽松、和谐的气氛

      在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并获得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习气氛有利于英语学习。

      1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。

      要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。老师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学气氛，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反响等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……

      2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，渐渐做到流利，顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。

      3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们获得一点小小的进步，都要鼓励他们，让他们感到有成就感。

      差生上课时注意往往不够集中，将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的气氛。差生由于羞怯心理往往怕开口，尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生答复正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个冲动，这样差生开口的习惯渐渐的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，4、建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的缺乏，并加以改正。

      教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的老师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。假如他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。假如他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，老师要深化学生，和学生打成一片，理解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，保护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进展学习。

      三、记忆方法

      学习语言就是要开口多说，多记，多背，只要功夫到家了，学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的知识点太多，每天都有新的知识点增加，这就需要学生多记，多背。这往往是学生最头疼的一件事。如今才初一，主要是以单词为主，假如连单词都记不住，更何况句型听力。因此谈谈自己记忆单词，句型的方法。

      1、根据发音脱口而出单词，多朗读，重复屡次，背会的东西容易忘，应隔三插五的再稳固。

      2、背诵一个小对话，背会了用自己的话把它复述出来，这样增加学习英语的自信心。

      3、把记不住的单词写在小纸片上，随时都可以拿出来看看，长期坚持，一定有成效。

      四、对学生进展有效的评价

      评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生答复下列问题过程中的表现及改良的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。学生考完试后，让学生自我反思，分析^p    自己的成绩和缺乏，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让学生互相之间互相评价，找出优缺点，互相促进学习。

      英语教学反思 篇2

      老师教学反思的过程，是老师借助行动研究，不断讨论与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学理论的合理性，不断进步教学效益和教科研才能，促进老师专业化的过程。也是老师直接探究和解决教学中的实际问题，不断追请教学理论合理性，全面开展的过程。

      低年级的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进展日常的交流。

      在教学中，为学生创设情景，例如借助图片、玩具等引出教学内容，根据学生们的生活体验,如喜欢什么食物、喜欢什么颜色等引发孩子们的学习兴趣，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和才能。

      形式多样的竞赛和游戏激发情景。游戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛那么永远是一剂课堂的兴奋剂，培养他们合作协调才能和适者生存、优胜劣汰的意识。如本学期针对英语学习的四项根本技能：听、说、读、写。我推出了人人争做小明星的竞赛工程，详细有：朗读小明星—培养他们正确的语音语调；词汇无敌星—积累丰富的词汇量；多才多艺星—训练他们创造英语的积极性和团队合作的才能；诗歌天王星—培养他们学英语、说英语的兴趣。他们通过自己的努力，在单项竞赛中这些学生心里充满成就感，更自信，也就更喜欢英语了。

      英语教学反思 篇3

      如今我任七年级的英语老师，英语是中学生的一门主课，无论是学校，家庭还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃它。究其原因，是学生对英语掌握的接触面小，说练时机少，以及他与中文的局部反差的诸多要素，使得学生对英语学习常常存在“厌，怕，弃”的不安康的心理，这使我不得不改变教学法。这学期我做的成功之处是：

      第一，确立与新课程相适应的教育观念。

      学生是学习的主体，老师不代替学生读书，代替字生感知，代替掌生观庭、分析^p    、考虑，代替学生明白任何一个道理和规律。老师只让学生自己读书，自己感觉事物，自己观察，分析^p    ，考虑，从而明白任何道理和掌握任何一条规律。于是我把课还给学生，形成师生交往，积极互动、共同开展的学习过程。

      第二，使学生明白学习目的。

      要学好英语，先要使学生认识到这门语言的目的和意义，众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在同世纪的竞争中获得主动，中华民族要腾飞，要终取决于优秀科技人才。假如我们不懂英语，怎么去理解世界？只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联络起来，才会对英语学习真正感兴题，这可能转为学习英语的动力。因此我结合学生的实际情况，通读和节选教材，国情假设最简单根本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进展教学，使学消费生兴趣，形成学习动机。第三，改革课程根底上，积极响应学校的改革，在每一节英语课中都认真使用讲学稿，并认真出好每一份讲学稿，催促检查好每一位学生做讲学稿并实行周周清每周小测试，检查学生掌握知识的熟悉程度，以查漏补缺，扎实打好学生的英语根底，尽快进步学生的英语成绩。

      第四，那么力建立建治的师生关系。

      相对来说，初中生比小学生独立性强，内心也逐渐增强，渴望得到尊重，师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己的力量去关心，尊重学生耐心地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢送和爱戴的人。

      英语教学反思 篇4

      最近在英语教学中总发现学生本应该掌握的根本知识却没有掌握好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生可以正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是如今的教材难度拔高了？是如今的学生素质低了？是如今的学生没有明确的学习目的？还是学习方法有待于进步？找了一些学生理解情况，教学中的这些疑惑或多或少得到理解答。

      学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会忘记而不肯花时间去背。相应的一些配套练习，独立完成的学生不多，而大局部的学生依赖抄袭答案。尤其是选折题，相当一局部学生喜欢选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋考虑。课堂上不懂得记笔记。大局部学生只是简单抄抄黑板上老师所板书的内容。课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人可以自觉完成。缺乏举一反三的才能。

      针对这些情况，我觉得要做的事情很多。必须培养学生的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后及时复习。让学生知道高中阶段的学习要自觉，要主动。让学生明确每天都必须花一定的时间读英语。让学生灵敏掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿。只有这样，学生才能把学过的知识串联起来，不容易忘记。最后，暂时放慢教学进度，试用学生的目光来调整教学方案。

      总之，学英语不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要老师的教学艺术，以及老师本身对语言的领悟才能。确实，教英语更不是一件容易的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”

      英语教学反思 篇5

      新课程改革，是一次深化的改革。新课改倡导全人教学，强调课程学要促进每个学生身心安康的开展，培养学生良好的品质的终身学习的潜力；新课改倡导建立性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的施行者。作为老师我务必做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下方简单回忆一下我所做的一些英语教学工作。一。面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底

      1。创设各种情景，孤立学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

      2。为学生带给自主学习和直接交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。

      3。孤立学生通过体验、理论、合作、探究等方式开展听、说、读、写的综合潜力。

      4。创造条件让学生可以探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。二。关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛

      学生只有对自我、对英语及英文化有积极的情态，才能持续英语学习的动力并获得成绩、刻板的情态，不仅仅会影响其它开展是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

      1。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

      2。把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感开展合作精神。

      3。关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的时机。

      4。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果；互相鼓励和帮助，做到教学相辅。

      三。加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：

      1。积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目的，以及实现目的的方法。

      2。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进展学习。

      3。引导学生在学习过程中，进展自我评价，并根据需要调整自我的学习目的和学习策略。

      四。对学生进展有效的评价

      评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程。评价或采用测验及非测验形式，平时重视构成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改善的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓励学生自我反思、自我进步，测验以学生综合运用潜力为目的、侧重于学生理解和获取信息的潜力，减少客观题，增加主管题。通过评价学生学会分析^p    自我的成绩和缺乏，明确努力方向。

      新课程改革不是纸上谈兵，务必要与理论相结合，努力学习，积极进去，积极参与课程改革，在改革中不断学习，不断理论，不断反思，愿与新课程共同成长。英语教学反思 篇6

      一、总体情况

      期中考试已经圆满完毕了。回忆这次考试，在各个方面都有很多的收获和启迪。这次英语测试不仅注重对学生根底知识掌握情况的检查，更注重综合才能的考察，且注重了小学期间英语知识的整合。试卷从听、写、认、读多方面考察学生的知识掌握情况，且难易适中，根本能考察出六年级学生英语的真实程度。知识覆盖广，重点、难点突出，充分表达了以开展学生为目的的特点，以学生的全面开展为出发点，既有利于准确考察学生对知识掌握情况，又有利于引导小学英语教学。

      二、主要成绩本套试卷共分为听力、笔试和口语三大局部，其中听力占30%，笔试占40%，口语占30%，总分100分。

      听力局部共三道大题，分别从听音选图、听音排序，听音选答案三个方面对学生进展了考察，因为六年级学生已经有了一定的听力方面的分析^p    再认才能所以前两道题失分率较低，听句子选答语，学生做得不佳，可见学生们对句子的理解和运用，还有待加强。尤其在今后的训练中加强学生捕捉【关键词】：^p    的才能。

      笔试局部第四题考察了学生对于词汇及句子构造的掌握情况，除学困生和极个别学生马虎失分之外，大局部学生答的都不错。第五题答的不太理想失分较多,主要原因就是局部学生对于词汇的掌握比拟粗浅一但综合运用就有些力不从心，而且学生不会融入情境，不能再情境中准确运用知识，所以今后应加强这方面习题的训练量，在复习时，也要为学生创设一定的情境。第六答题，完形填空，此题是学生们首次在考试中见到，答题情况较差，学生在做这种题的时候，不会联络上下文，总是单一考虑答案，今后要多培养学生的理解意群的才能。第七大题阅读理解很简单但有些学生比拟死扣句词而不是真正理解句意所以导致判断失误也有失分。尤其是对talkto和talkwith的用法不甚理解。在英语教学中有很多近义和同义的词或词组，在下一步的复习中要重点区分和理解运用。第八答题，根底写作。此题失分较高，有60%的学生都未得到总分值。失分较多的题是对进展时句子的描绘，学生总是丢掉be动词，另外就是特殊疑问词的选择，也存在较大的问题。今后要多加强写作的训练。

      三、存在问题

      从学生答题情况和成绩情况来看，存在着一些缺乏，主要表如今以下几个方面：1、学生对所学知识掌握得太死，运用不灵敏。从试卷中可看出，学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背，不甚理解，习题略微有变动，就不知从何下手，结果一做就错。2、题型见得少，练得少，导致学生不会做题。3、学困生是一个大问题，在今后的教学中，一定在抓好全面的根底上做好学困生的工作，真正进步他们的学习效果，从而进步整体的学习成绩。

      四.改良措施：1.在今后的英语教学中，要抓根底，培养才能，打好坚实的语言根底，特别是最根本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。

      2.在上课过程中，要尽量照顾差生，让他们参与到课堂活动中来。

      3.在日常教学中,更加扎实的培养学生的英语阅读理解才能,进步学生的阅读程度。

      4.加强对综合运用才能的训练中成长，从而增加他们的才能，获得好成绩。

      英语教学反思 篇7

      教学就是教与学，两者是互相联络，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，理解和分析^p    学生情况，有针对性地教对教英语学习的情况，我作了以下反思。

      学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一局部学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大局部学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。局部学生在复习时缺乏系统安排和科学方案，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。

      基于以上情况，我认为作为老师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，既使老师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的开展，也是无效或低效教学。

      其实在教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

      英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，我充分利用有效时间，也就是每天第一节课前非常钟，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对局部不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，进步他们的才能。

      在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以稳固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中稳固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。特别是学习好的学生做的非常好。

      在整个英语复习中还应遵循一条原那么：摆正师生关系，做到以老师为主导，以学生为主体；以教学大纲为根底，以应用为目的。在归纳、检查、分析^p    、比照、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而到达进步学生自学才能，进步复习效果的目的，在考试中获得优异的成绩。

      英语教学反思 篇8

      最近在英语教学中总发现学生本应该掌握的根本知识却没有掌握好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生可以正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是如今的教材难度拔高了?是如今的学生素质低了?是如今的学生没有明确的学习目的?还是学习方法有待于进步?找了一些学生理解情况，教学中的这些疑惑或多或少得到理解答。

      一、学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会忘记而不肯花时间去背。

      二、相应的一些配套练习，独立完成的学生不多，而大局部的学生依赖抄袭答案。尤其是选折题，相当一局部学生喜欢选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋考虑。

      三、课堂上不懂得记笔记。大局部学生只是简单抄抄黑板上老师所板书的内容。

      四、课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人可以自觉完成。五、缺乏举一反三的才能。

      针对以上这些情况，我觉得要做的事情很多。首先，必须培养学生的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后及时复习。让学生知道高中阶段的学习要自觉，要主动。第二，让学生明确每天都必须花一定的时间读英语。第三，让学生灵敏掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿。只有这样，学生才能把学过的知识串联起来，不容易忘记。最后，暂时放慢教学进度，试用学生的目光来调整教学方案。

      总之，学英语不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要老师的教学艺术，以及老师本身对语言的领悟才能。确实，教英语更不是一件容易的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”英语教学反思感悟随笔模板2

      初三的英语课堂不如初一、初二的英语课堂精彩，这是我们初中英语教学的一个不争的事实，但又是一个不可无视的为难。随着年龄、年级的增长，学生上课举手发言的次数明显的呈下降趋势，局部学生由于对英语不感兴趣，无心参与课堂学习，应对这个不争的事实我曾屡次的反思，究其原因我认为可能是长期以来，初三年级老师面临着学生的升学考试，备考工作，光阴紧，任务重，压力大。因此我们有局部老师为了省光阴、赶速度，一切围绕着中考转，老师讲得多甚至满堂灌，老师一味地讲，学生盲目地听，导致课堂气氛沉闷，呆板，学生逐渐感到枯燥无味，开场走神，开小差，有的学生甚至对英语失去兴趣，产生厌反感、;有时为了让某个知识点讲得清楚，不惜超多使用汉语解释，导致学生开口的时机相对减少，久而久之失去用英语交流的愿望。这种重量不重质的教学不但无法很好地进步学生的独立思维潜力，而且影响学生学习的用心性主动性，是一种“应试”教育的产物。初三英语课堂教学进入了一种形式化的困境。

      应对这种现状，我一向在考虑：如何给初三的英语课堂教学注入活力，使学生在英语这门学科上获得更大的进步，在中考中获得优异的成绩呢?经过自我认真的学习，考虑和同行们的指导，我将从以下这几个方面去努力：1、努力获得家长的支持与帮助。

      父母是孩子的`第一任老师，家长的教育对孩子的成长起到举足轻重的作用，学校教育需要家长的配合，英语教育更需要家长的用心配合与支持，在学习英语的过程中假设能的到家长的配合与支持，对学生的英语教育将有可能起到事半功倍的效果。

      2、关心帮助学生，使其不断体验到成功的快乐。

      就应让每个学生都能体会到：只要有付出，就会有回报;只要肯努力，就会不断进步。“成就感”的获得可以消除学生在课堂活动中畏难情绪。使每个学生都深深感到老师无时不在关心他们，用用心情感促使他们变消极为主动，增强他们克制困难的信心，从而体验到学习成功的快乐。

      英语教学反思 篇9

      本学期即将完毕，如今是总复习阶段。回想复习阶段，发现同学们对以往所学知识掌握情况并没有到达我的预期，让我对他们的期末测试比拟担忧。剩下最后四天的复习，我将以练习为主，让学生熟知考试题型及解题方法步骤，期待他们能获得令人满意的成绩。注：连词成句及作文示范至少要读一遍。

      我对本学期英语教学有如下几点反思，应努力用来改良下学期的教学：

      一.坚持每日听写。提早一天将第二天应听写的内容告诉学生，让学生课后稳固，做到心中有数。听写9个单词或短语，1个重点句子。积分制，组长负责制和老师抽查制相结合。根据学生才能设置可实现目的。每实现一次目的，积1分，并设置相应积分的奖品。未过关的同学需先将本单元单词抄写4+1，再在已过关同学那过关，自己写中文，默写英文。过关后交给我检查。并持续跟踪未过关的同学，直到过关。多在家长群反响学生学习表现或私下跟家长沟通，理解孩子在家表现，催促孩子学习。在这个年龄阶段，能自觉学习，不需要老师或家长催促的孩子是少数，大多需要监视。

      二.坚持抓背诵分层。对优生，要求限时完成全篇背诵，发音要准确；对中等生，可将文章分两次背诵，及时给予肯定和鼓励；对后进生，要求先知道意思，再读准确，先中文后英文，每天背诵2-3句即可。实现任务后，让家长签名。

      三.课前三分钟视频分享。为了让同学们对英语课充满期待，怀着愉悦的心情上课，课前三分钟可播放相关视频。如，英文歌，英文演讲，英文小故事等。同时，也让同学们通过欣赏视频感受到语言的美妙。对视频中出现的同学们已学过的知识或重要点可进展问答，进步同学们运用已学知识的才能。

      四.课堂上精讲多练。学生是学习的主体，老师起主导作用。要把课堂时间还给学生。多用启发式教学，多用学生的以往知识引进新知识，多用与学生生活息息相关的事情举例，少解释。课堂上要多与学生互动，创造轻松，愉悦的课堂气氛。在语法教学中，讲解要清楚透彻，通俗易懂，切忌贪多贪快而导致学生难以理解，影响其学习自信心。

      五.课后催促学生稳固所学知识，及时完成任务。大多数同学都订购了翼听说，课后要恰当地运用这个较好的资，不可浪费。寒假就可以隔天布置相应任务，让学生按时完成。语言是日积月累的学科，需持续学习方能长进。不定期抽查学生完成情况，及时跟家长反响，催促家长关注孩子学习情况。充分调动家长关注孩子学业的积极性，得到家长的支持可以助力孩子获得进步，对我的教学工作也起到积极作用。

      教学工作是一门技术，也是一门艺术，更是一门慢工出细活的工作。不可急于求成，只看学生成绩来评价学生。我应认真耕耘，更耐心，想更多方法来教育学生，期待每一个学生都能往前走，都能实现“跳一跳，够得着”的目的。精心耕耘，静待花开！

      英语教学反思 篇10

      主题一：落实九月份教学反思中存在问题的情况

      根据九月份的教学反思和学生问卷调查所反响，主要问题如下：

      1教学进度超过了学生的实际承受才能。

      2复习课课型形式比拟单一，呈现教学内容程式化。

      3太强调学生学习单词的主观能动性，不能很好地亲历亲为狠抓词汇记忆学习。

      考虑到原来已有的教学进度和高三教学的实际情况，本学期还根据专业教学中的问题，安排了每月三天的专业强化，所以在开学初制订的教学方案中，每单元复习练习课时不超过2节。一个月下来，学生在适应高三快节奏的学习过程中对英语教学比拟的不适应，表如今老师自以为的快速全面地对教材知识的整理和落实之中，而学生还停留在原有的惯性学习态度和习惯之中，矛盾显而易见。在对全学区的学生进展教学反思问卷之后，及时和三个班的课代表沟通，寻查问题结症，在总进度根本保证的前提下适当调慢了教学进度，改为每单元复习练习课时不超过2.5节，把增加的课时用于练习讲解，力争让最大多数的学生能更充分地理解掌握知识点，跟上总体节奏。

      对于复习课，原方案是第一课时由老师单向传授讲述为主，第二课时那么安排配套练习讲解，其中的问题是重视了进度忽略了效度.经过一段时间的`互相适应，感觉到这样做效果并不是最正确，所以在接下来的教学中，无论是知识整理课还是练习讲解课，尽量穿插一些互动练习和考虑题目。根据现阶段的重点要解决句子构造问题，配合单元句型进展简单句的翻译练习，通过该项教学活动有效地带动了根本语法的复习，应该说效果还是蛮大的。

      开学初，从新课标出发，给学生制定了较为可行的单词记忆方案，并配合一定的有效的检查措施，获得了一定学习的效果。时间一长，学生们的学习惰性就暴露出来，总觉得单词记了忘，忘了记，坚持不下去了。作为老师天天去逼着他们也感觉挺累的，两方面原因加在一起，导致了以后的单词记忆工作很难再坚持下去。怎么办？第一次月考以后，及时跟进老师对单词记忆的全面背诵听写检查工作，累了不少，效果也好了不少。

      主题二：分析^p    20xx年高考浙江英语试卷，并对照本学区的实际情况，提出教学想法。

      这次月考采用了20xx年高考浙江英语试卷，情况分析^p    如下：

      全国平均分：82分

      全省平均分：89分

      去年我校平均分：57分

      这次考试平均分：51分，最高分136分，最底分19分

      总体特点：

      20xx年高考英语试卷(浙江卷)注重根底，强调运用，突出才能；题量适宜，选材丰富；时代感强，各局部试题难度适中，重点突出；可以考察出考生实际的英语运用才能，具有较高的信度和一定的效度，既充分表达了英语教学大纲和考试大纲的要求，又较好地表达了新课程理念和素质教育的内涵，突出了对学生综合语言才能的考察。英语测试改革总体方向：突出语篇、强调应用、注重交际

      分块说明：

      单项选择：内容覆盖面广，重点突出，强调对根底知识的考察。考察内容均为大纲中所列的语法工程，涵盖了交际、连词、时态、代词、情态动词、冠词、形容词的比拟级、动词、动词词组、非谓语动词、复合句等11项。其中根据语境进展词义辨析的题有所增加，达5小题之多。单纯考词汇的有12题。

      阅读理解：既涉及地理、历史，又有人文、社会现象、科普内容、书刊介绍、信息技术变革等。文章思想内涵有一定深度，语言地道，生疏词汇不太多。问题和选项的设计总体来说比拟直接明了，在考察猜想词义、理解主题思想、理解文章细节、做出判断、进展推断等阅读的微技能之外，还考察了对语篇的构造理解，表达了新课程标准中提倡的“培养学生有效的外语学习策略”的理念。

      书面表达：所设计的情景真实性程度较高，符合考生的认知程度，考生有话可写，比拟容易入手。今年第一次在写作中使用了开放性试题，改变了以往拘泥于提纲写作的形式，不仅给考生提供了更为宽广的思维空间，也有利于考生对已掌握语言的发挥。

      教学想法：

      对自己的要求

      1明确任务：3500个单词和近1000个常用词组，继续抓实词汇教学工作。

      2继续以句型为教学的主线，解决句子构造问题，能写一句地道的英语短句。3落实练习讲解效果，讲的明白简易，听的清楚入味。

      4以课外阅读来带动词汇的记忆和稳固。

      对学生的要求

      1有耐心有毅力完成词汇记忆的繁重任务

      2练习后去感悟与反思，体察做对和做错的原因，落实听课效果。

      3多做句子翻译，要多考虑的构造、谓语动词的时态、主谓的一致

      4注意学习动词(尤其是非谓语动词)与句法

      5注意语境，通过阅读培养语篇才能和语感

      英语教学反思 篇11一、对六年级学生来说只剩下短短一学年的学习生活了，那么在仅有的时间内英语老师如何来帮助他们复习那么多的知识呢？

      英语老师普遍所教班级多，课务较重而如何上好英语复习课是学生考出好成绩得关键。那么，如何上好英语复习课呢？今天的教研活动，片区成员集中讨论，各抒己见，让我受益匪浅。正确的方法是成功的保证，一个正确的方法往往可以事半功倍。

      1.稳固单词，打下扎实的根底。单词是学习英语的根本元素，组成句子，看懂短文大意都离不开它。所以要抓好单词根底，并做到正确认识，默写，灵敏运用单词。

      2.纯熟句型，做到灵敏对答。对于课本上需要掌握的句型，要能灵敏运用，对答如流。熟记句型和句子中的短语，固定搭配，为做选择题做好充分准备。

      要到达这样的标准，后面的监视复查工作是必不可少的，就像何老师说的，可以通过分层听写，同桌互听，老师听，同桌修改，老师修改等屡次循环；这样下来，还有没有到达标准的同学可以将名字记下，放宽时间限制。另外，还可以采用积分，奖励等形式加以鼓励。

      3.充分备课，充分利用课堂上的40分钟。上课前一定要充分备课，把所有要复习的内容作好安排，充分利用课上的40分钟，合理安排做到效率高。

      1〕以单元话题为单位进展，以词汇的积累为根底，以主句型的训练为抓手，围绕话题进展。

      2〕充分发挥学生的自主合作学习，老师把握时机解难答疑，让学生通过复习自主生成知识体系。

      3〕根据课标的要求，分层设计检测题，查漏补缺，分层达标。

      4〕注重学生学习习惯的培养，浸透学法指导。

      5〕听说领先，读写跟上；连词成句，连句成篇；循序渐进，整合应用，开展语言。

      我们英语老师应该从平时抓起，把好四会单词、句子的默写，让学生从字、词、句、文，循序渐进地掌握英语新知识，努力让学生考出好成绩。

      二、小学与初中英语教学的衔接并不只是一种教材的转换与知识的增多,也不仅仅是知识体系的衔接。

      老师只有通过教学目的、教学内容、教学形式、教学评价、学习兴趣、学习习惯和方法以及师生情感的衔接,加强中小学英语教学研究和交流，深化研究课堂，研究学生特点，加强学生学法指导，培养学生良好学习习惯，才能较好地实现小学、初中英语教学的平稳过渡和衔接，为学生今后进一步学习和开展打下坚实的根底。

      英语教学反思 篇12

      小学英语教学的主要目的之一是培养学生的兴趣，让学生在渴望学习和热爱学习的气氛中积极参与各种活动。俄罗斯教育家乌辛斯基曾指出，没有任何兴趣的义务教育会扼杀学生探究真理的欲望。只有在兴趣性课堂教学中，学生才能关注、倾听老师的材料，进步听、说、读、写才能，促进师生关系，获得良好的教学效果。

      今天早上第四节课上，我听了王晓敏先生的英语，我深深地感受到了。首先，整个教室是活泼的。学生的心理状态是积极向上的。他们快乐地学英语。学生们在课堂上的表现使人们感到学习英语是一件快乐的事情。英语不是由老师教给学生的。它在师生之间的交流和互动中很容易获得。第二，整个课堂生动有趣，充满人文情怀。在课堂上，王先生扮演了许多主要角色：老师、朋友和导演。当她还是一名老师时，她为学生们布道、教书、解惑。当她是朋友时，她和学生们玩游戏。当她作为导演与学生们一起大笑时，她将每一个教学环节都设计成一个剧本，学生们都是演员。三是教学环节衔接。向前两单元的对话问好，对话不仅可以回忆旧知识，还可以介绍今天要学习的新知识。每一个学生都参与到每一个教学环节中。每个学生都有事情要做，也有话要说。此外，结合小学生的活泼特点，肢体语言的运用也让学生参与到活动中来，每个孩子也都很开心。小学生的心理特征说明他们不能集中注意力太久。一堂课持续40分钟，很少有人集中注意力20分钟。为了引起学生的注意，可以在课堂上设计更多的活动来进步英语学习的兴趣，吸引学生的注意力。

      英语教学反思 篇13

      本节课的教学内容是新课标英语教材七年级上册第四单元“Where’s my school bag?”的第一课时。本课时的教学目的是学习有关房间里的物品的词汇，讨论各种物品的位置，培养学生就物品的位置进展问答的才能。本课时的重点是词汇识记、词汇运用与重点句型运用；难点是如何在不同的语言环境下正确运用所学句型。

      在处理这节课时，我采用了多媒体教学，使用了电子黑板，制作了内容丰富、形式多样的PPT课件。我遵循了新课程标准积极提倡的任务型教学原那么，采用以学生的学、练、测为主线的优化课堂教学形式，使学生在整个学习过程中一直处于一种积极主动的学习状态，即：师生、生生之间在互动、合作的状态中到达在学中用和在用中学的境界。

      本堂课教学，我感到主要有以下几点成功的地方：

      1、教学方法方法灵敏多样，课堂上我通过不同的媒体进展教学，将数字信息技术与课堂教学有机的结合起来。特别是在“Let’s play a guessing game”这个环节我设计了一只小鸽子，让它将不同的物品叼到各个位置，激发了学生的学习兴趣和热情。课件中插入了音频及视频等内容，并进展了声音的录制插入，这都收到了积极的效果。

      2、课堂上，充分调动学生的积极性，对于学生的发言，我都及时给予鼓励表扬，答复不够好的，继续让其他同学发言和评价，在比拟中优选好的答案，以达成目的。营造了活泼、和谐的学习气氛，使学生在轻松、愉快的状态下获得了知识，进步了才能。

      3、创设适宜的语言情境，让学生在模拟情境中使用所学词汇、句型，进步了语言运用才能，从而到达了在用中学，学中用的目的；并让学生展示他们完成任务的成果，给予鼓励性评价，培养了学生参与、合作、探究的创新精神。

      这节课也存在许多缺乏之处：有些问题没有事先充分考虑到，如，电子黑板在使用过程中外界因素的干扰〔如苍蝇触屏导致的翻页〕等。由于试讲条件的限制，各种多媒体设备组合使用还不够纯熟，出现了一些操作方面的问题，如，无线鼠标和投影笔在组合使用时可能互相干扰等。在教案的施行过程中还存在许多缺乏，有些教学环节处理不够理想，时间的把握不够准确，没有让学生充分展开讨论，当堂的笔头练习时间有些仓促，这都影响了教学的效果。

      在以后的教学中，一定要苦练根本功，在多媒体技术方面要进一步加强学习，不断完善自己。

      英语教学反思 篇14

      11月8日，我开了一节校级的双语公开课，课题为《Sports and health》。下面来谈谈我上完这节公开课后的感受和反思。

      在上这节公开课之前，我在别的班级进展了一次试教，试教的情况很不理想，我自己也觉得有点失落，第一次上双语课居然上成这样。在课后，听课的老师给了我很多的建议，按照他们给我的建议，我对我的教案进展了修改，并且按照修改好的教案重新制作了课件。感谢他们的建议，使得我的课有了很大的进步。

      到了正式的公开课，因为这是我第一次上校级双语公开课，加上对自己的英语不是很自信，所以在上课的一开场有点紧张。但是随着时间的推移，感觉自己越来越进入状态，也越来越有信心。本节课的目的虽然都完成了，但是还是有一些需要改良的地方。首先，一开场的导入有些单调，没有把学生的兴趣完全激发，可以多一些和学生互动的提问。其次，这节课的活动形式有些单一，三次用到了让学生写学习单这个形式，应该多一些形式，比方让他们讨论、交流、合作等等。最后，在这节课上对学生的评价不够多，只有最后一个活动对学生的评价比拟多，以后需要注意在学生答复完问题或者展示完作品后对他们多一些评价。

      通过这次的双语公开课，我认识到了自己的缺乏，也从其他老师的建议中学到了很多。相信有了这一次的经历，下次的双语课可以上得更好。