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课堂教学设计方案数学课堂教学设计方案

时间：2023-09-09 06:36:23 文档下载投诉投稿

课堂教学设计方案〔共3篇〕

第1篇：课堂教学设计方案

西洋店二中课堂教学设计方案

☆上课进入教室课堂前准备：

1、老师整理衣冠，树立老师形象；

2、稳定教室秩序，保持室内安静；

3、准备好上课用的教案，教具等；

4、上课铃声响后，老师示意“上课”，班级文体委员喊“起立”，待老师回敬学生后文体委员喊“坐下”。 ☆课堂教学的一般操作流程：

一、导入课题揭〔3分钟〕

二、出示教学目的〔2分钟〕

三、指导学生自学〔2分钟〕

四、学生自学，老师巡视〔6分钟〕

五、检查学生自学的效果〔6分钟〕

六、老师解疑，归纳总结〔20分钟〕

七、当堂训练、布置作业〔6分钟〕

一、导入课题

【操作】通过提早制作好的教具让学生回忆与本节相关的知识。【时间】3分钟左右。

【目的】让学生回忆复习与本节有关的知识后导入课题。【意义】

1、复习与本节有关的知识

2、激发学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性主动性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目的探究、追求。【学生的主体地位】学生看教具，明确学习目的。【老师的主导地位】准确导入课题，激发兴趣。

【注意点】导入要快节奏，语言简洁且有吸引力，富有启发、新颖有趣。

二、提醒教学目的

【操作】让学生看课前制作好教具。【时间】2分钟左右。

【目的】让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。【意义】1、使学生在上课开场就明确学习目的和学习方向。同时，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目的进展探究。

2、由于学习目的往往是一节课的主干知识及其要求的表达，因此长期坚持提醒目的，可以培养学生的概括才能。【学生的主体地位】学生看教具，明确学习目的。

【老师的主导地位】准确提醒目的，引导学生追求目的。【注意点】 1.要认真钻研教材和标准，准确制定学习目的，既不降低也不拔高要求，该“会运用”的就要能当堂运用，不能随意降低到“知道”的要求上。

2.要层次清楚，简明扼要，不能太长。三、指导学生自学

【操作】课前制作好投影，课上通过投影让学生看。【时间】2分钟左右。

【目的】让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应到达什么要求，届时如何检测等。【意义】

1、让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。

2、坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累自学方法、进步自学才能。

【学生的主体地位】学生看教具，掌握自学方法。【老师的主导地位】引导学生抓住重点自学，掌握有效的自学方法，防止走弯路、上岔道。【注意点】

自学指导要层次清楚，让学生看后，做到“三个明确”：

1、明确自学内容。让学生知道学什么。有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容〔或范围〕。

2、明确自学的方法。例如，看书，是边看边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好就怎样干。自学时，要注意引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。

3、明确自学后的要求。即用多长时间，应到达什么要求，届时如何检测等。

四、学生自学，老师巡视

【操作】学生自学、操作，老师巡视。【时间】6分钟左右。

【目的】使每个学生都积极动脑，认真自学，充分挖掘潜能。【意义】学生按照老师的指导自学，积极考虑，及时进展操作理论。学生处于主体地位，培养自主学习和动手操作的才能。【学生的主体地位】学生积极主动地探究知识。

【老师的主导地位】端正学生自学态度，确保人人自学高效。【注意点】

1、在学生自学时，老师要加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学生，鼓励他们更加认真地自学。

2、重点巡视中差学生，可以给后进生说几句“悄悄话”，帮助其端正自学态度，使他们变得认真起来。

3、要面向全体学生，不能只关心一个或少数几个学生而放弃大多数学生。

五、检查学生自学的效果

【操作】让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进展展示。

【时间】6分钟左右。

【目的】最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。

【意义】假设后进生做对，说明全班学生都会了，老师就不要再讲；假设后进生做错，那么引导中等偏上的学生分析^p ，讲清错因，引导更正、归纳。这样不仅对后进生有帮助，而且可以使尖子生的理解更加深化。

【学生的主体地位】学生操作。

【老师的主体地位】通过巡视，确保每个学生都认真演练，及时理解班上学生存在哪些倾向性疑难问题。【注意点】

1、要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不要搞形式，只让优秀生演练，外表上正确率高，本质上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学中存在的疑难问题。

2、后进生答复下列问题或板演时，要面向全体学生，让他们聆听别人答复下列问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。

3、老师要巡视，搜集学生有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影打出或板书，供讲评时用。

六、老师解疑，归纳总结

【操作】

1、学生观察演示操作，找错误，或比拟自己做法、结果是否与演示操作的一样。

2、学生自由更正，各抒己见。

3、引导学生讨论，说出错因和更正的道理。4、引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。【时间】20分钟左右。【目的】

1、但凡学生能解决的，就让他们自己解决，真正指出哪些需要老师引导、点拨的问题。

2、通过学生讨论、老师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识分析^p 问题、解决问题的才能。【意义】这一环节既是补差，又是培优，不同层次的学生都有进步。既帮助后进生解决根本问题，又通过纠正错误，训练学生一题多解，使优秀生理解更加透彻，促进他们求异思维和创新思维的开展，培养他们的创新思维和一题多解的才能。

【学生主体地位】学生指出错误，分析^p 错因，通过评价讨论，寻求正确答案。【老师的主体地位】引导学生更正错误，寻求规律，帮助学生归纳，上升为理论，指导学生运用。【注意点】

学生更正错误后，老师要做到“三个明确”：

1、明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的疑难问题。对学生通过自学已掌握的，坚决不教。

2、明确教的方式。广泛推行一种“兵教兵”的教学方式，就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，学生之间可以互相质疑、讨论，最后老师再引导、再补充。

3、明确教的要求。老师不能就题讲题，只说答案，而是要引导学生寻求规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳，上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，以免学生走弯路。

七、当堂训练

【操作】

1、布置课堂作业。

2、催促学生独立完成课堂作业。

3、修改局部已完成的学生作业。【时间】不少于6分钟。【目的】通过完成课堂作业，检测每一位学生是否都当堂到达了学习目的。【意义】

1、及时反应信息，能按时完成课堂作业的就视为到达学习目的，做到了“堂堂清”。

2、将所学知识通过训练，内化为操作才能。

【学生的主体地位】学生像考试那样，独立完成作业，形成分析^p 问题、解决问题的才能。【老师的主体地位】催促学生独立完成作业，鼓励必做题做完了的学生做选做题或考虑题。通过巡视，理解哪些学生真正做到了“堂堂清”。【注意点】

1、课堂作业的时间不少于6分钟。

2、课堂作业要典型、适度和适量。

3、课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有考虑题。

4、对后进生的操作要给予肯定，让他们尝试到成功的喜悦。5、要注意矫正学生的坐姿，培养他们的综合素质。

第2篇：课堂教学设计方案

课堂教学设计方案

教学设计方案

现代教育教学设计方案

首页包括作者姓名、单位、地址、、〔e-mail〕及地址＊＊＊＊课题、名称

〔所用版本及课题所在的章节〕

一、教学目的记时计〔认知、才能、情感〕二、教材内容及重点、难点分析^p 〔特点及相应对策〕三、教学对象分析^p 〔学生特点及相应对策、学法研究〕四、教学策略及教法记时计〔什么策略或方法、如何运用，到达什么目的〕

五、教学媒体设计〔什么媒体、何时作用〕六、教学过程设计分析^p

教学过程设计思路及多媒体应用分析^p ＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾

七、版面设计八、练习设计九、教学过程流程图

我们的中学英语教学在语法教学与评价方面，存在这样两种现象一是存在在课堂教学中：年纪偏大的老师仍抱着旧的观念和经历不放，一味地强调语法知识的教学，遇到某个新问题、小问题纠缠不1 / 15

课堂教学设计方案

放；新老师或年轻老师认为任务型教学不要教语法或淡化语法教学，更不研究语法教学的教学理念和教学方法，只是将教科书上的语法练习轻描淡写地过一遍。二是表达在测试性评价中，无论形成性的评价还是终结性的评价，近几年从上至下的考试命题，语法知识和客观题所占比例明显降低。因为考试这个指挥棒，近几年的学生在口、笔头英语表达方面，其准确性也明显滑坡。

国家课程标准制定小组于对试验搞进展了适当的调整和修改。程晓堂教授〔北师大教授，国家课程标准制定小组主要成员〕就“关于全日制义务教育英语课程标准的修订”做了说明，其中有这样几段话：

将“本课程倡导任务型的教学形式”修改“现代外语教育理念注重语言学习的过程，提倡采用任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学途径和方法”。

主要是对有关任务型语言教学的表述做了一些调整。实验稿明确倡导任务型语言教学途径，并要求老师“尽量采用任务型的教学途径”。修订稿那么是“倡导注重过程的语言教学途径”，建议“要积极尝试和研究任务型语言教学等注重语言学习过程的教学途径和方法”。修订稿鼓励老师积极尝试和使用其他符合新课程理念和有利于实现课程目的的外语教学途径和教学方法。

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综上所述，我们不难发如今教学理论中，由于对任务型教学把握不好，以及过于强调用某一种方法，而忽略了学生学习过程中存在的实际问题，也忽略了教学内容的多元性和教学方法的多样性。同时我们应该领悟到：语法肯定是要教的，也是测试评估的一个内容。因为“语法是用词造句的规那么系统，它是词的构成规那么、变化规那么、组合规那么的总和。没有语法，语言就是一盘杂乱而毫无章法的散沙。”英语教学在我国是外语教学，我们要快捷、准确的学好这门语言，一定要学好语法。因此，我想我们老师应该转变观念，调整教学策略： 1、重视综合语言才能的培养，但不能轻视语言知识教学； 2、在情境中和完成任务的过程中教语法，使语法教学将形式与意义、构造与功能、学习与生活有机地融为一体；

3、将语法知识的学习与听、说、读、写技能训练结合起来。 4、测试评价中适当增加客观题的比例。

选择以下几种新课程理念下的英语语法教学形式：

中学语法教学应根据不同的教学任务、不同的教学目的和不同的教学时段采用不同的教学形式。

1、单元常规教学形式

“观察——发现——讨论——归纳——稳固——运用”

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课堂教学设计方案

在日常教学中，老师不应每遇到一个新的语法工程都花费大量时间去讲解和操练，而应根据教材编写者的意图，每单元花费一定时问，采用“观察——发现——归纳”的方法，专项打破该单元的重点语法工程。

2、语法专项复习形式

“集中呈现——比照分析^p ——专项梳理——稳固运用”

进展期中或期末或一学段复习时，老师可以集中所涉及的语法内容，通过比照和归纳，引导学生梳理语法规那么，并加以稳固和运用。同时，注意设计语法练习时，应尽可能让学生在语篇中完成，防止学生死扣语法规那么、出现生搬硬套的现象。

总之，语法教学不是我们英语教学的最终目的，只是一种进步学生实际运用才能的教学内容和手段。所以，我们应该始终倡导学生探究--发现式和自主式的学习方法，在教学中坚持为学生创造良好的语言环境，使他们在适当的语境中感受语言规那么的存在，再通过对语法规那么的观察、发现、理解、分析^p 、归纳和总结，然后学会利用所学的语言知识去完成一些详细事情，最终形成综合语言运用才能。《素描》教学设计方案

以课堂写生为主，辅以速写和临摹等。

1、在方法上注重根本功训练，注重写生练习。在时间安排上，中、短期作业与速写练习相结合。

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课堂教学设计方案

2、教材编排、课堂讲授、作业练习，应遵循从简到繁，由易到难，由浅入深，循序渐进的原那么。在不断循序渐进和适当重复的过程中，才能结实掌握造型规律及其有关知识和技能，才能得心应手地表现各种环境下的复杂事物。为了打好坚实的根底，习作应以长期作业为主，这样便于领会老师的指导，便于深化理解，反复校正和进展探究。教学上的严格要求也主要表达在长期作业中。老师要向学生说明长期作业的重要性，对各种不良倾向要及时加以纠正。同时，也要布置一些短期作业作为辅助，使写生与构图相结合，记忆、想象和速写相结合，以防止学生在长期作业中容易出现的观察力迟钝以及画面板、腻的缺点。

3、坚持贯彻因材施教的原那么，在教学中注意学生个性和创造力的培养，启发学生独特的艺术感受，引导学生研究正确的观察方法和表现方法；注重构成构造、线构造、明暗构造等反面的研究。

4、在教学中注重学生对素描造型的根本规律的掌握，运用多种材料多种表现方式，引导学生研究把握形体、构造、空间、体积、色彩、质量感等的表现。在根底未打好之时，对于那种专门追求风格、流派的做法，老师要适当地加以引导和纠正。要让学生认识到：没有浑厚的根本功作根底，单纯地去追求某些风格、流派的做法是有害无益的。因为学生不仅要具备照着物象摹写的才能，更重要的是要培养

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课堂教学设计方案

自己的理解、记忆和想象才能。这样，才能真正具备全面的造型才能。

5、课堂作业以写生训练为主，速写、默写相结合，以利于进步学生的观察、感受、分析^p 和想象创造才能。

6、该课程的任务是在规定学期内完成石膏几何体、静物等教学内容，培养学生造型的眼睛，使学生既获得实际知识与技能，又获得艺术思维的深化，以适应电脑艺术设计的要求。利用各类资料和电化教学手段，观摩和欣赏古今中外优秀的素描作品，拓展学生的艺术视野，进步艺术鉴赏才能。

《中级财务会计实训》系〔部〕：经济与管理系教研室：会计物流教研室日期：年月日

《中级财务会计实训》教学设计方案一、中级财务会计实训的性质、目的和任务

《财务会计》属于会计专业主干课程，是一门理论性、操作性较强的课程，实训是对《财务会计》课程内容的进一步完善和必要的补充。《中级财务会计实训》是为了缩短理论与实际的间隔，加深对会计理论的理解，培养会计操作才能，是验证熟悉掌握会计方法的一种教学方法，同样也是检验会计核算知识是否掌握的最正确方式。通过本

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课堂教学设计方案

实训，可以使学生全面掌握会计各项技能，并运用这些技能纯熟地处理各种业务。它对于完成《财务会计》课程教学任务，进步课程教学质量具有重要作用。本课程实训对象是会计专业学生。

财务会计实训是为了稳固、应用《财务会计》的理论知识；根据《企业会计准那么》的规定，融理论与理论为一体，对经济业务进展记账、算账、报账等账务处理，特别是围绕着资产、负债、所有者权益、收入、利润等企业会计事项进展核算，以到达学以致用的目的。

通过模拟实训，有利于学生对所学知识的理解、稳固和掌握,有利于学生将理论知识与实际相结合，进步其实际操作才能以及对会计政策的理解程度，从而也缩短了学生毕业后从事实际工作的“适应期”。

《中级财务会计实训》的前置课程是《根底会计》，后续课为《财务管理》、《本钱会计》等课程。财务会计实训是配合《财务会计》课程所开设的一门后续理论课程，本实训为以后学习财会专业知识，奠定了良好的账务处理根底。

二、财务会计实训的内容与要求〔一〕财务会计实训的内容：

财务会计实训共两局部：第一局部为校内模拟实训，包括单项模拟实训和流程模拟实训；第二局部为校外理论，包括社会理论和社会

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课堂教学设计方案

调查。单项实训可以与《财务会计》课程教学同步进展，包括货币资金和应收款项实训、材料采购与付款核算实训、材料按实际本钱计价核算实训、材料按方案本钱计价核算实训、固定资产增减核算实训、销售与收款核算实训、财务成果的核算实训、资产负债表的编制实训、利润表的编制实训、现金流量表的编制实训等十项；流程实训和社会理论可在《财务会计》课程学完之后进展；社会调查可以安排在每个假期进展。

〔二〕总体要求：

1．熟悉会计的相关法规及制度：会计的相关法规与制度是进展会计核算行为的根据,也是约束会计核算行为的准绳。会计的相关法规及制度主要包括：会计法、会计准那么、会计制度等。

2．会计模拟实训的账务处理要符合会计核算原理、《企业会计准那么》、《会计根底工作标准》。〔三〕单项模拟实训的详细内容与要求： [实训目的] 通过各单项模拟实训，理解各项经济业务仿真的原始凭证，掌握相关业务记账凭证的编制，总账与明细账的登记,资产负债表和利润表的编制，加强对各种经济业务的账务处理才能。

实训财务成果的核算一、实训目的

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课堂教学设计方案

通过实训，使学生理解利润的形成过程，掌握财务成果的核算。二、实训要求

〔一〕设置“本年利润”、“利润分配”账户的总分类账和有关明细分类账。

〔二〕根据实训资料，编制有关记账凭证。〔三〕根据编制的记账凭证登记设置的有关账簿，并结出各账簿的期末余额。

实训资产负债表的编制一、实训目的

通过实训使学生理解资产负债表的编制程序，掌握资产负债表的编制方法。

二、实训要求

〔一〕根据实训资料2，逐笔编制会计分录，登记丁字账，结出本期发生额及期末余额；

〔二〕根据实训资料1、2、3，编制资产负债表；〔三〕根据实训资料2，填列资产负债表补充资料；实训利润表编制一、实训目的

通过实训使学生掌握利润表的编制方法，明确年度利润表中“所得税”工程的计算步骤。9 / 15

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二、实训要求：根据实训资料1、2，编制利润表及利润分配表；实训现金流量表的编制一、实训目的

通过实训使学生掌握现金流量表的各种编制方法，明确报表中各行次之间的勾稽关系，会编制会计调整分录。

二、实训要求

根据实训八和实训九的有关资料，以及已编制好的资产负债表和利润表，运用t型账户法编制现金流量表主表或结合有关科目的记录直接分析^p 计算填列主表。运用间接法填列现金流量表补充资料。

［实训成绩评定］

由任课老师对学生填制的凭证、登记的账簿和编制的报表进展评分，实训成绩的评分标准按优、良、及格、不及格四个等级评定，记入该门课程的平时成绩。

〔四〕流程模拟实训的详细内容及要求 [实验目的] 通过对某企业一个月发生的各项经济业务的会计处理，使学生从总体上理解企业的账务处理程序，全面掌握企业账簿的设置和登记、账务处理、会计报表的编制。

〔一〕熟悉被实训企业的根本情况；建账 1、实训方式：手工模拟实际操作

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课堂教学设计方案

2、实训内容：理解企业的根本情况、所采用的会计核算方法和会计核算制度，建立总账、明细账和日记账。

3、实训要求：熟悉被实训企业的根本情况；可以纯熟建账。〔二〕填制记账凭证

1、实训方式：手工模拟实际操作

2、实训内容：根据原始凭证，编制有关工资、固定资产、存货及本钱计算表，采用借贷记账法，填制记账凭证，并将所须原始凭证与计算表附与记账凭证之后。

〔三〕登记明细账1、实训方式：手工模拟实际操作

2、实训内容：根据记账凭证登记日记账、各明细账。 3、实训要求：纯熟登记明细账。〔四〕汇总；填制科目汇总表；登记总账 1、实训方式：手工模拟实际操作

2、实训内容：每个会计期末，将所有记账凭证汇总，编制科目汇总表，根据科目汇总表登记总账、对账。

3、实训要求：纯熟汇总记账凭证；纯熟填制科目汇总表；纯熟登记总帐。

〔五〕编制会计报表

1、实训方式：手工模拟实际操作

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2、实训内容：根据明细账、总账编制资产负债表、利润表。 3、实训要求：纯熟编制会计报表。〔六〕整理、装订会计资料 1、实训方式：手工模拟实际操作

2、实训内容：整理睬计资料、将记账凭证装订成册。 3、实训要求：纯熟整理、装订会计资料［实训成绩评定］

与单项模拟实训考核评定方法一样。三、实训教学条件

1、校内建立实训教学基地。实训教学基地是培养高等应用型人才的必备条件，会计专业实训教学基地应建立有利于培养会计人员技术应用才能，综合应用所学理论知识，解决实际问题的新形式的校内网络实训室，与企业的消费经营活动相一致，形成仿真或真实的职业环境。会计专业模拟实训应当建立至少二个

校内实训室：手工模拟实训室和电算化综合模拟实训室。应装备专职实训指导老师，准备完善的实验资料，供全系会计及各专业学生进展专业实训，

2、校外建立理论基地。充分利用校外资，进一步完善理论教学内容，进步学生的理论应用才能。

四、参考教材(含实训教学指导书)

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课堂教学设计方案

参考教材一：

《新编财务会计实训》王秀贵副主编大连理工大学出版社2023年参考教材二：《会计根底知识》北京财政局出版社：中国财政经济出版社参考教材三：

《企业会计准那么》中华人民共和国财政部出版社：经济科学出版社

撰写人：制定日期：年月日

教研室主任审核签字：审定日期：年月日系主任审核签字：审定日期：年月日

教学设计方案模板《课题名称》姓名****学校********** 一、概述?说明学科〔数学、语言艺术等〕和年级〔中学、小学、学前等〕；?说明教材版本；?概述学习内容和所需课时。?概述这节课的价值以及学习内容的重要性。

二、教学目的分析^p 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计到达的教学目的作出一个整体描绘。可以按照这三个维度来分的就分，假如不能分就无需严格区分三个维度，但是要考虑这三个维度。

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课堂教学设计方案

三、学习者特征分析^p 说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备〔学习起点〕。要注意结合特定的情景〔详细的教学内容〕，切忌空泛。

四、教学策略选择与设计说明本课题设计的根本理念，以及主要采用的教学与活动策略，以及这些策略施行过程中的关键问题。包括如何打破重难点。五、教学资与工具设计教学资与工具包括两个方面：一是为支持老师教的资；二是支持学生学习的资和工具，包括学习的环境、多媒体教学资、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其它需要特别说明的传统媒体。假如是其它专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描绘需要的人力支持及可获得情况。

六、教学过程这一局部是该教学设计方案的关键所在。在这一局部，要说明教学的环节及所需的资支持、详细的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的老师引导语。是否要参加适当的图片，可以根据不同学科、不同教(内容来好：)学内容的特点，能用文字说明的就无需图片。格式1：环节一：*****老师活动：[需要特别说明的引导语]学生活动：设计意图：格式2：环节一：*****该环节中的几个教学活动设计意图：格式3：环节一：*****教学过程老师活动学生活动设计意图

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课堂教学设计方案

七、教学评价设计说明如何评价学生的学习过程〔多用于研究性学习/综合理论活动课〕、学习效果〔如一些形成性的练习题〕。

《漫步》教学设计方案《裂变》教学设计方案

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第3篇：微课堂教学设计方案

首先，前期分析^p ：课题hard work----key to gold mine 选自《幼师英语》上册，unit5 part c ，本单元围绕“努力”展开话题，本课是阅读与写作局部第一课时。我的学生来自幼师专业高一年级，她们性格活泼、思维活泼，已经具备一定的英语阅读才能，但缺乏良好的阅读习惯和策略。

第二环节，图片导入，初步感知。我将利用课文插图导入阅读课文。通过看图说话，引起学生的好奇心和探究欲望。

第三局部通过由易到难三个任务活动合作探究、深化理解故事内容。任务一，学生可利用手机电子词典查询生词读音、释义，组内互相学习，再派代表上台利用投影仪呈现小组汇总生词表，根据表现给予该组1-3颗星作为奖励，老师做必要纠正，最后通过图文连线活动稳固读音、释义，从而打破词汇障碍；任务二，分段再读，捕捉细节，小组罗列【关键词】：^p ，理清脉络，形成故事框架，为课后复述做准备，老师巡视指导。

能讲、能演是幼儿老师必备才能之一，因此，在表演展示，职业拓展环节。old farmer临终遗言是故事关键内容，要求学生仔细体会和揣摩farmer的语气和心情，并请大家角色扮演临终话别儿子们这一场景。评选best actor颁发奖章和小奖品。

第五局部，态度引导，总结评价。what do you learn from the story?请小组代表发言。

作业布置，课后延伸：所有学生都参与小组合作将故事编写成剧本并分配角色表演短剧，下次课展示。最后是我的设计理念：本课我以幼师职业才能开展为本位，在任务活动设计中以学生为主体，突出教学的多样性和层次性。以任务为中心，利用信息化手段通过游戏、竞赛等丰富的、不断变换的活动形式，牢牢抓住学生注意力，引导学生自主探究、合作学习，细分任务，逐个打破，突出重点，化解难点，以展示任务成果的方式表达学习效果，充分表达“做中学，学以致用”的理念。

篇3：第一次真好_微课堂教学设计

微课堂教学设计

第一次真好

知识与才能

过程与方法情感态度与价值观

教学难点

教学内容

教学时间 8分钟

教学过程

一、由课程导入本片段

二、考虑、讨论

1〕文章选取了几个“第一次”？分别指什么？每个第一次给作者什么感受？ 2〕“第一次真好”好在哪里？文章告诉我们第一次真好的用意是什么？