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2023探索建设社会主义的道路教学反思

时间：2023-09-15 01:57:29 文档下载投诉投稿

《探索建设社会主义的道路》教学反思

授课教师：***

新课程提出;教师要注重新课程课堂教学的主体性，由关注"教"向关注"学"转变，尊重学生的主体性，学生是学习的主人，教学不是看教师教得怎么样，而是要看学生学得怎么样，一切教学活动的目的，都是促进学生的全面发展，新课程有效教学就是以学生学习为中心，激发学习兴趣，减轻学习负担，提高学习效率，为实现学生的有效学习提供优质服务。

在讲授《探索建设社会主义的道路》一课中，因为本课的重点是大跃进和人民公社化运动，这是探索建设社会主义道路中出现的严重失误，为了让学生更好地理解这一知识点，我充分地调动学生的学习积极主动性，在分析"左"的错误具体表现是，利用媒体播放了当时的一些材料和数据，以及壁画歌谣，是学生通过直观影响来了解"高指标、瞎指挥、浮夸风、共产风"。由于本课的教学中教师以学生为中心，激发了学习兴趣，所以学习效果较好。

新课程要求教师要改变过去"满堂灌"的教法，重视培养学生各方面的能力，在本节课的教学中，我注重尊重学生的主体性，鼓励学生说一说身边的历史，我觉得这样才真正体现课改的要求；放手让学生自己学，不但使学生对本知识点加深了理解，也提高了学生的学习积极性。篇二：《探索建设社会主义的道路》教学设计与教学反思

教学设计与教学反思单位：临朐第四中学

姓名：***

《探索建设社会主义的道路》

第6课《探索建设社会主义的道路》教学设计与教学反思

（人教版八年级下）

一、教材分析

（一）课标要求

了解?大跃进?和人民公社化运动是探索社会主义建设道路的严重失误；讲述王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。（二）教材内容分析

人教版《历史》八年级下册，主要讲述新中国的历史，它承接《历史》八年级上册中国近代史发展线索，概述了20世纪后半叶至21世纪初中国人民在前进道路上历经的两次历史巨变，反映了新中国社会主义制度的建立，社会主义建设道路的探索，改革开放,走有中国特色社会主义道路的历史发展过程。《探索建设社会主义的道路》一课为该书第二单元《社会主义道路的探索》第6课，从课文标题来看，本课具有体现本单元主题的地位。而本单元主题上承三大改造的基本完成和社会主义制度的基本确立，下启改革开放新时期的到来。在整册教材中起着重要的过渡作用。我们党在探索建设社会主义的道路中为什么出现失误，这是不容易理解的问题，如果不透彻分析，正确引导学生消化理解，很容易引起学生对我们党的误解。因此，如何突破这一重点又是难点的问题显得尤为重要。尽管在探索中出现了失误，但在社会主义建设中仍然取得了巨大成就，各行各业涌现出了许多英雄模范人物，他们为祖国建设做出了杰出贡献，他们的精神今天仍值得我们学习。特别是结合今年全国掀起的?向雷锋同志学习?纪念活动高潮，对同学们进行深刻的思想品德教育，实现历史教学的人文主义功能是学习本课的重要任务。

二、学情分析

本课的学习者是初二学生，他们经过一年多的初中生活，生理和心理上都有新的成长，精力旺盛，独立性和叛逆性有所增强，接受新知识和独立学习能力增强。在历史学习方面，他们已经掌握了中国古代史和近代史的内容，掌握了中华人民共和国建立和三大改造，我国过渡到社会主义初级阶段的知识，他们也通过生活实践亲身体会了一些我国改革开放的社会现实。对于建设社会主义道路的探索内容，教师最好针对学生特点，发挥学生自主学习的能力，运用适当的教学方法，利用多媒体课件，通过视频剪辑、图画等加强知识的直观性和趣味性，激发同学们的学习兴趣。同时让他们自己搜集资料，整合故事，归纳问题，探究思考，培养能力。

三、教学目标分析

（一）知识与能力

1 .通过学习，使学生了解和掌握以下基础知识：中共八大确定的主要任务；总路线的提出；?大跃进?和人民公社化运动；国民经济的全面调整；能说出邓稼先、焦裕禄、王进喜等人的主要事迹。

2 .通过学习探究，学生能理解阐述?大跃进?和人民公社化运动失误出现的原因、后果和历史教训，培养学生探究问题和分析解决历史问题的能力。

（二）过程与方法

1.通过搜集史料，整理史料，再现?大跃进?和人民公社化运动时的历史情景，了解?左?倾错误的表现，归纳邓稼先等人的先进事迹。

2.在分析史料，探讨问题的过程中，理解论从史出、史论结合的原则和方法。（三）情感态度与价值观

1 .通过学习，使学生认识到探索建设社会主义的道路是一个长期、曲折的过程。

2 .通过对探索建设过程中的成就与先进模范人物的学习，激发学生的爱国情感并树立为国家的强盛而努力学习的远大理想。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

?大跃进?和人民公社化运动；先进模范人物。

（二）教学难点

对中共?八大?正确决策的理解和掌握；运用正确方式探索我党在建设社会主义道路中出现严重失误的原因。

五、教学策略和教学方法

（一）教学策略

高效课堂教学模式与多媒体教学手段相结合。高效课堂教学模式以?提高课堂效率?为主旨，采用?自主、合作、探究?学习法，通过收集史料，讲故事等对新知识和已有知识结构的重组和改造，努力调动学生的学习主动性和积极性，变?动力集中于老师一人身上?为?全体学生为主动力?。同时利用ppt增加教学宽度，创造学生主动参与的情景，以最大可能实现课堂高效。

（二）教学方法

小组合作学习法；搜集资料，研习资料，探究问题，启发式教学法；多媒体课件辅助教学法；小组竞赛法等。

六、教学准备

（一）教师

制作多媒体课件，准备多媒体操作平台。

（二）学生

1.询问自己的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，了解?大跃进?和人民公社化运动的一些史实，每位同学写出两条最典型的。

2.搜集邓稼先、王进喜、焦裕禄的事迹，准备讲一讲他们的故事。

七、教学过程（一）导入新课

同学们，每一个时代都有一首歌反应时代的主题：如土地革命时期的《打倒土豪分田地》；抗日战争时期的《保卫黄河》；抗美援朝时期的《志愿军歌》；等等。下面同学们听一首熟悉的歌，看能不能说出它产生于什么时代。视频播放歌曲《社会主义好》。

这是1957年由希扬作词李焕之作曲反映社会主义探索时期人民心声的歌，那么我们党和人民为建设社会主义道路做了那些探索，取得了那些成就，有什么失误，为什么？我们今天就来学习这些问题。

（二）教学结构

板书设计第6课探索建设社会主义的道路

●探索中的良好开端和失误：

时间：1956年开端：中共八大内容：①正确分析了两大矛盾 ②明确指出当前任务意义：是探索建设社会主义道路的良好开端

内容

失误评价影响失误的原因和教训：

评价

调整国民经济

●建设成就和模范人物

建设成就 ①石油工业

②新兴工业

模范人物：邓稼先王进喜焦裕禄

1 . 探索中的良好开端与失误

【学生活动1】自主阅读教材，找出八大主要内容，并分析得出结论：中共八大正确分析了当时的主要矛盾，正确指出了党和人民的主要任务。所以说八大是我党探索建设社会主义道路的良好开端。找出总路线：?鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义?；失误：?大跃进?和人民公社化运动；?左?倾错误泛滥的主要标志：高指标、瞎指挥、浮夸风和?共产?风。

（设计意图：学生自主学习，把握基础知识，学会从教材中提取有效信息，学会论从史出。）

【教师活动2】（播放《社会主义好》歌曲视频，展示人民大干社会主义的热烈情境，伏笔急于求成的心情。）小组合作探究我党探索建设社会主义的道路中出现失误的原因有哪些？我们从中应该吸取怎样的教训？

【学生活动2】小组讨论，一人执笔，把结论整理、提炼，形成理论。

我们从中吸取的教训这一问题，理论性强，对初二同学来说有一定难度，因此，教师要适当引领，帮助学生深入探究，准确表达。（经济建设要遵循客观规律，要立足本国国情，保持稳定的经济增长速度。要一切从实际出发，实事求是，生产关系要适应生产力的发展。）

（设计意图：因为探索中失误的原因这一问题较难，设为学生合作探究，老师加以引导点拨，最终解决问题，培养学生合作学习精神，提高分析归纳能力。）篇三：探索建设社会主义的道路教学反思

探索建设社会主义的道路教学反思

反思一：探索建设社会主义的道路>教学反思

《资治通鉴》是古人重视以历史为镜子的典范。但历史的借签、历史的智慧，不是无意识得到的，需要对历史的理解、感悟和反思。学生学习历史的过程，应该是反思历史，寻求借鉴的过程，历史的经验，只有与学生的认识产生共鸣，通过主观感悟，才能内化为学生的智慧。但由于历史知识本身的特殊性，即它具有过去性，所以在人们的印象中，历史知识好像是死的，学习历史知识只需死记硬背就行了。这造成学生对学习历史知识的难度认识不足，引不起充分的重视，造成他们对历史知识不易理解或感觉枯燥、乏味，也就更难达到历史学科的人文主义教育的目的了。

那么，怎样把史变活呢？通过多年的历史教学的教学反思，我觉得创设问题情境进行教学是较好的解决方法之一。所谓问题情境教学法，就是老师将历史知识的重点、难点、线索等内容通过创设问题的形式引导学生理解掌握，更高的境界那就是将问题融入故事中了，进而逐步培养学生历史思维能力的教学方法。

布鲁纳说：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。教师可以创设问题情境，努力缩小学生与历史的时代距离，使之由被动的死记变为主动的理解，从而达到激发学生学习的兴趣，使学生对知识产生一种强烈的注意倾向的目的，也就是通常所说的激活求知欲。

在一节课当中，问题贯穿于整个课堂。

首先，课前利用问题导入新课，激起学生的兴趣和注意力。

其次，课中利用故事设置问题，使课堂教学生动活泼。

如讲苏联社会主义道路的探索时，我为学生收集了这样一些故事：看到美术展览馆

中亚当和夏娃的油画时，英国人说那是英国人，男士有吃的东西总先让着女士；前苏联人说那是苏联人，穷的衣服都穿不上，还以为自己在天堂呢。提问学生这反映了前苏联的什么情况？引导学生分析出，苏联人搞社会主义建设时，虽然思想上积极，但忽视了人民生活水平的提高，内容与形式脱离太远。

再比如：一美国访问团到达苏联，苏联官员带领其参观了一五>计划的伟大成就，并非常自豪地说等二五>计划完成后，苏联每个家庭都要有一架飞机，美国官员很是奇怪，问有什么用，前苏联官员说领救济面包用。提问学生：这反映了苏联的什么风气？我国在什么时候也曾出现这种现象？学生能一下想到在探索建设社会主义初期，人们急于求成，盲目地追求不切实际的目标。还有，戈尔巴乔夫嫌弃司机开车太慢，自己抢过来开，横冲直撞，秩序大乱，交警被质问时说：不敢管。领导问是谁？他说不知道，但是戈尔巴乔夫是他的司机。笑过之后，提问学生：这反映了苏联的什么现象？学生能很快联系到高度集中造成的民主法制的破坏。这样，学生为兴趣所牵，学习的积极性也就自然而然地被调动起来了。同时认识到个人在发展中，也要切合实际，不要好高骛远；法制对于一个国家的重要性。最后，在课后利用问题巩固知识。如学苏联社会主义道路的探索一课时，利用逆向提问，激发学生思维的灵活性。

反思二：探索建设社会主义的道路教学反思

今天讲《第6课探索建设社会主义的道路》，三个班用了三个课件，效果都不理想，郁闷。可能与不是自己原创的有关吧。说句实话，自从当班主任之后，自己做课件的机会少了很多，大部分都是网上下载，要不就是同事的。没有以前只教课时用心了。心思都放在了班级管理上。可是班级管理也不突出，有时怀疑自己的能力，心很烦。鱼和熊掌都没得到。下边就谈谈我这节课的思路吧。

一、课标内容标准：了解大跃进和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。讲述王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。

二、细化教学目标：

1．自学教材能说出探索建设社会主义道路的成功和失败的相关史实。

2.能说出邓稼先、王进喜等模范人物的先进事迹和他们身上体现的精神品质。

3.通过合作探究认识探索建设社会主义的道路失误的原因，在老师的指导下>总结经验教训。

三．教材分析：

本课是第二单元社会主义道路探索的第三课，前面已经了解了新中国成立后的一系列重要活动，包括土地改革、抗美援朝、一五计划、三大改造、颁布宪法等，这些是进入1956年开始社会主义建设道路探索的背景。而此后的第7课《文化大革命》是本课中所讲到的左的错误思想的延续和扩大。所以讲清楚这节课关系上下历史的内在联系。

四．学情分析：

这段历史离孩子们的生活比较远，从父母、媒体、课本以外接受到的信息很有限，是学习的障碍之一；其次是这节课怎么讲清国家发展的规划和领导决策与民众的关系属于比较宏观、偏理论性的，对于初中八年级的学生理解有一定的困难。

五．教学设计：

1．导入

以英语单词discovery导入，拉近历史与学生的距离，同时体现了英语与历史的联系，激起学生的好奇心、求知欲。开始新课的学习。

2．重点强化

通过自主阅读教材，找出答案，个别展示。在此基础上强化记忆。

3.难点突破

（1）通过小组合作，同伴互助，探讨探索社会主义建设道路中的经验教训。

（2）通过视频和图片、口号等感官接收的信息与现实的矛盾分析中，增强学生透过现象看本质的能力！帮助学生提高抓住主要矛盾的能力。

4．课堂小结

通过在数轴上对十年探索的过成的总结，既起到对课堂上新学的知识的归纳总结作用，又是一次较好的解题练兵的好机会。在此基础上总结出此时期的特点：曲折中前进。