《墨梅》教学设计 墨梅的优秀教案

      《墨梅》教学设计

      一、教学目标

      1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

      2、通过吟诗咏梅的方式，品读古诗中梅花的形象，加深对梅花清香淡雅的印象。

      3、理解《墨梅》大意，感悟诗人清清白白做人、淡泊名利处世的高尚情怀，领悟本诗借物言志的表达方法。

      二、教学重难点

      1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

      2、理解诗歌大意，感悟清清白白生活、淡泊名利的高尚情怀，领悟本诗借物言志的表达方法。

三、教学过程：

      （一）谈话导入师：同学们我们先一起来欣赏一组美丽的照片。（课件出示梅花图片学生欣赏）

      师：同学们，知道这是什么花吗？(梅花)

      师：喜欢梅花吗？你们喜欢梅花的什么呢？指生答。

      师：梅花，岁寒三友之一，它有疏影横斜的风韵，清雅宜人的幽香，从古至今有多少文人墨客都要来赞美它呀！今天我这堂课就我们就来一起吟诗咏梅。（板书：咏梅）

      （二）咏梅言志

      1、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。师：宋代诗人林逋在他的诗《山园小梅》中是这样写梅的：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏（课件出示）。谁来读读，要读出古诗的味道来。（指 2 生读）师：诗中的梅花美吗？你是在诗中的哪些地方感受到美的。（疏影横斜、暗香浮动）

      师：疏影横斜写梅的姿态，暗香浮动写梅的香气，梅花的香是一种怎样的香？（暗香、幽香、清香）板书：清师：这悠然的梅香让诗人林逋沉醉了，所以他吟道。（生齐读诗句）

      2、遥知不是雪，为有暗香来。师：宋代的另外一位诗人王安石在他的诗中，也写到了梅花：遥知不是雪，为有暗香来。（课件出示）指生读。

      师：让王安石念念不忘的还是什么？

      生：梅花散发的暗香。师：更可爱的是王安石把梅花比作了什么？（雪）

      师：雪是什么颜色的？（白色）白色是一种纯洁、淡雅的颜色（板书：

      淡）梅花之淡雅、梅花之清香着实让人喜爱，所以王安石吟道。（生齐读诗句。）

      3、零落成泥碾作尘，只有香如故。

      师：大诗人陆游在他的词《卜算子.咏梅》中依然写到了梅花的香：零落成泥碾作尘，只有香如故。（课件出示）指生读。

      师；当梅花凋残化作尘泥，清香却依然如故，散发在这广阔的天地之间，融化在诗人的心中。所以陆游要这样吟道。（生齐读诗句）4、若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。

      师：有一首歌叫《梅花三弄》，演唱者姜育恒还是唱到了梅花的香：若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。（课件出示）指生读。师：在经历了一番冰雪的洗礼后，梅花的香味依然未改。所以姜育恒要唱到。（生齐读）

      5、过渡：梅花啊！梅花。你的风姿、你的淡雅、你的清香引无数骚人要用这世间最美的语言来赞美你啊。可读到这里我不禁要想，林逋、王安石、陆游、姜育恒他们仅仅是在赞美梅花的淡雅、梅花的清香吗？（指生交流）

      师总结：是啊，他们更是在借梅之淡雅、梅之清香来赞美梅之情操、梅之气节、梅之精神，从而表达自己思想，抒发自己的情感。他们咏的是梅，言的是志（板书：言志）

      师：于是林逋要咏梅，咏的是梅之恬淡。（生齐读：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。）

      师：王安石要咏梅，咏的是梅之高洁。（生齐读：遥知不是雪，为有暗香来。）

      师：陆游也要咏梅，咏的是梅之与世无争。（生齐读：零落成泥碾作尘，只有香如故。）师：姜育恒还要咏梅，咏的是梅之坚贞不屈。（生齐读：若非一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。）

      师：这就是他们所追求的人生境界啊，他们是想做梅花一样的真君子。

      （三）揭题墨梅，初识王冕

      过渡：说到爱梅的君子就不得不提到一个人，想了解他吗？他是一位诗人，更是一位画家，尤善画梅。他性情孤傲，鄙视权贵。后人曾这样评价他：画梅须具梅气骨，人与梅花一样清（课件出示）生齐读。

      师：从这两句诗中，你觉得他是怎样的一个人啊？（生交流）

      师：他就是元代诗人王冕。

      师：王冕爱梅！在他家洗砚池边就种着一棵梅花树，这一天这棵梅树开花了，朵朵梅花缀满枝头。王冕赏着赏着，再也按捺不住心头的喜梅之情，挥墨画下了一副墨梅图。（课件出示墨梅图）师：同学们我们来一起欣赏欣赏，说说你的感受。（生交流）师：要为这幅墨梅图提上一首怎样的诗呢，王冕陷入了沉思。他想啊想啊，想到了自己的过去，想到了自己的现在，还想到了自己的未来，自己不正是那株傲然于世、孤芳自赏的孤梅吗，于是乎他在墨梅图上提上了这样一首诗

      （板书：墨梅）（课件出示，教师范读。）

      师：那么《墨梅》又表达了诗人王冕怎样的思想和情感呢，让我们打开课本读诗。

      （四）初读墨梅，读出韵味

      师：请大家自由地读诗，要求：要把诗读正确，读出古诗的节奏，要读出古诗韵味。（生自读古诗。指生读）

      2、师生配合读。（师相机指导）（五）自读自解，梳理诗意

      师：读完这首诗，同学们有哪些不懂的地方，可以提出来。预设：生 1：淡墨痕是什么意思？

      生 2：满乾坤是什么意思？

      师：好的让我们边读诗来说说诗句的意思。（师生交流，解决疑问。）

      师：好的让我们边读诗来说说诗句的意思。（师生交流，解决疑问。）

      2、理解了诗句的意思，我们再来读一读这首诗。（生齐读）

      3、老师在读这首诗的时候，发现梅花的清香、淡雅没有变，你再读一读，找一找，王冕的《墨梅》清在哪？淡在哪？淡: 朵朵花开淡墨痕（指导朗读）梅花这么淡，她的清香会消散吗？在哪能找到？（只留清气满乾坤）多么豪迈，你能读出来吗？（指男生读，齐读）

      （六）图诗相融，人梅合一

      师：王冕是要借梅花的淡雅、清气表达什么样的情感呢？先来听一个故事。（播放视频——王冕为母学画，拒绝为官）

      师：故事讲完了，你觉得王冕傻吗？你觉得他是一个什么样的人？（学生交流）

      师小结：梅花的清是清香悠远，王冕的清是清清白白做人、做事，梅花的淡是淡雅高洁，王冕的淡是淡泊名利（板书：清清白白淡泊名利）

      师：能读出这一份清清白白，淡泊名利的气节吗？（指生读，齐读）读到这里，我们不禁要问一问：王冕啊王冕，若是无人再欣赏你的才华，你还会守着那份清清白白、淡泊名利的情操吗？（会）是因为王冕（生读：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。）

      师：王冕啊王冕，若是你到了风烛残年，一无所有，你还会守着那份清清白白、淡泊名利的情操吗？（会）是因为王冕（生读：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。）

      师：王冕啊王冕，如果你能穿越时空，700 多年过去了，你还会守着那份清清白白、淡泊名利的情操吗？（会）是因为王冕（生读：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。）

      师：同学们，王冕也想问问大家，面对世俗的名利诱惑，你会像他那样坚守初心，不被名利所遮蔽双眼吗？因为你们（生读：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。）

      师：让我们在音乐声中再来读一读这首经典的咏梅诗。（生齐读）师：同学们，诗人咏梅，咏的是梅之清香、梅之淡雅，更咏的是梅之气节、梅之精神，这也是我们中华民族灵魂深处最闪耀的光芒。这就是：一树梅花千首诗，铸就中华民族魂。（课件出示：学生齐读）下课！