差异化教学意义 差异化教学理念

      差异化教学意义(总1页)

      一、小学数学实施差异化教学的意义

         随着计算机技术的发展，以及对计算机辅助教学的认识的深化，人们越来越认识到单靠学生的学习是不够的。在研究差别化教学的同时，更应强调学生间的协作、交流，重视学习活动中知识的主动建构。

      1、关注学生之间个体差异，促进共同发展差异教学的核心思想是，将学生个别差异视为教学的组成要素，教学从学生不同的准备水平、兴趣和风格出发来设计差异化的教学内容、过程与结果，最终促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。因为不同的学生有不同的学习背景、认知能力，也有不同的兴趣爱好、学习风格，在数学学习中，学生的学习准备、学习进度以及发展潜能也各不相同，而在小学数学教学中实施差异教学，关注的是学生个体间的差异，面向的是全体学生，这就要求教师在研究各类学生的数学学习的特点的同时，也要研究各个学生学习的特点，分析个体间差异并了解产生差异的原因，利用计算机创设形象、生动、逼真的问题情境，为学生主动建构知识提供条件。还要及时关注学生差异的发展和变化。

      2运用现代信息技术提高学生问题解决能力，也是一个主动的学习过程。学生即可独立操作计算机寻求问题的解决办法。不同的学生有着不同的数学水平，差异教学尊重每个学生的个性差异，允许学生以不同的学习方式去学习数学，采用尝试的策略去解决问题，在小学数学教学中应用差异教学，为学生的主动探索与发现提供空间与机会，是培养学生实现创新与发展的有效途径，也是发展自我调控与反思修正能力的最佳方式。在差异教学课堂中，要求教师做到面向全体学生的同时兼顾不同学生需要，坚持同教材同进度异要求的理念。

      3、推动小学数学教学改革，促进课堂和谐《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是数学教育发展的必然趋势也是数学教育改革的一个指示方向。差异教学强调的是教学中的共、个性的辩证统一，力图采用全方位的整体策略，多角度多方面地研究差异问题，满足学生不同的需要，促进学生最大限度的发展，实现课堂中教与学的和谐统一。差异教学的提出赶上了新一轮基础教育改革的热潮，顺应了小学数学课程改革的迫切要求，有效推动了小学数学教学改革的进程。