邓稼先优质教案 邓稼先优质课教案

      《邓稼先》教学详案

      第一课时　

      一、深情导入

      20世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是高尚的，也是伟大的。“‘两弹’元勋”邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。今天，就让我们一起走进人物传记——《邓稼先》。

      二、初读感知

      （一）检查预习

      1．根据拼音写汉字或给加点字注音。

鲜(xĭan)为人知      两xìu（袖）清风

      鞠躬(jūgōng)尽瘁    妇rú（孺）皆知

      彷徨(pánghuáng)    平沙无yín（垠）

      当之无愧( kuì)      热泪盈kuàng（眶）

      锋芒bì（毕）露    zhì（挚）友

      邓稼（jià）先      萦(yíng)带

      罗布泊(pō)

          2.通晓词义，填对词语。

          ①可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。

          ②鲜为人知：很少有人知道。    ③锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。

          ④家喻户晓：每家每户都知道。

          ⑤截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。

          3．从下列成语中选择三个写一段话。

          可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。

          当之无愧：毫无愧疚地接受（名声、荣誉等）。

          鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。

      马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。

          鲜为人知：很少有人知道。

          答案：邓稼先是一个为国家鞠躬尽瘁，死而后已的人，他的事迹可歌可泣，获得勋章当之无愧。

          4．本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文，一般有两类：一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。

          （二）整体感知

          1．快速阅读课文，迅速捕捉文章信息，勾画各部分关键语句或段落。读完后小组内交流。

          2．说说六部分的大意。

          学法点拨：记叙文可采用要素串联法。六要素：人物、时间、地点，事情的起因、经过、结果。

          这篇文章很长，长篇的文章常常要使用小标题，使用小标题可以把相同的内容独立起来，自成章节，使文章的焦点更加醒目清晰，便于读者阅读和思考。概括每部分内容的方法是：巧用文章小标题，采用题目扩展法，或摘录文中的重点句。

      答案：第一部分，回顾中国历史，突出邓稼先的历史地位和伟大贡献。

      第二部分，简介“‘两弹’元勋”邓稼先的生平和贡献。

      第三部分，写了邓稼先与奥本海默，以凸显邓稼先的气质和品格。

      第四部分，写作者得知中国原子弹工程是自力更生搞出来的，不禁为中华民族而自豪，为邓稼先而骄傲。

      第五部分，描绘邓稼先工作环境的荒凉，赞颂他对自己所从事的工作的坚定与执着。

      第六部分，对邓稼先一生的总评价，他是“我”永恒的骄傲。

      3．分析六部分之间的联系。

      答案：第一部分可以说是全文的“小引”，第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平和贡献。第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出表现邓稼先的气质、品格和奉献精神的。第四部分从另一角度写邓稼先贡献之大，这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿》歌中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。

      三、合作探究

      有感情地朗读课文，把握文意，合作完成下列各题。1.写邓稼先以前，为什么先概述我国一百多年来的历史？

      交流：先概述我国一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

      2．邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

      交流：（相同点）他们分别是中国和美国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣。

      （不同点）他们的性格和为人截然不同。奥本海默锋芒毕露，爱出风头，常令别人难堪；而邓稼先忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。

      课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，说明“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“是中国共产党的理想党员”。

      3．“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样阐释这两句话？

      交流：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人”“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年的传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”；“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队的队员。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些当作自己的行动准则，因此他是理想党员。

      四、拓展延伸

      文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表达感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗？

      答案：有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了”’部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的生平和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第三段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，并能使读者印象深刻。长句与短句交错使用，会形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。

      五、达标检测

      1.阅读下面的文段，给加点的字注音。

      浩浩乎！平沙无垠，夐(xiòng)不见人。河水萦带，群山纠纷。黯(àn)兮惨悴，风悲日曛(xūn)。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤( tǐng)亡群。亭长告余日：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”

      2．下列字形书写完全正确的一项是(D)

      A．极端 诞生 选骋 死而后已

      B．谣言 戈璧 仰慕 层出不穷

      C．癌症 决胜 胆识 妇儒皆知

      D．睿智 叱咤 氢弹 锋芒毕露

      解析：A项中“骋”应为“聘”；B项中“璧”应为“壁”；C项中“儒”应为“孺”。

      3．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是(B)

      A．这个名校毕业后在街头卖肉谋生的才子，经报纸报道之后，几乎家喻户晓，掀起了一场关于人才话题的大讨论。

      B．让这个重要讲话精神鲜为人知，是当前和今后一个时期的重要任务。

      C．焦裕禄同志之所以能为党和人民的事业鞠躬尽瘁，死而后已，是因为他始终用党的理论武装自己，坚定理想信念，保持党性纯洁。

      D．在为期五天的里约残奥会轮椅击剑项目比赛中，中国轮椅击剑队以9金4银4铜的傲人成绩创造辉煌，这是一支当之无愧的“梦之队”。

      解析：“鲜为人知”指很少有人知道，不符合语境。

      4．仿写句子。

      例句：选择了高山，你也就选择了坎坷；选择了宁静，你也就选择了孤单。

      仿句：选择了求索，你也就选择了磨难；选择了长河，你也就选择了跋涉。

      5．从修辞手法的角度品析下所句子的表达效果。

      德国强占山东胶州湾，“租借”99年。

      俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。

      法国强占广东广州湾，“租借”99年。

      英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。答案：运用了排比的修辞手法，列举四个列强侵华的罪行，表达了作者对列强的愤怒和对祖国屈辱历史的痛惜。

      六、课堂小结

      邓稼先是我们民族的骄傲，他胸中有一颗滚烫的爱国之心，将个人的生命无私地奉献给祖国的国防事业。他是我们的自豪，我们的骄傲！

      七、布置作业

      重点精读第五部分，思考：

      邓稼先的工作环境怎么样？从哪些语句中能看出来？

      提示：第五部分集中写了邓稼先之所以成为“‘两弹’元勋”，是因为他有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神。同时这一部分语言的含金量也最大，有古诗文的引用、排比的运用、环境的描写、人物的生动事例，及对邓稼先的心理探求。

      八、板书设计

      从“任人宰割”到“站起来了”——交代背景

      “两弹”元勋——人物简介

      邓稼先与奥本海默——概括人物个性        面

                                      探求形成原因

      民族感情？友情？——一件事

      “我不能走”——一句话            点

                          永恒的骄傲——总结概括

      九、教学反思

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