《兰亭集序》教学设计 兰亭集序教学设计第一课时

      《兰亭集序》教学设计

      作者：

      来源：《中学语文·大语文论坛》2016年第04期

              【教材分析】《兰亭集序》是人教版高中语文必修二第三单元的一篇课文，这篇文章不仅是书法艺术的瑰宝，而且在思想、语言上也具有独特的审美价值。文章一、二段写景，美点纷呈，学生容易品味领悟；三、四段写痛和悲，对“生死”的理解是学生学习的一大困惑，也是教学的重难点。

              【设计意图】本课以“读”来构建整个课堂，在“品、思、悟”中，将“文言”“文章”和“文化”的教学用活动的形式有机结合，注重创新设计，将诵读涵咏和美点赏析揉成一体，回归语文本真，将听、说、

读、写融为一炉，在文本的挖掘中，品位作者浓郁的情感变化和深重的生命意识。

              【学情分析】高一年级的学生阅历较浅，加上时代的差异和对文言的畏惧，很难理解和感悟文中王羲之时代的生存意义和精神状态，为了让学生更好理解文章的思想感情和作者对待生死的态度，必须精心设计“听、说、读、写”的活动，在立体的学习活动中，让学生诵读、感悟，形成正确的人生观和价值观。

              【教学目标】

              知识与技能：积累整合重点字词“修、期、致、盛、所以”的含义和用法。

              过程与方法：因声求气，重点品味文本语言美和意蕴美；知人论世，了解作者在乐、悲、痛中暗含的对生命的热爱之情。

              情感态度与价值观：认识作者对人生悲欢无常、终归于尽的深沉感慨，树立积极进取的人生观。

              【教学重难点】

              1.理解作者由这次集会而引起的人生感慨，理清作者的思想感情脉络。

              2.认识作者深沉感叹中所蕴含的积极人生态度。

              【教学方法】

              1.诵读法，要求读准字音、读清句读，通过文本语言体会作者在文中表达的情感。        2.探究、讨论的方法，培养学生学会抓住关键词、结合语境品味语言，提高学生对文本的概括和表达能力。