学会宽容教学设计 学会宽容教学设计及反思

      《学会宽容》第一课时说课

        一、教材分析

        《学会宽容》是六年级下册第一单元第二课，由“宽容让生活更美好”“拥有一颗宽容心”和“和而不同”三个框题组成，计划每个框题1个课时，共3个课时。《宽容让生活更美好》是《学会宽容》一课的第一课时，其核心主题是让学生体会宽容对社会和个人生活的意义，为第二和第三课时的学习做铺垫。这一课是根据课程标准“我的健康成长”第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”而编写的。

        《宽容让生活更美好》课时内容分为两个部分。第一部分在“活动园”呈现了日常生活中的三种宽容行为，帮助学生初步感知什么是宽容，并

引导学生结合自己的日常生活经验,从反面思考缺乏宽容带来的问题,从而认识到宽容对人们生活的意义。第二部分通过“宽容城”中的静心泉、包容镜、礼让亭三处景观，引导学生感受宽容具有让人平和、包容、礼让的作用,体会宽容对社会生活的价值。同时通过拓展阅读,进一步认识宽容对个人生活的影响。

        二、学情分析

        通过课前调查分析发现，这一时期的学生对什么是宽容有了初步的认知和体会，但对宽容的社会意义以及宽容对个人身心健康的作用的认识还有待提升。在校园集体生活中，在人与人的交往相处中，六年级学生初步具备了宽容他人无心之失的品德，但面对个体差异引发的矛盾，则缺乏正确处理的经验，往往容易引发冲突，至于宽容对个人身心健康成长意味着什么更是认识不足。

        三、教学目标与教学重、难点

        1.在探究过程中，形成宽容的概念，感受宽容具有让人平和、包容、礼让的作用。（教学重点）

        2.在漫游“宽容城”中，体会宽容对社会和个人生活的价值和意义。（教学难点）

        四、教学环节和设计意图

        活动一：观看视频演一演，感受宽容的美好

        首先，播放激情洋溢的《宽容是什么》诗朗诵视频短片，激发学生情感共鸣，引导学生结合自己的理解，用诗一般的语言说出自己对宽容的理解和感受，初步感知什么是宽容，在学生头脑中形成宽容的概念。

        学生阅读教材第12页“活动园”三个小事例，将学生分成三个小组，每个小组选择一个事例，讨论事例中宽容或不宽容对方带来的不同效果，然后分AB剧上台演一演。

        教师引导学生进行进一步讨论并小结：这三个小小的事例，让我们深切体会到宽容在生活中的意义。在此基础上，教师再引导学生回望生活：在与同伴一起玩耍的学习中，在与社区邻里交往中，在社会人们彼此相处时，当遇到“活动园”3个案例中类似事情时，自己是怎么做的，由此激发学生的宽容心。

        设计意图：通过演一演说一说形式，挖掘教材范例内涵，领略宽容的魅力，体味宽容对生活的意义；从教材事例延伸到学生生活事件，层层激发学生的宽容心。通过宽容与不宽容两种方式的对比，懂得宽容美德是人们和谐、美好生活的重要基础。

        活动二：填表格游景观，体会宽容的价值

        教师让学生填写“三不能”（不能平和、不能包容、不能礼让）表格。

        “三不能”表格

        我知道的“三不能”事例描述（事例与自己有关或是社会新闻均可） 

        这一“不能”带来的危害   完成后，教师引导学生带着自己的问题，一起去漫游“宽容城”三景点——静心泉、包容镜、礼让亭，寻找解决方法。在学生探究基础上，教师进行此活动版块的总结提升：平和、包容、礼让能让我们变得宽容。宽容有益我们的身心健康，给我们带来和谐、友善的社会生活环境。

        设计意图：通过带着问题游“宽容城”活动，引导学生体会宽容不论是对社会生活，还是对个人生活均具有价值和意义。

        本节课的活动开展，全程注重引导学生去了解和形象感受宽容的内涵、作用、意义，使抽象的学习内容变得生动起来，让学生充分感受到宽容的美好。