部编版四年级语文下册21.古诗《墨梅》公开课教学设计

          部编版四年级语文下册21.古诗《墨梅》教学设计

      教材分析

          《墨梅》是一首题画诗,是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。

      学情分析

          四年级的学生不是初学古诗,他们已经掌握了一定的学习方法,形成了一定的基础。根据学生的认知规律和心理特点,先让他们自己去尝试学习,开动脑筋积极思考,独立学习知识,并发现疑难问题。这样可以激发他们的求知欲,让他们迅速进入角色,化被动学习为主动学习。

教学建议

          1.教学中应该激发学生的学习兴趣,调动学生参与的积极性,同时注重培养学生良好的学习习惯,体现对学生学习方法的指导。注意让学生在诵读、理解的过程中体验情感,领悟内容。

      2.教师课上要给学生充分的时间,引导学生利用工具书,品词析句,在与同学交流中,想象诗句所描绘的画面。通过学生自己收集作者的相关资料,教师适时点拨,更好地理解诗中所表达的情感。在阅读过程中,强化朗读,以理解促进朗读。通过反复通读,品味古诗的语言特色,读中悟情,体会人物情感,把握人物形象。

      教学目标

          1.学会《墨梅》中的生字,理解重点词语。    2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

      3.了解诗歌大意,感悟诗人不与世俗同流合污的高尚节操，领悟本诗托物言志的表达方法。

      重点难点

          重点:学习生字词,理解诗意。

      难点:领悟本诗托物言志的表达方法。

      教学准备

      教师准备:生字卡、多媒体课件

      学生准备:预习课文

      课时安排

      1课时教学过程

          一、欣赏美图,激趣揭题

          1.欣赏一组梅花图。(出示课件）

          2.让学生用词语赞美梅花。(生自由说)

          3.出示一组赞美梅花的词语让学生诵读。

      4.介绍诗人,揭示诗题。

      自古以来,有很多文人墨客喜欢梅花,他们写诗赞美梅花的颜色、香气、品格,王冕格外喜欢梅花,他的屋前屋后种了许许多多梅花,取名为“梅花屋”,并称自己为“梅花屋主”。王冕还十分擅长画梅花。诗人为自己画的梅花写了一首题画诗《墨梅》。

          (板书:墨梅)今天,我们就来学习这首诗。

          5.想想诗的题目“墨梅”是什么意思?(水墨画的梅花)

      6.水墨画的梅花与我们先前看到的梅花有什么不同呢?

      (板书:淡雅)

      王冕为什么会喜欢这种淡雅而不艳丽的梅花呢？

          二、自读古诗,自主质疑

      1.学生自由朗读古诗,提出质疑。

      2.用“/”划出古诗的停顿,按照停顿将诗读正确,读流利。

      3.找出自己不理解的词语用“?”标出。设计意图:这一环节的设计是为了让学生学有目标,培养学生的自学能力和质疑能力。

      三、汇报交流,读懂诗意

      1.汇报交流,指导诵读

          (1)请学生划分节奏并诵读,再让全班听课文的范读,指名读,齐读,然后让学生变换多种方式读。

          (2)有时我们可以根据个人感悟来进行个性化的诵读。如果我们想要表现王冕很自豪地说这棵梅花树是他家的,就可以重读哪个词语的读音(示范),想要表现每一朵花就要重读哪个词语。

          (3)学生自由诵读。

          设计意图:通过多种形式的诵读达到熟读成诵这一目的,并渗透对诗意的理解。    2.设问质疑,引导理解

          现在,老师还想考考大家,看大家是否真正明白了这首诗中的一些重点词语及诗句的意思?请仔细听题：

          (1)谁知道王冕画的这株梅花生长在哪里?你是从哪里知道的?

      (看课文,圈画理解词语“我家、洗砚池”,你们知道这是哪里吗?)(出示课件)

      介绍“洗砚池”,这洗砚池明明是王羲之家的，王冕为什么说“我家洗砚池”?王冕称他家有洗砚池,意思是自己也像王羲之那样勤奋。“砚”有什么作用?

      (写毛笔字磨墨用的文具,多数用石做成)

          (2)谁能告诉老师王冕画的梅花树上的梅花有什么特点？你是从哪里看出来的?

      (看课文,重点圈划词语“淡墨痕”)

          (3)王冕为什么只用淡淡的墨痕来画梅花呢?

      (看课文,重点圈划理解词语“清气、满、乾坤”)

          设计意图:通过老师设问学生回答的形式,让学生明白诗的整体结构,为下面的教学作好铺垫。

          【思路2】

          1.教师范读。

          2指名学生读。

          3.学生结合注释或借助工具书进行自学。

      (初步理解字在诗中的意思,标记不懂的地方)

          4.教师点拨前两句:我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。

      (1)指名试读。

      (2)理解字义。

          洗砚池:传说会稽(今浙江绍兴)蕺山下有晋朝大书法家王羲之的洗砚池。由于经常洗笔砚,池塘的水都染黑了。

          淡墨痕:水墨画中将墨色分为几种,如淡墨、浓墨、焦墨等。这里是说用淡墨勾勒出梅花花瓣的痕迹。

          (3)前两句诗的意思:我家洗砚池边的这棵梅树,朵朵花开显出淡淡的墨痕。(4)进一步理解。

          这两句诗写了梅的什么特点?(突出了它淡淡的色彩)

      从哪个词可以看出淡淡的色彩?

      (淡墨痕)

      应该怎样读出来呢?

      (自由读、指名读、评读)

      难道梅只有这样一个特点吗?

      5.教师点拨后两句:不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。

      (1)指名试读。

      (2)理解字义。

      清气:清香的气味。这里指纯洁的人品,高尚的节操。

      乾坤:天地间。

          (3)后两句诗的意思:不需要人们夸赞它颜色的鲜艳,只求飘散的清香充满天地。

      (4)进一步理解。

          墨梅还有什么特点?(清香的气味)

      这是一首题画诗,诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写?

      (淡淡的色彩、清香的气味)

      作者这样描写,表达了诗人怎样的思想感情呢？    (这首题画诗,是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽而要画出梅花不同凡俗的精神,抒发了作者高洁的志趣和情怀)

          四、阅读拓展,感悟诗情

      为什么说“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”是表明诗人的志向呢?诗人想要言什么志?请听老师讲几则有关他的小故事,相信你就会明白诗人的心思。

      (师讲故事)

      要求学生认真倾听并思考以下问题:你看到了一个怎样的王冕?

      (生自由答)

      “不要人夸好颜色”表达什么样的志向?“只留清气满乾坤”表达什么样的志向?

      (生答后师板书:淡泊名利、洁身自好）

          小结:王冕借墨梅的“淡墨”表达了自己淡泊名利、洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品格)

      老师小结:王冕曾说:画梅须具梅骨气,人与梅花一样清。他已与墨梅融为一体,墨梅的品格就是诗人的人品。王冕借墨梅的品格来抒发自己的志向,这种写法叫:托物言志。

      (板书:托物言志）

      设计意图:通过教师讲故事让学生思考和交流,让学生自主地感悟诗人的品质,帮助学生理解诗人借梅自喻,托物言志,表达了自己淡泊名利、洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品格。

      五、布置作业

          1.背诵课文。

      2.收集题画诗,读一读,品味情感。

      板书设计：

      墨梅

      王冕

      墨梅——淡雅清香托物

          王冕——淡泊名利  洁身自好    言志