《怎么都快乐》说课稿 怎么都快乐说课稿范文

      《怎么都快乐》说课稿

      一、说教材

      《怎么都快乐》是部编版教材小学语文一年级下册第三单元的一篇课文，本文是一首儿童诗。全诗共有四小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。

      课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。课文中的一些词语如“独自、静悄悄、有劲”等

仍可以联系上下文来了解意思。诗歌语言通俗，诗句简短，节奏感强，非常适合朗读。每小节列举的各种游戏都是以相同的形式出现：踢毽子、讲故事、打排球、听音乐……本课要认读的生字大部分在这些词语中，识字、读词语、学文可以有机融于一体。

      二、说学情

      虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如奖励大拇指(完成一个学习任务，奖励一个大拇指，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励)闯关登高峰(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰)小组比赛(以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组)等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。

      三、说教学目标

      1.借助汉语拼音，读好词语间的停顿和感叹句，能正确朗读课文。

      2.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。

      3.能正确认读“怎”等13个生字，区分多音字“得”的不同读音，读记“怎么”等9个词语，归类积累“跳绳”等动宾类词语，尝试说这样的词。

      4.能正确读写“玩”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。

      四、说教学重难点

        本课的重点是：联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。本课的难点是：联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。

      五、说教学流程

      第一课时教学流程

      （一）激趣导入，揭示课题

      1.（课件播放学生课间活动的视频）学生说一说视频中的同学们都在干什么。

      2.交流：你们课间怎么活动？

      3.（课件出示课间活动图片）引导学生观看图中同学们的神情，说说他们玩时的心情。

      4.教师揭示课题并板书课题（板书：怎么都快乐），学生齐读。

      （二）初读课文，检测预习

      1.学生自由朗读课文，出示自读要求。

      （1）遇到不认识的字，借助拼音把字音读准，并多读几遍，再和同桌互查互纠。

      （2）圈出课后生字和多音字，努力读准生字，把句子读通顺，给每小节标上序号。

      （3）用自己喜欢的方法识记生字。

      2.学习归类识字。

      （1）字音辨别。

      ①多音字“得（děi）”一般用于口语表达中，如“你得快一点儿”“就得这样做”。“得”还有2个读音，读“dé”时，可组词“得意、得到”；读“de”时，可组词“跑得快、飞得高”等。

      ②“篮、连”是前鼻音，“绳、讲”是后鼻音；“怎”是平舌音，“绳”是翘舌音；“运”是整体认读音节。

      （2）字形识记。

      （3）教师出示生字卡片，学生开火车认读。3.指名分节朗读课文，教师注意字音掌握情况，随机正音。

      4.学生自由朗读全文，把课文读准确、读通顺、读流利。

      （三）指导书写，巩固提升

      1.（课件出示生字）指名认读、领读。（课件出示生字的动漫笔顺）学生观察各个生字的笔顺及笔画在田字格中的位置。

      2.教师范写生字，讲解书写要点，学生书空。

      3.学生描红、临摹。教师巡视，发现问题及时指正。

      4.投影展示学生作品，师生共同评议。

      5.鼓励学生将生字和熟字组成常用词，读读写写。

      （四）再读课文，整体感知

      1.学生自由朗读课文，边读边画出文中关于游戏名称的词语。（课件出示）

      （1）学生自由读、开火车读，观察上面的词语有什么特点。

      （2）你还能说出几个这样的词语吗？试一试。

      2.交流：课文主要写的是什么？

      一个人玩→两个人玩→三个人玩→许多人玩  怎么样玩都快乐

      （五）课堂回顾，作业设计1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。

      2.完成本课对应训练。

      第二课时教学流程

      （一）温故知新，导入新课

      1.（课件出示跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏的图片）师生进行一问一答训练。

      2.同桌合作，一人用生字组词，一人听写该词，互查互纠。

      3.教师谈话，导入新课。

      （二）指导朗读，体味情感1.教师指4名学生接读，其余学生评议：他们朗读得好吗？还有哪些地方需要改进？

      2.教师范读，学生认真听，教师做朗读指导。

      （1）读好动宾结构的词语。关于动宾结构的词语，一般后面的宾语读得稍重一些；几个游戏名称的词语中间要注意停顿，如，“拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球……”。

      （2）读好几个句子的停顿。可以先让学生自己尝试着读一读，再指名读，根据出现的问题进行指导。（课件出示）

       （3）创设游戏氛围，让学生联系生活实际，想象游戏的画面，带着自己玩游戏时的感受朗读，读出诗歌的情趣。如第1小节的朗读可以围绕“静悄悄的”这一词语，想象一人在家游戏的画面，读出一个人玩耍时特有的安静和自由；其余三个小节则指导学生联系与伙伴一起游戏时的情景，读出热闹、有趣、快乐的感觉。除此之外，朗读时每小节的第一句可以强调一下，突出每节诗的重点。

      3.通过多种形式的轮读、指名读、男女生合作读、同桌互读，达到朗读的目标。

      4.拓展：通过朗读比赛，评选出“朗读之星”。

      （三）研读课文，重点探究

      1.学习第1小节。

      （1）指名朗读第1小节，其他学生认真倾听并思考：一个人可以怎么玩？为什么一个人玩也很开心？

      （2）学生交流：用纸折船，折马……踢毽子，跳绳，搭积木，看书，画画，听音乐……

      小结：一个人玩，可以折船、折马、看书、画画……一个人安安静静地，也没人打扰，多好啊！

      （3）引导学生结合生活经验，说一说自己是如何度过一个人的时光的。

      （4）学生联系课文说说“独自”“静悄悄”的意思。

      （联系课文可知，“独自”就是“一个人，没有其他人”的意思。“静悄悄”就是“很安静”的意思。）

      思考：“静悄悄”是一个ABB式词语，这样的词语还有哪些？（白花花、绿油油、金灿灿等。）（5）讨论：独自一个人的时候还可以玩些什么呢？指导学生认识省略号的用法。（课件出示不同的句式）学习练说：

      一个人可以（      ），也可以（      ）……这样很好！

      一个人可以（      ）、（      ）、（      ）……这样很好！

      （6）全班默读，感受一个人玩的安静与自由。

      2.学习第2小节。

      过渡：一个人玩，很好，很快乐，但有些游戏得两个人做，合作起来才能玩得更开心。现在请你和你的同桌合作读一读第2小节。

      （1）同桌合作读第2小节。“你讲我听，我讲你听”这句可以两个人分开来读，一个人读“你讲我听”，一个人读“我讲你听”，其余句子两个人齐读。

      （2）两个人还可以玩些什么呢？（同桌合作，选用不同的句式练说）

      两个人可以（      ），也可以（      ）……这样玩，很好！

      两个人可以（      ）、（      ）、（      ）……这样玩，很好！

      （3）根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自由说，教师随机板书，如打乒乓球、下跳棋等。

      （4）选择自己最喜欢玩的游戏，联系玩时的情景，感受两个人一起玩的快乐。

      3.学习第3小节。

      （1）自由朗读第3小节，想一想：三个人和两个人讲故事有什么区别？

      （2）指导理解“有劲”。（课件出示句子）

      讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。

      讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。

      比较朗读：边读边想象多人听故事时的有趣和热闹，指导了解“有劲”在文中的意思是“有趣味、有意思”。

      （3）（课件出示一个人跳绳图和第三幅插图）体会一个人和三个人跳绳时的不同心情。

      （4）师生合作朗读。

      4.学习第4小节。

      （1）教师引读。

      （师）一个人玩—（生接）很好！  （师）两个人玩—（生接）很好！

      （师）三个人玩—（生接）很好！  （师）四个人玩—（生接）很好！

      （师）很多人玩—（生接）更好！

      （2）学生自由朗读，思考：许多人玩，好在哪儿？（3）男女生合作朗读。（前四行男生读前半句，女生读后半句，最后三行齐读，感受诗句的节奏）

      （4）教师朗读游戏名称，学生边听边想象游戏时的情景，感受大家在一起玩的快乐。

      （5）许多人在一起，还可以玩哪些游戏呢？学生练说。

      许多人在一起，可以（    ）、（    ）、（    ）……这样玩，更好！

      （6）齐读第4小节。

      5.全班讨论：你喜欢几个人一起玩？理由是什么？

      生：我喜欢许多人一起玩。因为许多人一起玩非常开心，玩法也多。

      注意：学生无论是说喜欢独自一人玩，还是许多人一起玩，都有快乐的事情可以做，都能得到快乐。

      6.有感情地朗读课文，读出怎么都快乐的气氛。

      （四）课堂小结，作业设计

      1.教师做课堂小结。

      师：同学们，学习了这首有趣的儿童诗，我们深深地感受到童年生活的快乐和美好，明白了生活中处处有快乐，时时有快乐。希望同学们能永远保持一颗童心，怎么都快乐。

      2.读一读任溶溶的其他作品《爸爸的老师》。3.玩中积累。

      玩一玩，说一说平时独自一人玩或是和小伙伴一起玩的游戏名称，体会各种游戏带来的快乐。

      4.完成本课对应训练。

      六、说板书

          我的板书是这样设计的：

      怎么都快乐

      一个人玩：折纸船、折纸马、踢毽子、跳绳……

      两个人玩：讲故事、下象棋、坐跷跷板……    人多招多趣事多

      三个人玩：讲故事、轮流跳绳                团结合作快乐多许多人玩：拔河、打排球、踢足球……

      七、说教学反思

      “朗读课文”是本课学习的重要内容。教学本课，我将朗读贯穿于整个教学过程并层层递进。我首先指导学生读准字音，读好游戏名称的动宾词语；然后指导读好几个难点句的停顿，读通句子；最后让学生联系生活实际，结合自己玩游戏的快乐心情，读出诗歌的情趣。在齐读、男女生合作读、轮读、同桌互读等不同形式的朗读中，学生既感受到了诗歌的节奏，又感受到了学习的快乐、生活的快乐。根据上下文了解词语的意思也是本课学习的重点。在教学时，我先让学生读课文，再引导学生结合生活经验，重点理解“独自、静悄悄、有劲”在文中的意思，锻炼了学生的阅读能力，让学生能够牢固掌握联系上下文理解词语意思这一方法。