情景教学教案 情景教学教案英语

      情景教学教案（集锦7篇）

      情景教学教案 第1篇

          设计意图

          数学是一个有别与其他学科的科学知识，它具备培养幼儿思维能力及良好思维品质的特殊作用。数学本身具有抽象性、逻辑性和广泛的应用性等的特点。因此怎样让幼儿学习好数学，是我们值得探究的问题。“游戏法”这一个数学教学法也是值得在教学中运用的。可以说它也是一种操作，只是它的操作更加多元化。例如“情节性的数学游戏”它可以给幼儿创造一个真实的环境，让幼儿在情境中通过自己的探索和操作解决一些生活中可以遇到的问题。而“竞赛类的数学游戏”不仅仅可以让幼儿更直观的`感受到数的概念，也可以

激发幼儿学习动力，更加自主的探索和学习数学知识。

          而数学活动中的分类活动是一个最贴近生活的数学活动。当你进入超市、进入学校，你都会发现同一种类的物品被放置在一起。而向幼儿教授分类可以让幼儿更好的建立“类”的概念。分类活动看似简单，但它却是一个需要运用分析综合进行的活动。只有先分析清楚分类对象的各项特征，才能进行比较和区分，最后概括成为类的聚合。因此是一个非常锻炼孩子数学思维的活动，正是有了生活上关于分类的要求，我们为孩子精心设计了这一节关于分类的数学活动。

          活动目标

          1.能够按颜色分类，从多种颜色的物体中找出同一种颜色的物体进行归类。

          2.建立“类”的概念，懂得分类的思维方法。培养其用分类的知识解决日常生活中遇到的实际分类问题。

          3.幼儿能自主积极的参与到数学游戏中，喜欢数学活动。

          重点难点

          活动重点：幼儿能够按照物体的颜色进行分类活动。

          活动难点：幼儿能够在日常生活中运用颜色将玩具进行分类整理。

          活动准备

          1.环境创设：

          （1）布置一个花园情景，花园里有红、黄、白三种颜色的花若干。

          （2）背景音乐磁带、故事书《三只蝴蝶》、故事视频。

          2.教具准备：

          花篮若6个；大鼓一个；红、黄、白三色蝴蝶头饰各两个。

          3.学具准备：

          花和蝴蝶的操作卡片人手一份。

          活动过程

          一、开始部分     故事导入：

          1.老师播放轻柔的背景音乐，使用手偶道具讲述《三只蝴蝶》的故事。

          2.带领幼儿观察环境，带入情景。

          二、基本部分

          （一）颜色的辨识和初步分类。

          1.展示三种颜色的蝴蝶手偶，辨识和复习颜色的知识。

          2.带领幼儿参观情景创设的花园，引导幼儿观察花的颜色，说出花的颜色。

          3.老师拿出一种颜色花的模型，让幼儿到花园中找出相同颜色的花，放置在一个篮子内。     4.分析篮子内的花朵颜色，让幼儿认识同颜色的聚合。

          （二）角色扮演游戏，学习颜色对应分类。

          1.播放《三只蝴蝶》的故事动画，再次回顾故事情节。

          2.老师讲解角色扮演游戏的规则。

          游戏规则：

          （1）幼儿根据自己喜欢的颜色选择蝴蝶头饰，扮演蝴蝶在花园中玩耍。

          （2）老师利用鼓声扮演打雷声。当雷声响起，幼儿就要在花园中找到一朵和自己蝴蝶头饰颜色一样的花朵来避雨。雷声停止，扮演蝴蝶的幼儿继续在花园飞舞。     （3）找错颜色的幼儿，将在下一轮扮演响雷，进行敲鼓。

          （三）幼儿进行游戏，老师随场参与并指导。

          1.老师参与其中一个角色与幼儿一起游戏。

          2.老师在第二轮游戏时不再参与，注意观察幼儿，完成评估表。

          三、结束部分

          1.结束角色扮演游戏，评比幼儿表现。

          2.幼儿独立完成操作卡：拿出花和蝴蝶的卡片，让幼儿以蝴蝶颜色为目标，选择相同颜色的花的卡片粘贴在一起。

          活动总结     （一）幼儿数学教学活动评估

          （二）教师教学活动评估及建议

      情景教学教案 第2篇

          活动目标：

          1、能体会图书情节的趣味，积极地、快乐地阅读。

          2、掌握基本句式“××上床去睡觉”，能声音响亮地说出来。

          3、能仔细观察图画中呈现的细节，推测相关情节，学习如何利用图画线索读图。

          活动准备：

          小蛇、狮子、斑马、河马、大象的图片及文字、大书、小书。

          活动过程：

          一、导入：出示吊床和图书中五个主要角色，引导观察和描述

          引导语：动物们累了，它们要去睡觉了，你们想想看它们会去什么地方睡觉？这个床就是它们睡觉的床，和平常我们睡的床有什么不一样？用两根绳子吊起来的床叫吊床（出示实物）

          教师逐个出示小蛇、狮子、斑马、河马、大象的图片，并配以文字，引导幼儿观察动物的主要特征。

          二、大书封面阅读     提问：吊床上还有什么？谁第一个上床去睡觉？我们来学学小蛇上床去睡觉的样子。

          三、大书图画阅读

          教师遮住大书上的文字，引导幼儿观察图画。

          第一页：与封面相同，所以不重点观察。

          第二页：又有谁上床去谁觉？它怀里还抱了什么？你们觉得狮子应该睡在哪里呢？为什么？我们学学狮子上床睡觉的样子。猜一猜接下来谁会上床去睡觉？

          第三页：斑马上床去睡觉了，小蛇和狮子看到斑马上床来睡觉，它们是什么表情呢？为什么？你们来扮演小蛇和狮子，老师扮斑马，我们来表演它们之间的对话。     第四页：谁又来睡觉了？河马这么重，上床睡觉后吊床会变的怎么样呢？还有谁没有上床睡觉呢？你们猜猜它会来睡觉吗？

          第五页：大象也来睡觉了，动物们欢迎它来吗？为什么？老师扮大象，你们扮其他的动物，我们来学学它们之间的对话吧。如果大象也睡到了床上，可能会发生什么事？

          第六页：那我们一起来看看到底发生什么事了呢？砰，吊床……它们都……我们一起来学一学动物摔下来害怕的样子。动物们摔下来以后会怎样呢？

          第七页（遮住鳄鱼）：动物全都住院了，会有医生给它们看病。你们猜会是什么医生呢？如果是鳄鱼医生给你们看病你们会不会害怕？     书看完了，你们喜欢哪个动物？为什么？

          四、朗读阅读内容

          1、图画阅读之后，教师指读，幼儿倾听。

          2、教师领读，幼儿跟读。或个别幼儿领读，其余幼儿跟读。

          五、操作游戏

          每个幼儿一套操作教具（一个塑料筐和五个动物的小图片）。让幼儿将塑料筐当吊床，手臂当楼梯，一边操作教具一边朗读。

          六、幼儿阅读小书

          鼓励幼儿自由阅读小书，提醒幼儿按照页码的顺序看书。 情景教学教案 第3篇

          教学内容：

          义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册，第十二单元，课题1人类重要的营养物质

          学生分析：

          食物中的营养物质，学生在《生物学》中已学过，有了一定的基础，但本课题侧重让学生了解营养物质对人的生命活动的重要意义及合理安排饮食的重要性，所以教师的教学主旨是以学生的自主学习为中心，辅以必要的讲解，从而完成本课的学习。

          设计理念：

          本课堂要突出学生的主体地位，各项活动和任务的展开以学生的研究性学习为中心，通过开展四人活动、小组活动、以问题、图片、故事等方式创设不同的情景，将学生引入所要谈论的话题，课前让学生调查家庭和学校，收集有关资料。让学生学会探究、培养学生分析问题、解决问题的能力，以及共同学习，资源共享的精神。

          课堂流程：

          一、情景暗示，导入新课

          引入多媒体画面，引出民以食为天，看到这几幅画：

          教师：你能说说食物中的营养成分有哪几种？

          学生：蛋白质、糖类、油脂、维生素     通过优美的画面激发学生的求知欲。

          二、课题探究

          探究始于问题，这个问题是在教师精心设计的情境中，捕捉到的新情境与原有知识水平间的联系，但又与答案有一定的距离的信息后形成的，也就是说，当情境中隐含的与学生现有观念、知识结构产生冲突的，令人困惑的信息时，学生便能提出许多“是什么”“怎么样”“为什么”等问题。

          蛋白质教学：恩格斯曾说：“生命是蛋白质存在的方式”，它是人体不可缺少营养物质，那么什么是蛋白质？它有何生理功能，请同学们带着问题阅读课本p88—p90，学生通过阅读拓宽了学生的知识面懂得蛋白质的生理功能。

          教师：对于儿童、青少年、伤病员，医生建议他们多喝牛奶和鱼汤补身体，为什么？

          学生：牛奶、鱼汤含丰富的蛋白蛋，是修补受损组织和生长的主要原料。

          多媒体展示：吸烟的害处

          故事：美国曾经举行了一次吸烟比赛，在1小时内吸烟最多者获胜，结果造成一名队员当场死亡。请同学分析这名队员死亡的原因？

          学生：烟气中含有大量的一氧化碳、尼古丁等物质，一氧化碳与人体血液中的血红蛋白结合，造成人体缺氧致人死亡。

          老师：晓刚同学想探究香烟燃烧生成了二氧化碳和一氧化碳等物质，请你帮他设计一个实验方案。学生分四人一组讨论后，上台交流。

          学生：将香烟点燃后，生成的气体收集起来，先通过澄清的石灰水，再通过新鲜的鸡血。

          糖类、油脂教学：其实在六大营养素中能给人提供能量的还有糖类、油脂。下面利用资料分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。

          多媒体展示：优质大米和霉变大米

          学生结合图片和资料p92分组讨论回答：在生活中能否用霉变的大米喂养家禽、家畜？

          学生：家禽食用发霉变质的食物后，毒素会积累在家禽体内，人吃了这样的家禽，也会因有毒物质进入人体而危害自己的身体健康。

          维生素教学：利用多媒体展示一则故事，让学生在故事中陶冶情操，获取知识。

          几百年前的欧洲，长期在海上航行的水手经常遭到坏血病的折磨，患者常常牙龈出血，最后痛苦死去，人们一直查不出病因，奇怪的是只要船只靠岸，这种疾病很快就不治而愈。水手们为什么会得坏血病呢？一位随船医生通过细心观察发现，水手在航海中很难吃到新鲜的水果和蔬菜，这位医生试着让水手天天吃一些新鲜的柑橘。奇迹出现了──坏血病很快就痊愈了。柑橘为什么会有如此神奇的本领呢？     学生：柑橘中含有丰富的维生素c，坏血病就是缺乏维生素c所致。

          三、知识建构

          教师引导学生将探究的结果引入生活中，以学科规范的形式纳入学生的知识结构，将知识系统化、结构化、严密化，并将获得的知识应用于新的现实情景，解决实际问题，从而达到知识的巩固和扩展。

          多媒体展示：中国居民“平衡膳食宝塔”

          小组活动：要求学生为家长设计一份午餐食谱。（提示：设计午餐食谱要含有五类食物且比例合适。）学生分组探究，并选派一名同学上台交流，师生评价。

          学生：一根黄瓜、一条红烧鱼、一碗紫菜蛋汤、一碗米饭

          学生在探究学习的过程中构建的“认知结构”还达不到“系统化”的高度。因此最后老师和同学们一起进行了回顾，重新审视了本节课的内容，借助投影列出了教师事先设计的知识要点，并应用这些知识解决一些生活中的化学问题。

          教学效果：课堂设计充分体现了人性化、个性化等，以人为本的教育观念，学生的主体地位突出，自主探究，合作交流的气氛浓厚，知识建构与思维发展相得益彰。具体表现为：

          1、导入引人入胜：“民以食为天”引出人类重要的营养物质，直奔课题。

          2、课堂设计知识与应用并重。以“水手们为什么会得坏血病”呢？为例，通过探得出缺乏维生素c所致，让学生感受到了生活中有化学，化学之中有生活。

          3、课堂气氛紧张而活跃，课堂交流和谐有序。课堂上，突出了学生的主体探究地位，充分调动了学生的参与热情，学生自主探究的热情高涨。

          4、注重了学生的能力发展和提高。

          5、课堂容量大，效率高。

          教学反思：

          本节课在教学中有待进一步提高的几个方面：

          1、对课程的分析深度不够，应加强对本学科知识系统的联系和理解。

          2、教师语言和表情需缺乏亲和力。

          3、思维与能力培养的力度还要加强。

          4、课堂反馈要更及时准确，在学生的反馈中要充分展露他们的思维过程和思维缺陷，捕捉到学生的思维闪光点，并给予及时准确的评价。

      情景教学教案 第4篇

          活动目标：

          1、通过找颜色或形状相同的物体，初步感知集合。

          2、观察、理解图示，学习将相同特性物品圈在一起的方式表示集合。

          活动准备：

          1、红、蓝色色小筐各一个。

          2、红、蓝小玩具每幼儿各一个(大小、形状不相同)、红、蓝颜色的积塑每人一颗(大小、形状不相同)。

          活动过程：

          一、将花按颜色进行分类。

          1、教师出示红、蓝色的玩具;这是什么?是什么颜色?

          2、请幼儿每人拿一个玩具，要求幼儿大声说：我拿了一个红(绿)玩具，然后回位子上。     3、出示红、蓝两种颜色的筐子：这是玩具的“家”，它们有什么不同?(颜色) “想一想哪个是红玩具的家?哪个是蓝玩具的家?”(红筐是红玩具的家、蓝筐是蓝玩具的家)“小朋友看看你拿的是什么颜色的玩具，想想把它送到哪个家里去?边送边大声说：红(蓝)玩具，我送你回家。

          二、将积塑按形状分类。

          1、出示积塑;这是什么?是什么形状的?(红、蓝颜色的积塑) 请幼儿每人拿一颗积塑，并大声说：红、蓝积塑，我和你做好朋友。

          2、出示红、绿两种形状的筐子。

          积塑要回家了，请小朋友看看自己手上的积塑的形状，想想应该把它送到哪个家。要求幼儿边送边说：红、蓝积塑我送你回家。     三、比较两个筐里的物体。

          出示红、蓝两个筐：这是什么形状的筐?住着谁?为什么它们能住在一起?(因为形状相同。)

          四、幼儿做练习册，教师个别指导。

      情景教学教案 第5篇

          教学内容：义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册，第十二单元，课题1人类重要的营养物质

          学生分析：食物中的营养物质，学生在《生物学》中已学过，有了一定的基础，但本课题侧重让学生了解营养物质对人的生命活动的重要意义及合理安排饮食的重要性，所以教师的教学主旨是以学生的自主学习为中心，辅以必要的讲解，从而完成本课的学习。

          设计理念：本课堂要突出学生的主体地位，各项活动和任务的展开以学生的研究性学习为中心，通过开展四人活动、小组活动、以问题、图片、故事等方式创设不同的情景，将学生引入所要谈论的话题，课前让学生调查家庭和学校，收集有关资料。让学生学会探究、培养学生分析问题、解决问题的能力，以及共同学习，资源共享的精神。

          课堂流程：

          一、情景暗示，导入新课

          引入多媒体画面，引出民以食为天，看到这几幅画：

          教师：你能说说食物中的营养成分有哪几种？

          学生：蛋白质、糖类、油脂、维生素

          通过优美的画面激发学生的求知欲。

          二、课题探究

          探究始于问题，这个问题是在教师精心设计的情境中，捕捉到的新情境与原有知识水平间的联系，但又与答案有一定的距离的信息后形成的，也就是说，当情境中隐含的与学生现有观念、知识结构产生冲突的，令人困惑的信息时，学生便能提出许多“是什么”“怎么样”“为什么”等问题。

          蛋白质教学

          恩格斯曾说：“生命是蛋白质存在的方式”，它是人体不可缺少营养物质，那么什么是蛋白质？它有何生理功能，请同学们带着问题阅读课本P88—P90,学生通过阅读拓宽了学生的知识面懂得蛋白质的生理功能。

          教师：对于儿童、青少年、伤病员,医生建议他们多喝牛奶和鱼汤补身体，为什么？

          学生：牛奶、鱼汤含丰富的蛋白蛋，是修补受损组织和生长的主要原料。

          多媒体展示：

          吸烟的害处

          故事：美国曾经举行了一次吸烟比赛，在1小时内吸烟最多者获胜，结果造成一名队员当场死亡。请同学分析这名队员死亡的原因？     学生：烟气中含有大量的一氧化碳、尼古丁等物质，一氧化碳与人体血液中的血红蛋白结合，造成人体缺氧致人死亡。

          老师：晓刚同学想探究香烟燃烧生成了二氧化碳和一氧化碳等物质，请你帮他设计一个实验方案。学生分四人一组讨论后，上台交流。

          学生：将香烟点燃后，生成的气体收集起来，先通过澄清的石灰水，再通过新鲜的鸡血。

          糖类、油脂教学

          其实在六大营养素中能给人提供能量的还有糖类、油脂。下面利用资料分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。

          多媒体展示：     优质大米和霉变大米

          学生结合图片和资料P92分组讨论回答：

          在生活中能否用霉变的大米喂养家禽、家畜？

          学生：家禽食用发霉变质的食物后，毒素会积累在家禽体内，人吃了这样的家禽，也会因有毒物质进入人体而危害自己的身体健康。

          维生素教学

          利用多媒体展示一则故事，让学生在故事中陶冶情操，获取知识

          几百年前的欧洲，长期在海上航行的水手经常遭到坏血病的折磨，患者常常牙龈出血，最后痛苦死去，人们一直查不出病因，奇怪的是只要船只靠岸，这种疾病很快就不治而愈。水手们为什么会得坏血病呢？一位随船医生通过细心观察发现，水手在航海中很难吃到新鲜的水果和蔬菜，这位医生试着让水手天天吃一些新鲜的柑橘。奇迹出现了──坏血病很快就痊愈了。柑橘为什么会有如此神奇的本领呢？

          学生：柑橘中含有丰富的维生素C，坏血病就是缺乏维生素C所致。

          三、知识建构

          教师引导学生将探究的结果引入生活中，以学科规范的形式纳入学生的知识结构，将知识系统化、结构化、严密化，并将获得的知识应用于新的现实情景，解决实际问题，从而达到知识的巩固和扩展。     多媒体展示：

          中国居民“平衡膳食宝塔”

          小组活动：要求学生为家长设计一份午餐食谱。（提示：设计午餐食谱要含有五类食物且比例合适。）学生分组探究，并选派一名同学上台交流，师生评价。

          学生：一根黄瓜、一条红烧鱼、一碗紫菜蛋汤、一碗米饭

          学生在探究学习的过程中构建的“认知结构”还达不到“系统化”的高度。因此最后老师和同学们一起进行了回顾，重新审视了本节课的内容，借助投影列出了教师事先设计的知识要点，并应用这些知识解决一些生活中的化学问题。

          教学效果：课堂设计充分体现了人性化、个性化等，以人为本的教育观念，学生的主体地位突出，自主探究，合作交流的气氛浓厚，知识建构与思维发展相得益彰。具体表现为：

          1、导入引人入胜：“民以食为天”引出人类重要的营养物质，直奔课题。

          2、课堂设计知识与应用并重

          以“水手们为什么会得坏血病”呢？为例，通过探得出缺乏维生素C所致，让学生感受到了生活中有化学，化学之中有生活。

          3、课堂气氛紧张而活跃，课堂交流和谐有序

          课堂上，突出了学生的`主体探究地位，充分调动了学生的参与热情，学生自主探究的热情高涨。

          4、注重了学生的能力发展和提高。

          5、课堂容量大，效率高。

          教学反思：本节课在教学中有待进一步提高的几个方面：

          1、对课程的分析深度不够，应加强对本学科知识系统的联系和理解。

          2、教师语言和表情需缺乏亲和力。

          3、思维与能力培养的力度还要加强。

          4、课堂反馈要更及时准确，在学生的反馈中要充分展露他们的思维过程和思维缺陷，捕捉到学生的思维闪光点，并给予及时准确的评价。 情景教学教案 第6篇

          一、活动目标：

          1、仔细观察图片寻找动物，了解角色的显著外形特征。

          2、大胆讲述动物朋友躲藏的位置。

          3、在游戏中感受集体活动的快乐。

          二、活动准备：

          ppt课件、花园、大树、房子、草丛、蘑菇房背景。

          三、活动过程：

          （一）以玩引起幼儿活动的兴趣。

          小朋友们，你们喜欢玩吗？喜欢玩什么呢？今天老师请来了几个动物朋友和我们一起玩，看看他们是谁？

          （二）观看PPT，讲述故事内容。

          1、出示PPT图一，观察讨论

          （1）看看这些动物朋友，你认识吗？你认识谁？大象长什么样？和大象打个招呼，大象早上好！（小朋友早上好！）再看看还认识谁？（引导幼儿简单讲述动物的外形特征：小鹿的角长得像树枝，小松鼠身体小小的，尾巴大大的，小鸭子身体黄黄的，小兔长着两只长长的耳朵，小狐狸）     （2）来了多少动物，从大象开始数——6个

          小朋友真厉害，这些小动物都认识，一起数一数，有几个动物朋友。6个朋友，猜猜这6个朋友会玩什么？你们喜欢玩的它们也有可能喜欢哦。

          2、出示PPT图二

          你们看看小狐狸怎么啦？（小狐狸把眼睛蒙起来，因为它和朋友商量好了，一起玩捉迷藏）你们会玩捉迷藏吗？怎么玩的啊？（有人要藏起来，有人要蒙住眼睛，等会儿去找。）你看，小狐狸的眼睛蒙起来，准备让其他朋友躲起来的。小狐狸说：我放音乐，音乐停了就要躲好，快点，我数了，54321，躲好了吗？好，小狐狸去找了，你们愿意和它一起找吗？

          3、出示PPT图三，寻找小动物     看看小狐狸找到了谁？你们看到了谁？你怎么知道是小兔？（再一次引导幼儿巩固小动物的外形特征）

          小兔躲到哪里了？你怎么知道的？那你们叫它，小兔小兔，快出来，321是不是小兔啊？耶，胜利了，让我们随音乐学小兔跳一跳。

          （出示PPT图四），看看，小狐狸还找到了谁？

          大象问你们，你们说找到我了，我躲在哪里？（看到大象的鼻子、耳朵）那我们快叫，大象快出来，好，大象找到了。那么这两个是谁？这里面躲着谁？老师让你们猜猜，这个是什么？黄黄的小鸭，猜对了，一会老师亲亲你。

          小狐狸还找到了谁？（再一次引导幼儿讲述：小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里，大象躲在草丛里）在哪里找到的？出示图片验证。

          4、（出示PPT图五）小狐狸的本领真大！它先找到了小兔子，又找到了小松鼠，还找到了小鸭子，还有那个长鼻子大象，还有谁没有找到？（小鹿，你们的记性真好）让我们看看是不是小鹿没有找到？

          5、（出示PPT图六）小鹿躲哪儿去了？你们帮小狐狸找找。为什么小狐狸很快就找到小兔它们，可是找不到小鹿呢？(追问：小鹿躲在哪儿？它的角也露出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成了什么？)

          小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！看看是不是6个小动物都找到了，我们数数看，123456，小动物们说，你们真厉害。

          （三）游戏：捉迷藏

          1、第一遍游戏

          好，接下来，我们也来玩捉迷藏的游戏，看看我们可以躲在哪里？（漂亮的花园、森林、草丛里，房子里面，房子后面、蘑菇房子）

          音乐开始了，你们就去躲，音乐停了，我就去找你们，没有声音的是找不到的，你们躲在哪里？（花园）花园里的朋友找到了。

          2、第二遍游戏

          我们玩捉迷藏游戏的时候，要躲在妈妈可以保护的安全的地方，再来一次。这次请你躲与刚才不同的地方，一会我要请你们告诉我，你躲在哪里的。记住哦，有声音的很快就能找到，没有声音的最后才能找到的。

          （四）结束部分

          今天你们的表现很棒额，老师给你们准备了一些礼物，不过这些礼物都藏在不同的地方，你们去找找，藏在哪里了，找到以后告诉我，礼物就送给你了。

          最后记得到“宝贝图书屋”里去找找，看看今天老师讲的这个故事在哪本好看的书里，好吗？

          活动反思：

          捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，绘本《藏在哪里了》故事情节简单，有趣，孩子们在和动物朋友一起捉迷藏的过程中，对动物朋友的外形特征有了进一步的了解。活动《藏在哪里了》就是以捉迷藏这样的一个游戏为线索吸引着孩子们的目光，小朋友在帮助小狐狸找朋友的过程中，自然而然地运用相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。

      情景教学教案 第7篇

          活动目标：

          通过《儿童情景快速识字》六步教学法，让幼儿在短时间内快速掌握“软硬、这那、天空、太阳、月亮”等汉字。

          活动准备：     教师用图及大字卡一套，游戏用卡若干套（以班级人数为准），“大灰狼”和“小白兔”头饰若干。

          活动过程：

          1、出示图卡，教师通过（出去玩）的情景串讲，让幼儿了解字意及对字型结构的初步认识。情景串讲的内容为：

          “格格和小朋友一起去玩，他们看见“这”边有小花，‘那’边有石头，石头很‘硬’，小花很‘软’‘天空’中有‘太阳’，他们玩了很久，发现天黑了，‘月亮’出来了，于是回家了。”

          2、跟读：

          1）集体读：按顺序集体跟读，教师纠正幼儿错误的字音。     2）抽读：教师打乱顺序让幼儿读出字音。

          3）个别读：让个别幼儿快速读出正确的字词，对读错字词的幼儿教师进行个别辅导或让其他幼儿参与纠正。

          3、词语对应：

          教师将图卡和字卡展示在黑板上，请幼儿将其字词卡从黑板上取下辨认后再将词卡送回黑板上相应的图卡处，此活动内容反复多遍进行。

          4、游戏《大灰狼和小白兔》

          教师戴灰狼的头饰扮演“大灰狼”，幼儿戴小白兔头饰扮演“小白兔”。指定班级某处空旷的地方为游戏地点，游戏开始时，教师说“大灰狼饿了来吃小白兔了，我数一、二、三，数到三的时候被大灰狼捉到的小白兔就要念出词宝宝的名称”。教师做大灰狼凶狠的样子“捉”幼儿，并让幼儿念出教师手上拿的词卡的名称，答对可让幼儿再进行游戏，如答错教师进行纠正后再让幼儿进行游戏。

          5、整体认读，让幼儿对字型结构进行巩固并形成深刻的印象。

          6、结束活动。