对外汉语教学设计 对外汉语教学设计8分钟教案

      对外汉语教学设计（5篇）

      对外汉语教学设计1

      教学目标：

      1.娴熟把握汉语的四声调值，对外汉语四声教学教案。

      2.能够娴熟精确的读出这四个调。

      教学过程：

      一、引入新课

      1.导语：同学们，你们确定也曾经由于你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调肯定可以让你更加别出心裁。外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她美丽的声调可以艺术性的传达出你的感情！今日，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。学好声调，将拨开汉字的第一层神奇面纱。

2.老师书写课题，同学看。

      二、小牛试刀

      1.将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。

      2.先让大家听老师读，然后引导同学跟读。

      3.跟读34遍之后，检查同学们的把握状况，依据状况加以指导。重新订正。

      三、孰能生巧

      在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。

      四、功德圆满

      在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。

      五、布置作业

      1.熟读这四声声调

      2.给同学发一篇短文回去练习，下节课检查状况。

      一，声调概述

      汉语有四个声调，同一个音节用不同的声调念时，表示不同的语义，并有自己相应的汉字，这是汉语不同于其他语言的独特之处，当然也是外国留同学感到最难的一点，教案《对外汉语四声教学教案》。

      阴平(第一声)

      特征：高

      调值：55

      调号：

      阳平(其次声)

      特征：升

      调值：35

      调号：

      上声(第三声)

      特征：低

      调值：214

      调号

      去声(第四声)

      特征：降

      调值：51

      调号：

      二，重点和难点

      平调消失过多；

      上声错误最多，上声常被同学发成调值为24、34或224、334，或发成高调和上升调；

      阳平调域不稳定，常发成224、223或34、23或发成别的声调；

      去声降不下来

      四、教学技巧

      1、声调的展现技巧：

      发音规范是最基本的展现声调的方法。在刚开头发音时，应留意适当延长发音过程，适当夸张音高的改变，让同学体会到声调凹凸曲折的改变。五度声调示意图。利用这个图，给同学以声调的视觉形象。在示范时，一边用手指着发音过程图，一边随着音高的改变发音。

      2、指导声调发音的技巧：

      适当调整四个声调的教学挨次。这样可以化难为易。比较好的挨次是先教第一声和第四声，在教其次声和第三声。在练习中还是按挨次读。

      利用手势。在发音时辅以手的位置移动代表音高的改变，提示同学正确地发出要发的声调。如教第四声时，手掌由高向下挥，表示

      51调值。

      3、声调的练习技巧：

      唱四声：ēéěè

      定调：一般在进入声调练习之前，老师要留意用或者其他简洁的音节搭配来定调，引导同学在本次练习开头之前先找准调，娴熟以后可以渐渐削减到不用。

      声调搭配练习：把不同的声调搭配在一起，练习声调的的发音。只有把各种声调搭配在一起，才能搞好地解决同学四声的发音问题。

      对外汉语教学设计2

      一、教学对象

      初级上汉语学习者(美国高校一班级)，学完了汉语拼音和发音规律开头接触汉字，在学习“女”字前已经学习了20个左右的简洁汉字，例如“山、石、水、上、下”等。并且学习了一些基本的笔画。

      二、教学目标

      通过学习“女”字熟悉新的笔画——撇点，并且能够通过“女”字拓展出“妈”“好”“奶”“妹”“姐”几个字。(此处不要求会写，只要求识读即可)

      三、教学重难点

      1.熟悉笔画“撇点”(重点)

      2.“女”字的笔顺教学(重、难点)

      3.拓展出女字旁的字(提到即可)

      四、教学理念

      开头接触汉语的的同学学习汉字主要是让他们先了解汉字的基本笔画和结构并且能够仿照老师和书本上的字形写下来。所以，在学习“女”字等基本独体字时，着重于笔画和笔顺的教学，而且要反复操练使得同学记住。至于组词拓展方面只要点到即可，假如要拓展肯定要和之前学习过的汉字进行组合，或者生活中最常用的`汉字。五、教学过程

      1.导入

      提问导入：师：同学们，你们看屏幕上消失的这些明星是谁呢?(Who are these stars?)

      生：说出一些熟悉的明星的名字。

      师：他们是男的还是女的?

      (Are they man or woman?)

      生：女的。(woman)

      那么今日我们就来学习一个新的汉字“女”。

      2.汉字溯源

      展现其次张PPT

      师：同学们看图片中消失的这个陶俑的姿态，在中国古代女人在家盘膝而坐，织布做衣抚养子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一个跪着的女人。

      随着社会的进展，男女越来越公平。女人也当家做主站起来了——你们看如今的汉字“女”像不像一个正在走路的女人。

      3.笔画教学

      师：我们在已经前面熟悉了笔画“横”和“撇”还有“点”，我请一个同学上来写一下这几个笔画好吗?

      (同学在黑板上写出笔画)

      师：同学们对比一下黑板上的笔画和老师屏幕上女字的笔画，大家觉得有哪一个笔画是没有消失的呢?

      生：第一个

      师：好，今日我们就来熟悉这个新的笔画“撇点”，大家是不是觉得看起来有点眼熟呢?

      生：是撇和点的组合。

      师：撇点就是我们已经学习过的“撇”和“点”的组合笔画。老师在黑板上先写一遍(写的同时念出口诀：撇点张开，折处不顿，点画要长 )，请同学们伸出你写字的手跟老师一起比划。

      (带着同学伸手操练三遍)

      4.笔顺教学

      师：学完了新的笔画，我们一起来看一下女字怎么写。

      展现女字的笔顺

      带着同学用手笔画操练(先写撇点在写撇，最终一横长又长)        5.结构教学展现田字格里的女字，告知同学女字要写在田字格的中间。

      6.组词练习

      女——女人、女子

      7.组字练习展现一个全家福

      问同学：同学们看这张照片里面有哪些是女的呢?

      同学回答

      写出：妈、姐、妹、奶

      8.结束

      同学们，我们的女字已经学完了。如今我想提问几个同学。

      1.女字的第一个笔画是什么?

      2.女字写在田字格的那里?请同学上台把女字贴到田字格中。

      3.我们今日提到了女字旁的那些字?

      对外汉语教学设计31、教学目标与要求：

      “目标”是笼统的，如：能正确地辩音辩调，扩大词汇量，把握新的表达方式，加强口头和笔头成段表达的技能训练。

      “要求”是详细的，如：学习多少个词语，把握多少个语法点，能运用某种句式进行会话。可以将目标与要求合在一起写，所用的动词是：学习、把握、了解、理解、区分、辨别、拼读、使用、运用、表达

      2 、教学重点

      抓语言项目：

      语音：声调、轻声、儿化、语流变调;

      词汇：近义词、同音词、多义词、联绵词、成语、惯用语

      语法：量词、语气词、助词、“把”字句、各类补语、特别句

      式、语序

      功能——意念(介绍、恳求、同意、反对、感谢、抱歉、看法、意愿)

      3、教学难点

      在教学重点的基础上，同学很难把握的，对于基础好的同学要求把握，对于成果不好的同学，要求可以略微低一点，不要求起完全把握。

      4 、教学方法(包括帮助教学手段)

      直接法：用词典上的定义，用同学已学的旧词解释

      直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件

      情景法：设计情景、利用实地情景其他：仿照、重复、替换、对比；问答、启发、引导、归纳、演绎

      5、教学过程(教学步骤、时间安排)

      课堂教学的主要环节，以教学过程的“感知、理解、稳固、运用”四个阶段为基础。语言课的教学有五个主要环节：

      步骤：

      组织教学→复习检查→讲练新课→新课小结→布置作业

      各环节所占的时间比重、内容方式(以100分钟为例)

      (1)组织教学：2分钟~5分钟

      点名、问候、用轻松的话题活跃气氛、介绍本节课的教学目标和内容。

      内容导入：文化导入、旧知导入、情景导入、教具导入、随机导入

      方法：提问、回忆、讲解并描述、对比、嬉戏

      (2)复习检查：10分钟~15分钟

      检查与稳固：听写、快速问答、复述、讲解作业中的问题

      (3)讲练新课：70分钟~80分钟(讲：三分之一，练：三分之二)

      强调精讲多练，注意运用，师生互动，细心设计板书，进行情景操练

      一般挨次：

      朗读——词语讲解——分段——提问和回答——归纳段落大意——讲授语法点——操练

      (4)新课小结：2分钟~5分钟

      归纳总结新的语言点、重点内容

      (5)布置作业：2分钟~5分钟

      造句、作文、预习

      对外汉语教学设计4

      一、教学目标

      1.了解基本的学习用品的名称。

      2.学会问别人物体的名称。

      二、教学重点

      1．生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。

      2．语法：句型：这是...... 那是...... 这些是...... 那些是......

      三、教学方法

      1．运用翻译法，讲解词语。

      2．创设多种语言情景，以及实物，让同学进行反复操练。

      四、教学环节(共50分钟)

      (一)组织教学(2分钟)

      提问同学：你的书包里有什么？引出今日的话题——学习用品。

      (二)复习旧课(3分钟)

      他是......

      (三)学习新课

      认读，教读，说汉语，要求同学翻译为泰语。

      这是什么？那是什么？这些是什么？那些是什么？

      练习朗读课文。分组朗读，单个人指读。击鼓传花朗读。

      (四)本课小结(3分钟)

      询问同学今日学习了什么。和同学一起复述。

      (五)布置作业(2分钟)

      课后生词找到拼音，并抄写一遍。

      课后总结：同学学起来比较简洁，但是记忆以及应用还是有问题。对外汉语教学设计5

      通过字词的学习，让同学把握字词的用法，并会用重点词造句。

      二、教学内容：

      1.“天气/冷、热/晴、阴/雨、雪、风/下雨、下雪、刮风”等这

      几个生字词。

      2.“很”、“不”、“比”副词的基本用法。

      三、教学难点：

      “比”的用法。

      四、教学重点：

      天气相关词的理解与应用。五、教学对象：

      汉语初级的留同学。

      六、教学时间：

      2个课时。

      七、教学方法：

      1.听说法;

      2.词汇教学：翻译法、情景法、比较法;

      3.语音教学：手势模拟;

      4.语法教学：精讲多练，讲练结合、归纳法;

      八、教课方式：

      以汉语为主，英语为辅。

      第一课时：1、导入：提问导入新课。你冷吗?Are you cold?

      同学们，大家好!欢迎你们来到汉语课堂。今日我们要学习一些新汉字，它们都和天气有关。 Ok，guys, welcome to our Chinese class! Today, we will learn some new Chinese characters. They are all related to weather.

      2、生字词：天气//冷、热//晴、阴//雨、雪、风//下雨、下雪、刮风。

      带读、开火车读、个别订正

      3、重点讲解并演示这几个汉字，并让他们跟读，以便订正发音。

      ①“天气”。 Weather。noun今日天气怎么样?How is the weather today?

      ②“冷、热”。Cold、hot。今日天气很好，不冷不热。(It is not too cold or too hot. ) (用肢体动作表示人对冷热的表现) 今日很冷/热。

      ③“晴、阴” Sunny、cloudy。adjective 今日有雨/有雪。

      ④“雨、雪、风” rain、snow、wind。描述

      ⑤“下雨、下雪、刮风” 今日下雨/下雪/刮风。

      ⑥学完生词后再领读，个别订正。

      ⑦让大家用上所同学词进行造句。

      ⑧总结。其次课时：以练习为主。

      1、复习新词。

      2、很。Very。今日很冷。ps：常用在形容词前，表示程度高

      (A high degree)。

      3、不。Not。今日不冷。ps：常用在形容词前，表示否认。

      4、比。Than。今日比昨天冷。北京比xx冷。A比B冷。

      5、总结。

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