美术教案的设计意图 美术教案的设计意图怎么写

      美术教案的设计意图

      【篇一：《小学美术》教学设计方案】

       《小学美术》教学设计方案

       罗山县龙山乡中心校  姜保国

      【篇二：《分析理解美术作品的创作意图》教学设计】

       一、教材分析:

       1、教学目的：

       本课讲述的艺术家的创作意图是理解美术作品的必要环节。教学目的主要是为了打破学生美术神秘的观念，使学生认识到，任何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术家的某种意图，这

种意图可能是针对现实的，也可能是针对艺术的，而且无论是针对什么，它们都与艺术家所生存的社会和文化情境有着密切的关系。我们从对艺术家的生存和成长环境中就可以找到艺术家创作美术作品的意图，进而帮助我们理解美术作品。

       2、教学重点与难点：

       本课教学的重点是要让学生认识并理解艺术家的创作并不神秘，而是都表现了艺术家的某种创作意图，而这种意图又都具有其现实的依据。同时，不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。

       难点 要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。 二、教学方法：

       新课标倡导让学生成为学习的主体，那么在教学过程中结合提问教学法，采用分层次，分目标地选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与，教师给予启发和引导，形成互动探究的教学模式，培养学生的主动参与意识。遇到难以理解的问题时结合图片对比鉴赏法让学生主动思考。

       学法：让学生主动参与，分组讨论，运用所学鉴赏方法来赏析，判断，作出正确的评价。在学生主动参与的过程中增加学习的兴趣。

        三、教学过程：

       1：引入新课

       利用演示文稿展示罗丹的《巴尔扎克》，讲述罗丹创作《巴尔扎克》的故事，激发情意。

       思考与讨论：（1）.从罗丹的故事中，你了解到了什么？

       （2）.你知道罗丹为什么要把雕塑品巴尔扎克的双手铲掉呢?

       引出：有什么样的意图就会产生什么样的美术作品。分析理解美术作品中艺术家的创作意图是我们鉴赏美术作品过程中认识和理解美术作品的重要环节。

       2： 艺术家的创作意图来自哪里？

       课件展示分析作品：米开朗基罗的作品《西斯廷教堂天顶画》教师总结：艺术家的创作意图是来自现实生活和艺术主张，现实生活中是由于心怀嫉妒的建筑师布拉曼特的主意，他想使缺乏绘画创作经验的米开朗基罗当众出丑，达到贬低米开朗基罗的目的；艺术方面表现了米开朗基罗对宗教的无比信仰的观念。

       3.：艺术家为什么会有这种表达和创作的欲望呢？

       引导：小时候学骑自行车的场景，师生共同回忆并叙说过程。在此提出问题：相信当年的那辆自行车已经宣布报废了，如果它还在你会怎样对待这部报废的自行车呢？

       课件展示分析作品：毕加索的作品《牛头》

      们在受到现实还是艺术的某种触动时，便会有感而发，激发创作的冲动与欲望。

       4：影响艺术家创作意图的因素有哪些？

       a课件展示分析作品：徐悲鸿的作品《愚公移山》

       提出问题：简述我国1940年的社会背景？说出画家面对现实表明了什么观点？（徐悲鸿的《愚公移山》作于抗日战争最艰苦的1940年。由于早期徐悲鸿收到中国画的影响（画马，对中国画的热爱））

       小结：影响艺术家创作意图的因素有现实生活情况和艺术观念。

        b课件展示分析作品：郑板桥的作品《丛竹图》和拉斐尔的作品《圣母子》想想为什么他们的创作意图不同？（郑板桥生活在清朝，当过秀才和举人，就想体现他的清正廉洁，虚心，淡雅，坚韧；拉斐尔是生活文艺复新时期，对宗教的信仰很强烈。）

       引出：不同的社会和文化条件下，艺术家的创作针对的问题也就不同，因而其创作意图就会大相径庭。

        c课件展示分析作品 ：古元的作品《离婚诉》和李桦的作品《怒空吧，中国》

       引出：在同一社会和文化条件下，艺术家的艺术的生长环境不同也会造成艺术家创作意图的差异。

        d课件展示分析作品：夏加尔的作品《生日》 引出：艺术家的生长环境和爱情也是影响创作意图的因素。

       小结： 影响艺术家创作意图的因素包括艺术家的现实生活情况和艺术观念以及艺术家生长的社会背景、文化条件、艺术家的个性和家庭、爱情等方面。

        5：艺术家的意图是如何体现的呢？

       我们要从不同的类型的艺术形式来看艺术家创作意图的体现。

       提问：我们学过的艺术形式的类型有那些呢？

       （具象、意象和抽象）

       分类理解：

       具象：《开国大典》具体的是时空和形象的典型性。

       意象：《荆柯刺秦王》通过整体气氛的渲染直接传达出作者的意图。

       抽象: 《第三国际》是通过形式语言本身及其构成关系传达出作者的意图。 《l.h.o.o.q》通过铅笔在蒙娜丽莎的复制品上画胡须传达了作者要表现的不是这幅画也不是这个人，是这张纸本身。（对于观念艺术，让学生大致了解一下就可以了。）

      【篇三：美术教案】

        颜色小精灵

       城北幼儿园  林琴娟 设计意图：小班幼儿正处于涂鸦绘画的后期，他们对绘画活动感到好奇，但幼儿手部肌肉自控能力差，动作不灵活，不协调，所以，幼儿作画时常常产生“敬畏”心理，而且无从下手，那么如何训练幼儿小肌肉的灵活性，如何使幼儿对绘画活动产生兴趣呢?我依据《纲要》中：教育活动内容的选择既要适合幼儿现有水平，又要有一定挑战性。既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。由此，设计了小班美术活动《颜色小精灵》。旨在通过情景激发幼儿参与活动的兴趣，并在情景中巩固幼儿对色彩的感知。同时，巧妙地将小肌肉灵活性训练与“油水分离”游戏活动相结合，从而让幼儿在游戏活动中充分体验到美术活动的乐趣。

       活动目标：

       1．巩固认识红、黄、蓝三种颜色。

       2．鼓励幼儿大胆选择喜欢的颜色进行涂刷游戏，锻炼幼儿小肌肉的灵活性。

       3．体验美术活动的乐趣。

       活动准备：

       教学准备：ppt课件，  《小手拍拍》音乐，红、黄、蓝三种颜料，颜料盘，刷子每人一个，抹布，用白色油画棒画有各种图案的纸，纸板夹，展板一个。

       2．知识准备：幼儿对红、黄、蓝三种颜色的认识。

        活动过程：

       一、活动导入

       1．听音乐《小手拍拍》和老师一起做律动。

       教师：刚刚我们的小手小脚做了运动，那老师要问问你们了，你们的小手会做什么?

      幼儿1：吃饭。

       幼儿2：画画。

       幼儿3：擦地

       教师：你们的小手可真能干，老师的小手不但能吃饭、擦地，还会变魔术呢!想不想看老师变魔术。

       全体幼儿：想。 教师：小朋友的眼睛仔细看哟，现在大屏幕上什么也没有，我的手轻轻一点，变出了什么?

       幼儿：颜色小精灵。

       教师：你们想和我学习魔术吗?(想)只要你和我击下掌，你的小手就会有魔力，也能在大屏幕上变出小精灵来。(引导幼儿积极踊跃的来点触大屏幕寻找精灵宝宝)

       二、巩固对色彩的认识

       教师：谁来试一试，张老师把手上的魔力传给你，你一定能做到。(教师和幼儿击掌后，引导幼儿用食指去点触大屏幕。)

       教师、：你变出了‘哪个小精灵?

       幼儿：蓝色的裙子。 教师：谁还来试一试(再一次邀请幼儿来试一试)

       幼儿：蓝色的小汽车。

       (教师反复邀请幼儿来试一试)

       幼儿：变出了黄色的鸭梨。

       (幼儿逐一去点触大屏，幼儿一起说ill变出的小精灵的名字和颜色)  教师：小朋友们可真能干，这么快就学会了，变出了这么多的颜色小精灵。张老师还会好多的魔术呢，还想不想看张老师变魔术?(想)

       教师：看，这有一张白纸，我还可以在白纸上变出小精灵呢!你们信不信? ，

       幼儿：信

       教师：那就一起来看我是怎么样在白纸上变出颜色小精灵的。

       三、学习技能

      1．教师示范涂刷技法。

       教师：仔细看，我们怎样在白纸上变出小精灵。我要借助一个工具——小刷子。小刷子，真淘气，红色水里蘸一蘸，舔一舔，来到纸上刷刷刷，从上开始刷，从左向右刷，变出一个小精灵。

       全体幼儿：蝴蝶

       教师：它是什么颜色的?

       全体幼儿：红色的占

       教师：现在魔术变完了，我们要把小刷子放回盘中，再用抹布把弄到桌子上的颜料擦干净。

       教师：你们学会了吗?

       全体幼儿：学会了n 教师：那你们也快来试一试吧?

       教师：看看你们能变出哪个精灵宝宝。 ．

       2．幼儿操作。

       (1)幼儿自由结组操作。

       (2)教师提示幼儿使用材料的方法并注意卫生。  (颜料不要蘸太多，记得在调色盘边舔一舔)

       (3)幼儿作画时，大屏幕上投放涂刷的过程图片，以便幼儿操作。同时教师做个别指导并用语言提醒幼儿：“这边刷到那一边，一定要把纸刷满颜色。

       四、作品展示

       1．幼儿互相欣赏作品。

       教师：请小朋友们互相说一说变出了什么?(幼儿边涂刷变自由交

       流)  (在这里教师为幼儿准备的是大号的刷子，主要是考虑到年龄小，使用小刷子刷会有难度，而使用大点的刷子，幼儿三下两下就能完成，会使幼儿很快看到自己的成果，从而增强活动兴趣。)

       2．张贴作品。 、 ．

       教师：请幼儿把变出的小精灵贴到展板上。

       (教师协助幼儿把小精灵贴到展板上，按颜色分类展示作品)

       五、结束

       教师：你们的小手可真能干，这么快就学会变魔术，而且还变出了这么

      多的小精灵，让我们和小精灵们一起来问好吧! (播放音乐《你好》，大屏幕上出现小精灵，孩子们和它们一起跳舞)

       教师：现在让我们和颜色小精灵们一起去装扮更美丽的大自然吧，我们出发喽!(幼儿和教师一起走出活动室)

       活动反思：

       活动设计中，教师根据小班幼儿活泼好动，喜欢游戏的特点，以魔术的形式导入，并贯穿于整个活动过程中，使活动游戏化，生活化，深受幼儿喜爱教师以变魔术为线索贯穿活动，为幼儿创设了宽松愉快的学习环境，做到了玩中学，学中玩，寓教于乐。整个活动中，教师注意了以下四个方面：

       一是寓教于乐，幼儿喜欢学，有兴趣。通过变魔术，各种颜色以精灵命名，使活动与幼真切自然地融为一体，不仅激发了幼儿学习的兴趣，更丰富了幼儿的情感体验。

       二是尝试探索美术工具材料多样性，调动幼儿学习兴趣。活动中，教师利用“油水分离’’这一科学现象，教幼儿使用刷子帮颜色精灵寻找宝宝这一环节的设置，使枯燥的技能训练变得生动有趣。幼儿在与颜色亲密接触，自由选择，尽情涂抹的过程中体验到色彩的美丽，以及艺术活动的乐趣。从而达到手脑并用，促进了幼儿小肌肉群的发育。使幼儿手部动作逐步灵活，为进一步学习绘画技能奠定良好的基础。

       三是利用现代多媒体教学辅助话动。教师能够根据幼儿需要，引导幼儿点触屏幕，生动直观，从而提高幼儿学习兴趣。 四是重视面向全体幼儿，鼓励同伴之间相互分享交流，培养保护了幼儿的绘画兴趣，使幼儿在情感态度上获得了成功的体验。 总之，只有让幼儿喜欢参与活动，用自己喜欢的方式，大胆地表现自己的情感和体验，才能使幼儿既对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功的体验，让幼儿觉得绘画原来就是游戏，绘画原来是件快乐的事情。

        2017.6.10

       小班语言教案:《爱吃水果的牛》

       【活动设计】

       这是一个充满童趣的故事，虽说篇幅小，但却突破了常规的思路，处处体现出鲜活的创意。它把原本爱吃草的牛，描写成“喜欢吃黄黄的香蕉、喜欢吃像星星一样的杨桃、喜欢吃红红的草莓……”，不仅如此，当主人与他的邻居感冒生病的时候，更神奇的事情发生了，这头牛居然会产出许多水果牛奶、黄色的香蕉牛奶、红红的西瓜牛奶、紫色的葡萄牛奶……天马行空的故事情节，让孩子的想象力飘了起来，非常适合小班孩子阅读。这个故事的文字极简单，符合孩子说故事的口吻。小班孩子正是语言发展的最佳时期，也是词汇迅速增长的时期，而让孩子学会说、大胆说是我们语言活动的宗旨。在这个活动中，通过有趣的故事情节，并结合孩子的生活经验，引导孩子学习叠词描述水果的特征，大胆的用语言讲述，丰富了语言的表达。同时日常生活中有许多孩子不爱吃水果、牛奶，而通过活动能使孩子知道水果牛奶的好处，从而纠正挑食的坏习惯。

       【活动目标】

       1、学习用叠词描述水果的特征，能大胆的讲述。

       2、知道水果、牛奶营养好，爱吃水果和牛奶。

       3、体验变色游戏的快乐。

       【活动准备】

       《爱吃水果的牛》ppt，背景音乐，画有大奶牛的图片一张，各种水果小图片，透明杯子，装有红黄蓝三种颜色的瓶。

       【活动过程】

       一、倾听故事，了解故事内容。

       1、观察图20、21，引出课题。

       师：今天胡老师请来了一位动物朋友，它是谁？这只奶牛肚子藏着什么？为什么它的肚子里有这么多水果，我们一起来听一个故事，听完你就明白了。

       2、欣赏配乐故事。