传统教学法与交际教学法的有效结合 传统教学法和交际教学法

      传统教学法与交际教学法的有效结合

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      来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第11期

              [摘 要] 以二外日语教学为例，通过分析传统教学法与交际教学法的利弊及其相互关系，根据教学任务和教学目的，结合教学的实际情况，指出两种教学法相结合的必要性。在二外日语教学过程中，教师要做到教学中心的灵活转移，使传统教学法与交际教学法达到有效的结合。

              [关 键 词] 传统教学法；交际教学法；日语教学

              [中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）33-0224-02

        近年来，随着中日交流的不断加深，社会对日语人才的需求从数量和质量方面都提出了更高的要求。为了适应国际化社会发展的需要和大学日语教学的新形势，2005年大学外语教学指导委员会日语组对《大学日语（第二外语）教学大纲（非日语专业本科用）》做了全面修改。新大纲规定：通过听、说、读、写、译的基本训练，使学生掌握日语基础知识、基本技能及日语学习策略，具有初步的日语综合运用能力和跨文化交际能力，为进一步学习日语打下良好的基础。基于日语学习基础阶段的重要性以及二外日语教学内容的特点，教师必须转变教学观念，改进教学方法，既重视语言基础，也重视语言综合运用能力的培养。

              一、传统教学法与交际教学法各自的利弊        （一）传统教学法及其利弊

              传统教学法主要是围绕语音、词汇和语法展开教学，有翻译法、听说法等。翻译法源于欧洲的机械语言学理论，后来演变为反对机械对比和逐词直译的近代翻译法，形成一种以课文为中心进行的综合教学。高校二外日语课程是集听、说、读、写、译为一体的综合基础课程。通过两个学期的学习，非日语专业的学生要掌握约2000个词汇，达到日语能力水平考试的三级水平。基于教学任务之重、内容之多的特点，大量使用母语进行解释的语法翻译法和词汇翻译法是最常用的传统教学法。听说法源于美国的结构主义理论，与翻译法相反，是在教学过程中尽量不使用母语，注重听说、模仿和反复练习，在学习中坚持结构分析、句型操练等原则。听说法作为常用的教学法之一，在日语教学中也发挥了重要作用。