部编版五年级语文下册《跳水》教学设计

      《跳水》教学设计

      目的要求

      1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。

      2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。

      3、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句。

      4、感情朗读课文。

      教学重点抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。

      教学难点体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发

胀和结果的关系。

      教具学具自制幻灯片鹏博士教育软件

      教学时间2课时

      教学过程

      第一课时

      一、复习导入新课：

      1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？

      2、今天我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？

      二、检查预习：

      1、检查生字读音微机出示生字——开火车读

      2、指名分段朗读课文

      3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？

      出示《资料》部分，了解作者

      三、再度课文，了解大意，理清层次

      1、出示幻灯片自学提纲

      ①故事发生的原因是什么？结果怎样？

      ②课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？

      ③按事情发展的顺序分段

      2、学生按要求预习

      3、讨论以上问题

      四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容

      1、指导读第一段

      找出写故事起因的句子

      理解词语：取乐显然因而放肆

      （“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因）。

      2、指导学习-3自然段

      ①默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？

      ②讨论回答

      3、讲读第4自然段

      自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？

      微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地—难以转身

      甲板上的水手怎样？

      4、讲读5-6自然段

      指名读课文

      讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的？

      大家为什么觉得40秒太长了？五、总结全文

      六、作业：

      1、朗读课文弄清各段之间的联系

      2、抄写生字

      第二课时

      一、朗读全文

      1、按学习小组朗读

      2、总结提问：

      ①课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？

      ②孩子遇险是由那些原因形成的？③孩子得救是由于哪几方面的原因？

      ④这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系？

      ⑤读了这篇课文逆向到了什么？

      二、联系用“模仿”“风平浪静”造句

      1、找出稳重的句子读一读

      2、指名口头造句并订正

      3、学生书面造句

      三、作业

      1、抄写生词

      2、预习《威尼斯的小艇》板书设计：

      6跳水

      逗拿命令

      水手------→猴子------→孩子←------船长

      ←------←------←------

      放肆追救↖跳水

      水手

      教学札记：

      本文所列人物众多，关系也比较复杂，应引导学生理解各人物之间的关系，并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与孩子之间的关系。