《队列队形》教学反思范文 队列队形的教学反思

      《队列队形》教学反思范文〔精选7篇〕

      《队列队形》教学反思1

      这个学期我担任一年级的体育教学，一年级队列队形一直是体育老师头痛的任务，但又必需要完成，因为只有完成队列队形的教学任务，才能更好的组织下一步的教学。

      刚上一年级的同学在教四路纵队和四列横队都很费时费力并且这一节课排好，下一节课大局部同学就找不到自己的位置开场我总是疑心这一届的一年级承受才能差，后来，下课以后我也反思自己的教法，经过不断的反思，不断的改变自己的教法，最终我克制了以上的困难，比方，在教四路纵队时，我预先在场地上放了四个标志桶，标志桶空开相应的间隔 就是各路之间的间隔 ，然后在第一路地面

上画出相应的战位，开场上课时，我首先让学生按个子大小站成各一路，然后逐一叫出，每一路的排头双手叉腰，并且提醒学生：前后排列的队叫纵队，我们如今站的是四路纵队，接下来让同学互相交流，认识自己前后左右的同学，记住自己站在纵队的哪一路，第几号的位置，为了防止学生忘了自己的位置，我设置了这样的游戏：＂老师哨子吹响以后，同学就往四周跑，哨子再响起以后，同学们就跑回自己所的位置，＂这也是根据小学生的注意力不是集中太长，并且好动的特点设置的游戏，经过几次的游戏活动，学生已经记住了自己的位置了。

      队列队形很枯燥，不易调动学生的兴趣，所以老师假设要活泼课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来进步练习效果，到达锻炼身体陶冶情操的目的，有一定的难度。通过理论，我体会到：在新课程理念下，必须根据学生心理特点和年龄特征，结合实际情况，创设出有助于学生自主学习的好方法。它能进一步开展学生思维才能，增强乐趣和自信心。

      《队列队形》教学反思2

      队列队形从开学就开场教学，每天都会在体育课开场局部渗入。队列队形的练习，对于小学生来说内容是比拟枯燥的，特别是小学低年级学生。刚开学，还有一局部学生不太适应上课的节奏，注意力集中力时间短，再加上队列队形教学中产生的许多困难，老师对学生的要求也要考虑到这个事实，设计好体育课内容，尽可能增加兴趣，表扬加鼓励，促进学生积极向上，融入体育课堂中来。为了方便记忆，我把一些动作要领变成顺口溜，例如“向左〔右〕转”我用“左〔右〕脚脚跟着地，右〔左〕脚脚尖着地，向左〔右〕转的形式传授给学生，让学生自己念，自己练习，并通过哨声做出指令：一声向左转，两声向右转，多声与老师面对面。

      在一年级的时候曾初步的教学过转体，但是要做到百分百动作标准、正确、快速还是有难度，很多学生转次数多了，出错的次数就多了。如今在会的根底上，要听哨声做出口令，难度就更大了，要认真听，并且相应做出正确的动作。

      分四组进展游戏，先向学生讲清楚游戏规那么，学生保持安静，对老师指令做出反响。出局的学生仍需保持安静，一人出声，自己小组出局一个成员，有利于其他未出局的学生继续进展比赛，同时做到公平、公正原那么，顺利进展游戏。在游戏中，不少成员出局后仍在讲话，害得自己队员自动出局，其中有一个队，因为大家都不肯出来，而导致全队出局。在这点就可以表达集体荣誉感了，往往个人的自私，最后游戏惨败，假如有人能自愿出局，剩下来优秀队员可能会获得最后成功的成果，使你“复活”，赢得成功，获得加分。

      将队列队形中的转体，设计成游戏，设计成学生喜欢、容易承受的学习形式，刺激学生上体育课的.兴趣，进步上课的注意力。在队列队形训练中，多对于一些没自信，比拟内向的学生进展表扬、鼓励，进步教学效果和学生心理上的满足。游戏环节中，适度的竞争有助于激发学习热情，在竞争中可以激发互相帮助，互相团队协作的精神。

      《队列队形》教学反思3

      从开学就开场队列队形教学，每天都会在体育课开场局部渗入。对于小学生来说队列队形的练习内容是比拟枯燥的，有一局部学生还不太适应上课的节奏，注意力集中力时间短，局部学生的意识不好，学生不能正确认识队列的意义；学生反响慢和在身体协调性上有差异。老师对学生的要求也要考虑到这个事实，设计好体育课内容，尽可能增加兴趣，表扬加鼓励，促进学生积极向上，融入体育课堂中来。

      细节决定成败。一些“小细节”被体育老师所无视，完善“小细节”能更好进步队列队形的教学效率，进步学生学练兴趣，这也反响出老师在教学上还有许多要进步的地方。比方：有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步开展他们的自制力。通常队列练习，老师喊什么口令，学生就做什么动作，反口令练习法是学生所做动作恰恰与老师口令相反。老师要注重培养学生喊口令的才能。培养每一位学生自喊自练，分组展示和表演队列。这种练习方式，不仅活泼体育课堂气氛，使学生始终处于积极主动的学练之中，较快地进步学生喊口令的才能，还能转变局部学生怯场的心理，增强自信心！在新一轮的根底教育课程改革下的体育教学中，必须根据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。创设一个让学生喜欢的情境非常重要，这可以让学生投入到学习中去，学习效果自然就好。

      关键是学生还学得很快乐。让学生通过观察、操作、模拟、交流等活动获得根底知识和技能，进一步开展学生思维才能，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。

      《队列队形》教学反思4

      队形、队列教学是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。如何使之专心致志，排除一切杂念，这是老师所采取的手段。有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而

      动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步开展他们的自制力。通常队列练习，老师喊什么口令，学生就做什么动作，反口令练习法是学生所做动作恰恰与老师口令相反。如：做原地间队列动作，老师喊“稍息”学生做“立正”动作；口令“向左——转”学生做“向右——转”动作。运用反口令练习法能迅速集中学生注意力，进步该生快速反响和应变才能。此外在巧用队列口令中还有交替法，如学生在齐步走或跑步走时，老师把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用，反复强化，使学生逐渐形成一种定式，“一”落在左脚上，“二”落在右脚上，集体报数法：如做跑步立定动作，老师发出“立——定”口令后按动作要求学生继续向前跑四步，同时集体喊“一、二、三、四”口令，这样使学生所做动作节奏清楚、整齐一致，同时还能振奋精神、活泼练习气氛。同时，还有意识地加强一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到正确的道路上。这样才能到达教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和老师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，为师的要起表率作用。

      《队列队形》教学反思5

      队列队形是小学体育教学的根本内容之一，队列队形是对身体姿态和空间体位感觉的根本训练，也是组织集体活动，培养组织纪律性和整齐一致的重要手段。它可以帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和发奋向上的精神相貌，对全面开展学生的身体具有良好的锻炼效果。因此，老师必须认清队列队形教学中存在的问题，并努力探究新的教学方法，让队列队形练习发挥其应有的作用。

      一、严密课的组织，进步时间的利用率

      队列队形练习是体育教学的重要环节和根本保证。它象一条线把教学内容串合起来，使体育课显得有条有理性，连接性。在体育教学中，准备活动、游戏、教学内容的变换运用。针对这种情况，我们在平时的教学中认真抓好四列横队变成八列、四列横队变成四路纵队、一路纵队变成多路纵队或复原，四列横队换言之：圆形、方形、梯形、半圆形、八字形等练习，使学生较熟悉这些队形的变换。在今后的教学中，老师只要发出所需的口令，学生就能迅速变换队形，使队伍调动做到省时、合理，进步了时间的利用率，相应地增加了学生的练习时间。因此，队列队形变换运用，科学合理与否，直接关系到能合理运用时间，严密课组织性和完成教学的任务。

      二、调节情绪，进步学生练习的兴趣

      队列队形练习能进步学生练习的兴趣和积极性，在体育课开场局部，我们运用队列队形练习中的“有效”、“无效”口令，或做与口令相反的队列动作和组合口令连续做队列队形动作等练习，能吸引学生的注意力，使学生的思想集中到课堂教学中来，激发学生做操的兴趣，把队列队形练习与做操相结合。如圆形、半圆形、三角形、方形、八字形、十字形和变方位做操。学生最初站住时，老师事先在操场上画好圆形，纯熟之后，可以适当变换队形。这样防止了学生对四列横队做操产生的单调性。学生做操的积极性有了明显进步，保证了做操的质量，丰富了准备活动内容，给准备活动注入了活力，同时培养了学生的思维和应变才能。队列队形练习与教材内容相结合，使教材内容所安排的练习变得丰富多彩。如在耐久跑教学中学生普遍感到单调和害怕，改变在跑道上跑的单调性。我们在教学中运用的分队到并队、列队到合队跑、对角线绕场跑、8字形追逐跑和开口螺旋跑、蛇形跑等形式，这样使耐久跑变得多样性、兴趣性，学生跑的积极性明显进步，成绩有了显著进步，也活泼了课堂气氛，进步了学生练习的积极性。

      三、便于教学、进步教学效果

      体育老师根据教材内容的特点和学校器材数量，学生的人数等情况，在体育课中合理安排所需的教学队形。不但便于教学，而且能进步教学的效果。如我们在篮球教学中，常用学生排成方队或直线队等形式，这样队列不但进步了学生练习的次数，也使在体育教学中的练习起到平安作用。

      小学队列队形练习是体育教学不可缺少的一个局部，它对学生的影响是潜移默化的，体育老师必须从主观上重视这一教学内容。然而针对目前教学理论中，练习显现出单调、枯燥的状况，体育老师必须根据实际情况，创新教法，巧妙构思，让队列队形练习成为学生喜欢的教学内容，真正到达既锻炼身体又愉悦心灵的目的。

      《队列队形》教学反思6

      小学队列队形一直是让体育老师颇感头痛的教学任务，可又不得不完成，因为只有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学。

      队列队形教学内容比拟枯燥无味，学生练多了，学习积极性不高。为了进步学生的学习兴趣。老师就要在教学设计上下工夫，用形式多样的教学手段来活泼课堂气氛，进步练习效果，到达锻炼身体陶冶情操的目的。例如，在小学低年级进展原地踏步、立定的教学中。我尝试过很多方法，可能是教学方法太单一、陈旧的原因或练习次数多了，学生厌烦。总感觉教学效果不理想。最近，我针对学生能初步分辨左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时开场数数。此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。

      通过以上理论，我体会到：在新一轮的根底教育课程改革下的体育教学中，必须根据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。它能让学生通过观察、操作、模拟、交流等活动获得根底知识和技能，它能进一步开展学生思维才能，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。

      《队列队形》教学反思7

      队列队形是学校体育教学的组成局部，在日常的集会、校会，以及表演、外出活动有着重要的作用。通过队列队形的练习，能促进学生身体的正常发育，形成正确的身体姿势；能培养学生严格的组织性、纪律性和集体精神以及“团结、紧张、严肃、活泼”的优良作风。虽然在新课标的理念下，并不要求学生掌握的动作质量像____那样做到完全的统一化，标准化，但队列队形还是最能表达学生精神相貌的。在上学期的体育教学中，由于自身准备缺乏、经历缺乏致使有几个班级的课堂常规没有抓好，通过一个学期的教学我深入地体会到了课堂纪律和常规的重要性。为此，在这学期刚开学的这段时间，我要着重抓学生的体育课堂常规。从在教室排队到下楼梯行进过程中再到操场集合我都一一地去严格要求学生，只要哪一环节出现了吵闹、动作迟慢的情况，我都要求学生再一次做，一次又一次的重复，学生从吵闹到安静地按要求地去做好。从而使学生都养成一个好的习惯。但是在教学中我却发现，学生们根本的变换队形、转法及空间立体感觉很差。于是我不断地强调、示范动作使学生们建立良好的空间立体感。通过理论，使我更加明确老师的示范对教学效果的重要性。因此，我认为在队列、队形教学中，应注意下面的三点：

      1、在队列、队形教学中，老师应屡次反复地做示范，并在教学中对学生进展如何观察老师的示范动作加以指导，使学生学会观察。

      2、在示范位置上，老师也应考虑，应选择一个使全体学生都能看的见的位置进展示范，这样才能到达示范的目的和应有的效果。

      3、在教学组织和教学方法，也应采用多变的形式，因为队列，队形教学不是一两节课就能学会和掌握，所以老师在教学中要多从教学形式上多加考虑，使学生有新颖感，这样，才能克制队列、队形练习的乏味，才能更好地激发学生学习的积极性和兴趣，以到达练习最正确的效果。

      除了以上三点，还应注意老师的口令，老师的口令非常重要，它是一切行动的指挥棒。训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和老师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，为师的要起表率作用，否那么这一单调和枯燥的工程，学生就不会持久，尽管一般不超过非常钟，但由于“疲劳”的出现，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，我今后一定更引起重视。