《搭船的鸟》教学设计 搭船的鸟教学设计及设计意图

      《搭船的鸟》教学设计

      【教材分析】

      【学情分析】

      三年级学生已具备一定的识字学词、自主学习的能力，因此课文中生字词的学习，可以让学生借助已有的识字经验自主识字，然后进行集中指导书写。三年级的学生对于“观察”也并不陌生，在一年级科学课上就开始有所学习，在平时的生活中有所实践，在一、二年级的教材中也有所涉猎。学生已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多种方式进行观察，但是对留心观察、细致观察的好处的了解还不够，对细致观察的方法还不够明晰，对针对观察到的事物进行习作更需要老师进一步的指导。

【教学目标】

      知识与能力：

      1、正确流利有感情地朗读课文

      2、正确认读十一个生字、会写八个

      过程与方法：

      2、通过反复朗读和小组讨论，关注翠鸟的外貌描写，体会翠鸟的美丽外形；关注翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

      情感态度与价值观：

      感受自然之美和人与动物和谐共处的美好境界，培养学生热爱自然、亲近自然。

      【教学重难点】

      重点：正确流利有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；认读写生字；认识翠鸟，感受自然之美。

      【教学过程】

      一、导入

      （1）课件出示“鹦鹉”的某某某片，从而认识“鹦鹉”一词。提问：你喜欢这只小鸟吗？为什么（引导学生说出自己的感受）

      （2）引入新课：课件出示“搭船”一词。提问：你搭谁的才车或船去过哪里？（生回答之后做简要点评）。一次，一只比鹦鹉还漂亮的鸟就搭上了一位小朋友的船，这是一只什么鸟？它要做什么呢？和老师一起去看看吧。

      设计意某某某：通过某某某片将抽象的汉字转化为具象的某某某像，迅速吸引学生的注意力；提出问题，调动学生思考的积极性，从而自然引入本篇课文。

      二、复习巩固

      （1）分段指名朗读课文（要求：正确流利、声音洪亮）。

      （2）脱离课文单独出示生字让同学们认读，全对的给一张贴纸。

      设计意某某某：检查第一课时学习情况，为深入研读做准备。三、深入研读

      自由朗读课文，思考老师提出的问题：①搭船的鸟是一只什么鸟？②这只鸟长什么样子？③这只鸟的动作是怎样的？

      小组讨论得出结论，分小组展示。

      ①翠鸟。

      学生回答后课件出示第五自然段并齐读：母亲告诉我这是翠鸟。哦，我明白了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

      ②课件出示第二自然段。

      板书：嘴，红色；羽毛，翠绿；翅膀，蓝色。得出：外形美丽。

      ③课件出示第四自然段。

      标出表示翠鸟捕鱼的动词（冲飞衔站吞）

      问：从这些动词你体会到了什么？（翠鸟的动作敏捷）

      问：还能从哪些词语看出来？（一下子；没一会儿。）

      板书：冲、飞、衔、站、吞、一下子、没一会儿。得出：动作迅捷。

      我们一直在说翠鸟，翠鸟在哪儿呢？（船头）

      在船头干嘛呢？（搭船捕鱼）

      船上除了翠鸟还有谁？（“我”、母亲、船夫）

      你觉得鸟与人相处的怎么样？（和谐）四、拓展延伸及作业

      1、背诵自己喜欢的段落，同小组的一起交流一下说说自己为什么喜欢。

      2、课下仔细观察自己熟悉的小动物，抓住它的外形和动作自己动笔写一篇小习作。

      设计意某某某：读写结合，以读促写，提高学生的观察能力和书面写作能力，进一步加深对课文的理解。

      一、教学目标

      1.正确，流利，有感情地朗读课文，认读本课会认的生字，会写会写的生字，背诵喜欢的段落。

      2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。3.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

      二、教学重点

      认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

      三、教学难点

      教师引导与学生自主学习相结合。

      四、教学准备

      课件，生字词卡片。

      五、教学过程

      （一）、创设情境，导入新课。

      1.同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它叫，翠鸟。了解翠鸟

      板书课题，齐读课题。

      2.揭示课题，齐读课题。

      3.看到课文的题目，你想知道什么？

      （二）、初读课文，识记生字。

      1.同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

      2.学生分段朗读课文，师生共同评价。

      3.词语宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢。

      4.翠鸟抓鱼，认识生字。出示生字，学生齐读。交流认字好方法，学生互助识字。

      （三）、指导生字书写。

      1.引导学生观察分析字型，观察笔画在田字格中的位置，按结构分类。

      2.认真描红，试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

      3.点评学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。

      （四）、再读课文，深入品位。

      1.刚才大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，有感情地朗读课文，说说翠鸟为什么要搭船？2.出示第一句话。读一读，你知道了那些信息？

      3.课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊！”师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。

      5.课件出示翠鸟某某某引导学生背诵这一段积累语言。

      （五）、品读翠鸟捕鱼，学习写作方法

      1.课件出示第四自然段，“一下子”，“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样师指导朗读。

      2.翠鸟是怎么捕鱼的，圈出动词。

      3.这些动词能不能换？为什么？

      5.仿写，小动物活动的情景，用上连续动词。

      （六）、积累

      1.学生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。

      2.把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。

      【教学目标】

      (一)知识与技能：

      1，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

      2，正确认读本课十四个生字，会写六个。

      (二)过程与方法：

      1，学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

      2，展开讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

      (三)情感态度与价值观：

      感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

      【教学重点】认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

      【教学方法】教师引导与学生自主学习相结合。

      【教学准备】课件

      【教学过程】一，谈话导入

      1，师：“同学们，你们喜欢小动物吗？为什么喜欢？”（生答）

      2，师：“啊！看来同学们都很喜欢小动物，今天老师给课堂带来了一只小鸟，同学们想不想知道这是一只什么样的小鸟？下面我们一起学习第12课《搭船的鸟》”

      3，板书课题，齐读课题《搭船的鸟》

      二，复习生字

      1，师：“在我们一起学习课文之前，老师要检查一下上节课我们学习的生字宝宝，看看同学们是不是还记得。”

      （教师出示生字，学生认读，组词）,2，师：“同学们真棒，刚才大家生字掌握得真好！这些生字都已经记得很熟悉了，下面我们一起把这些生字宝宝送回家。同学们自己读一读课文。”

      三，初读课文，感受情感。

      1，读课文，思考问题：

      课文中都有哪些人？他们要干什么去？途中遇到了谁？

      （生答）

      （文中讲了我和母亲坐船去外祖父家里，途中遇到了一只搭船的翠鸟）

      齐读第一段

      四，再读课文，深入体会

      1，师：边读边想，搭船的鸟是什么鸟,你喜欢这样的鸟吗，为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。

      2，课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊!”师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。

      3，课件出示翠鸟某某某引导学生背诵这一段积累语言。

      4，如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。

      5，那么翠鸟到底在干什么呢？翠鸟捕鱼的本领怎么样？

      6，课件出示第四自然段，“一下子”，“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样师指导朗读。

      6，最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一、师指导朗读第5自然段。

      五，升华主题

      出示某某某片《搭船的鸟》

      师：“同学们看到这幅某某某片想到了什么？你觉得这幅某某某片怎么样？你喜欢这样的情景吗？你以后打算怎么对待小动物？”

      六，积累与扩展。

      1，生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。

      2，把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。

      【教学目标】

      1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

      3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

      【教学重点】

      认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

      【教学难点】

      体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

      【教学课时】

      2课时

      第一课时

      【课时目标】

      1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

      2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

      【教具准备】课件

      【教学过程】

      一、创设情境，导入新课。

      1.（课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或某某某片供学生欣赏，生自由谈观后感。

      2.教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示1）（板书课题：15搭船的鸟）

      二、初读课文，识记生字。

      1.用自己喜欢的方式自由读课文。

      （课件出示3）阅读提示：

      （1）给每个自然段标上序号。

      （2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。

      （3）把课文读正确、流利。

      2.学生互助识字，交流识字方法。

      （课件出示4：生字新词）

      搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟

      长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉

      （1）学生自由练读。

      （2）小组内推选一名代表比赛读。纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。

      3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。

      要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

      4.检查朗读。

      以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

      5.更换语境：（课件出示5）含有生字的其他句子让学生再认。

      三、再读课文，初步了解。

      1.刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文。

      （课件出示6）边读边想：

      （1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？

      （2）你喜欢这只鸟吗?

      （3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的?

      2.学生边思考,边勾画。

      3.全班交流，教师小结。（课件出示7）

      （1）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

      （课件出示8）

      （2）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

      （课件出示9）

      它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

      4.结合你查找到的关于翠鸟的资料，互相交流这只鸟给你留下了什么印象？(小组合作，交流)伴随着学生交流感受，教师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来了解。

      （课件出示10）

      翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较小，15厘米左右，具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝绿色，颈侧具白色点斑；下体橙棕色，颏白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高，是一种环境指示物种。广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚。在台湾可以见其踪迹，中国大陆则分布在包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区。

      四、指导生字书写。（课件出示11：生字田字格课件）

      搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕

      1.指名读，正音，齐读。

      2.你有什么好办法记住这些生字？

      形声字结构特点识记：“搭啦响”。

      形近字比较：吵一沙稍一悄

      组词扩展：嘴巴长嘴父亲父母吞下去吞咽

      3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。

      （1）哪些字需要特别提醒？特别对学生共性的问题，做重点指导，范写强调、学生进行练习写字，认真写一个字。①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。

      “嘴”左窄右宽，“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。

      ②指导把字写美观。有的左窄右宽，有的左右均等；上下结构的字两部分要写紧凑。

      （2）学生练习写字，把自己认为没写美观的再写一个。

      （3）实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。

      （4）对笔画和间架结构不好的进行修改。

      4.给生字组词或用生字说一句话。

      5.练习：教师巡视，个别指导。【设计意某某某：运用多媒体课件配上相应的照片或某某某片，让学生轻松愉快地感知画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力。】

      【设计意某某某本课在教学生字时，相信学生能够某某某识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】

      【课堂作业新设计】

      一、读拼音，写词语。

      mǔqīnwàizǔfù

      我和（）坐着小船，到乡下（）家里去。天下着大雨

      shā lā xiǎng

      雨点打在船蓬上，（）地（）。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

      二、连一连，读一读。

      搭橹披着小鱼

      摇船衔着裙子

      捕嘴背着书包

      张鱼提着蓑衣

      三、读一读，再填写。

      1．后来雨停了。我看见一只（）的小鸟站在船头。（）美丽啊！它的羽毛是（）的，翅膀带着一些（），比鹦鹉还（）。它还有一张（）的长嘴。

      2．母亲告诉我，这是一只（）。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（）吃呢。

      参考答案

      一、母亲外祖父沙啦响

      二、搭船摇橹捕鱼张嘴披着蓑衣衔着小鱼背着书包提着裙子

      三、1．彩色多么翠绿蓝色漂亮红色

      2．翠鸟捕鱼

      第二课时【课时目标】

      2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

      【教具准备】

      课件

      【教学过程】

      一、检查朗读，复习引入。

      1.指名分自然段合作读课文。

      2.师生评价，导入新课。

      二、再读课文，深入品味。

      1.谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题。

      2.小组同学互相交流，探究学习。

      3.全班交流，教师小结。

      （1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）（板书：美丽）

      （课件出示13）

      我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

      用“”画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、蓝色、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色）

      抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）

      指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。

      （课件出示14）翠鸟某某某片

      （2）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。

      学生自由交流，教师小结。

      （课件出示15）

      它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？

      过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗？

      （3）根据学生回答出示：（课件出示16）

      我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

      指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加点的字，都是表示动作的词语。）这是描写翠鸟什么动作的词语（捉鱼动作的词语）（板书：冲飞衔站吞）

      从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）从哪些词语看出来？（板书：动作敏捷）

      （从“一下子、没一会儿、一口”）

      （课件出示17）翠鸟捕鱼时的某某某片。

      鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。

      （4）（课件出示18）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

      这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。）

      指导朗读第五自然段。

      4.指导学生朗读全文。(课件配乐)

      三、总结运用，拓展延伸

      2.仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。

      3.课下查查资料，进一步了解翠鸟。

      4.把你认为最美的语句抄在小本子上。

      【设计意某某某：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习加把力。】

      【设计意某某某：读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生书面写作能力，又加深了对课文内容的理解。】

      【课堂作业新设计】

      一、读一读，写一写。搭船船舱船夫悄悄做题冲浪

      鹦鹉捕鱼难忘打架披着彩色

      二、多音字组词。

      还 huán（ ） hái（ ）

      难nàn（）nán（）

      漂 piāo（ ） piào（ ）

      冲chōng（ ） chòng（ ）

      三、对号入座。

      采彩

      1.（）蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐。

      2.“六一”儿童节到了，校园里插上了（）旗。一只一张

      3.我看见（）彩色的小鸟站在船头。

      4.翠鸟有（）红色的长嘴。

      参考答案

      一、搭船船舱船夫悄悄做题冲浪

      鹦鹉捕鱼难忘打架披着彩色

      二、归还还有灾难困难漂浮漂亮冲进冲着

      三、1.采2.彩3.一只4.一张

      【板书设计】

      15搭船的鸟

      羽毛：翠绿外形：美丽翅膀：带点蓝色

      长嘴：红色

      冲飞衔站吞

      动作：敏捷

      一下子没一会儿一口

      【课后反思】

      成功之处：

      1.配合外形和动作，感悟朗读。

      学习描写翠鸟外形的片段，引导学生抓住翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色的词语，体会翠鸟的美丽、可爱。

      在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作敏捷，是一个捕鱼的能手，我先让学生自己理解“冲进”“飞起来”“衔着”“吞”的意思，然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作，最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作，一次又一次的朗读，我感觉同学们越来越有感觉。

      2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力

      学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。

      不足之处：

      充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。

      备课素材

      【教材分析】

      文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

      在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。

      童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。

      接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

      最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱、童心的可贵都跃然纸上。

      本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。

      教学目标

      基础点：音难字“翠、悄、鹦鹉、捕”；多音字“啦”；形难字“搭、翠、嘴”。

      诵读点：品读第二自然段描写颜色的词语，感受其外形之美；品读第四自然段描写捕鱼动作的词语，感受其动作之快。

      思考点：这是一只怎样的翠鸟？从文中找出相应的词语，训练提取关键词语的能力。

      拓展点：课外阅读推荐《发现最美的鸟》，找生活中的一种动物观察其外形、动作等。

      教学重难点

      教学重点：教学目标的基础点、诵读点、思考点。

      教学流程

      一：揭题导入

      （一）直呼导入，识“搭”音、形、义

      一、教材简析

      《搭船的鸟》是统编版小学语文教科书三年级上册第五单元观察中的一篇精读课文。这一单元是教科书专门编排的习作单元，它以观察为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生体会留心观察和细致观察的好处，着力培养学生主动观察生活的意识和习惯，为学生今后的习作能力发展奠定基础。

      二、教学目标

      三、教学过程

      环节一：检查预习，导入新课

      1、板书课题，强化生字。2、了解起点，同步识写。

      3、检查预习，认读词语。

      环节二：问题驱动，整体感知

      1、围绕课后习题，自主读文，相互交流。2、指名汇报，相互补充，点拨引导。

      环节三：品读感悟，深入发现

      2、回扣单元主题，畅谈对主题的理解。

      3、归纳小结，鼓励学生做生活中的有心人。

      【教学内容】

      人教部编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》第二课时

      【教学目标】

      1.正确、流利、有感情的朗读课文。

      2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。3.感受人与动物和谐相处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

      【设计说明】

      在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了鸟搭船捕鱼这一情景，便让读者看到了一只充满灵性的鸟儿。文章还重点观察了翠鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

      【教学重点】

      认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

      【教学难点】

      体会翠鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

      教学过程

      一、教师谜语导入，激趣促学

      1.今天老师给大家带来一个谜语，来考一考咱们班聪明的同学。

      出示谜语：一身彩衣多美丽，红嘴蓝翅翠绿羽。耐心等得时机到，衔来鱼儿吞肚里。对，这个谜语的谜底就是-翠鸟。

      翠鸟是一种非常聪明的鸟，它不仅漂亮，还会搭车呢，今天我们就一起去看一看这只聪明的鸟

      出示课题《搭船的鸟》

      2.同学们齐读课题。

      二：自由朗读课文，勾画细致观察的事物

      1.细致观察了大雨

      找出描写下雨的句子：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙拉沙拉地响。

      2.细致描写了船夫，勾画出描写船夫动作的词语。3.细致描写了翠鸟

      三、精读课文，深入认识翠鸟

      1.认识小鸟的美丽。

      （1）请同学们找出文中描写小鸟样子美丽的段落，然后读一读，把你对小鸟的喜欢之情读出来。

      （2）学生自己找段落、读课文。

      （3）指名学生读一读自己找出的段落。

      （4）教师小结，并投影出示问题：“多么美丽啊！”由此你体会到了什么？你想怎样读这句话呢？。

      （5）课文是怎样描写小鸟美丽的？请同学们自己试着找一找有关的句子。

      指答（我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。（相机板书）

      （6）谁见过鹦鹉，它长得什么样？（指名学生说一说。）

      （7）教师根据学生的回答，课件出示鹦鹉的某某某片。（学生说说某某某片中鹦鹉的样子。）

      （8）鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，你们想不想看一看翠鸟的样子？

      （9）教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的某某某片，学生通过直观的某某某片对比，加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。

      （10）请同学们用书上的话说一说翠鸟的样子，然后你们可以在组内互相说一说。（学生照着书上的内容描述小鸟的样子。）

      （11）经过刚才的练习，谁能不看书只看着翠鸟的某某某片说一说它的样子？（指名学生上前指着翠鸟的某某某片说一说它的样子。（然后学生在组内练习说）

      （12）再读“多么美丽啊”“比鹦鹉还漂亮”，你的体会和刚才比较有了什么变化？（指名回答，教师评议并小结：觉得这只小鸟更加美丽了，也更加喜欢这只小鸟了）。

      （13）总结翠鸟的外形美（相机板书外形美）

      2.认识翠鸟捕鱼的本领，学习第三、四、五自然段。

      （2）学生回答。

      （3）教师评议并小结：这只翠鸟到底打我们的船要去哪里呢？

      （4）配乐朗读翠鸟捕鱼的句子，让学生闭眼想象翠鸟捕鱼的画面。

      （5）出示翠鸟捕鱼视频，引导学生勾画翠鸟捕鱼的动作.

      （8）投影出示问题：读了这一段，你对小鸟又有了哪些新的认识？（板书捕鱼快）

      （9）哪些词语能说明翠鸟捕鱼动作灵活？

      （10）指名回答，课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（板书）

      （12）现在你们知道小鸟在船上干什么了吧？（捕鱼）

      3.感悟翠鸟的灵性。

      原来翠鸟搭我们的船是去捕鱼啊，那么同学们你们有没有搭过别人的车呢？总结翠鸟的灵性和对人类的信赖。

      四、深入拓展，深化情感

      1.出示翠鸟捕鱼视频，引导学生仔细观察翠鸟捕鱼的一系列动作2.播放剪辑好的视频，分段观察翠鸟捕鱼动作，并用上一系列动词如：收紧俯冲展开扎进张开咬住一蹬扇动飞起

      3．完成课堂学习单并交流。

      五：作业

      1.仔细观察家里的小动物的外形和动作并写下观察日记。

      教材解读

      教学重难

      教学目标

      （一）在语境中识记搭、父、啦、鹦、鹉、悄6个生字，会写搭字。（三）场景观察练笔，初步学会生活场景描写。

      教学活动

      （一）观察篇章页，明确目标。

      1·出示篇章页，朗读名人名言，说说自己的理解。

      2·明确习作单元和学习目标。

      （二）搭字入手，整体感知。

      1·读题激趣，识写搭字。

      2·反馈字词，整体感知。

      （三）走进开头，听觉观察

      1．梳理拟声词，体会打字的精准。2．观察船夫摇撸，体会雨天船行的美好。

      3．惬意朗读，总结观察方法：耳朵听。

      （四）精读细品，视觉观察

      1．查找关键词，说对小鸟的印象。这是一只怎样的小鸟？

      3·学习对比，某某某片排序，学习观察顺序。

      4·真情朗读，总结观察方法：眼睛看。

      5·引发思考，过渡下文，体会观察乐趣。

      （五）学以致用，说练细致

      1·观察场景，说出细致。

      2·练笔提炼，学以致用。教学目标：

      1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。

      2．认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

      3．正确认读本课十一个生字，会写八个。

      课时建议：

      2课时

      教学过程：

      一、谈话激趣，引入新课

      （教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或某某某片）

      生自由谈观后感受。

      师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看看吧！

      创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

      二、初读课文，整体感知

      1．师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

      2．学生互助识字，交流识字方法。

      3．小组选择自己喜欢的`方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4．检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。

      5．更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。

      6．脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。

      让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。三、再读课文，读中感悟

      1．师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，翠鸟给你留下了什么印象？你是从课文中哪些词句读懂的？

      2．学生再次自由读文，小组交流自己的感受。

      3．小组汇报，全班交流。

      伴随着学生交流感受，教师要引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来理解课文。同时，要调动学生多种感官想象课文情境。教师要尊重学生个性化的见解或感受。

      四、拓展延伸、回读课文

      1．随机指导朗读。（配乐读。）

      2．指导背诵课文。

      五、记忆字形，指导书写

      1．分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

      2．书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。

      教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。感受汉字的形体美，在写中再去创造美。

      六、课外积累

      回家后，把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一听。

      教材分析：文章以《搭船的鸟》为题，“搭”是“乘、坐”的意思，搭船即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱，这样一次平常的'探亲之旅，因为我留心周围的事物并仔细观察，得以认识了一位可爱的新朋友，一只会搭船的鸟，充分说明了留心观察的好处。

      文中的我观察细致，坐在船舱里，我听到雨点打在船棚上“沙啦沙啦”的响声，翠鸟出现后，我看到它美丽的外貌，接着又看到了翠鸟捕鱼时的动作。课后题引导学生体会“我”观察的细致。

      学习目标：

      有感情地朗读课文。通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致。

      初步体会留心观察的好处，学习细致观察的方法，尝试观察练笔。

      3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

      重点

      认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

      难点

      通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学过程

      一、复习单元要素导入新课

      同学们，这节课我们继续来学习《搭船的鸟》，齐读一遍课题。

      二、解读文本，学习观察方法

      （一）学习第一自然段，习得第一个观察小妙招

      出示第一段：谁找到写雨的句子。我坐在船舱里，怎么知道雨下得很大？你真会发现。你再来读一读，让我们竖起小耳朵听听雨声。

      你听到了什么？带上耳朵我们聆听到大自然美妙的声音。

      （二）、学习第二段，习得第二个观察小妙招过渡语：孩子们，此时小主人公的旅途似乎有些寂寞，突然，船上来了一位不速之客，谁呢？让我们把目光聚焦到这只鸟身上。课文哪些地方在观察这只鸟？

      请你来读这一段，你觉得这是一只怎样的鸟？一只彩色的鸟，我看到这只鸟的颜色？

      颜色多么鲜艳啊，难怪一下子吸引住了我的目光。

      继续交流。还是一只美丽的鸟，比鹦鹉还漂亮。

      明明在写翠鸟，为什么又写鹦鹉呢？去掉这一句怎样？

      2、（出示两段话，男女生分别读）对比发现，你发现了什么？能否改成这样？3、习得这些法宝，让我们来小试身手吧！

      一只漂亮威武的大公鸡来了，仔细观察，谁来描述大公鸡？

      找学生评价。为你们点赞。

      （三）、观察翠鸟捕鱼，习得第三个小妙招

      1.孩子，你看，有了你们的细致观察，大公鸡呼之欲出。那翠鸟除了外形美丽，还给你带来怎样的感受呢？看来光会观察还不行，还要会用上准确的词语来描述。特别是观察动作，用词一定要准确生动，才能让读者有身临其境的感觉。板书：第三个小妙招，：用词准。

      谁来读这一段，让我们感受一下翠鸟的敏捷？找一生读，其他同学闭上眼睛边听边想象。你脑海里出现怎样的画面？

      2、听你的发言，一只敏捷的翠鸟出现在我们眼前。我还看到你做了动作，来，孩子们，现在让你的小手变成一只翠鸟，我们一起去捕鱼。一边做动作一边读。

      3、小翠鸟们，吃了小鱼快坐好吧，还有精彩等着你呢。

      请大家再看一段视频，青蛙捕食，没看清楚？再看一遍，一定要聚精会神地观察，连眼睛都不能眨一下。注意观察青蛙的动作。

      你刚才看到青蛙捕食的哪些动作？蹲、爬、盯、伸、卷等。动笔写几句，注意用上刚才说的这些动词。

      把画面变成文字，需要我们有丰富的语言积累，描述才会生动形象。

      展示交流，参考评价标准，学生点评

      三、回归整体，感受留心观察的好处

      2.孩子们，此时要是你也在船上，你会想些什么呢？大家心里充满了无数的小问号，看来你也很有好奇心，也让我们对这个世界永远保持好奇。四、解读课题，感受人与动物和谐相处的美好

      你敢坐陌生人的船吗？这只鸟为什么敢搭我们的船呢？

      你看，多么有灵性的一只鸟啊，我们和小鸟和谐相处，生活可以更加美好！

      六、总结全文，延伸生活

      1、孩子们，一个善于留心观察的人，一定会对生活有更多的发现，正如罗丹所说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

      相信同学们也都有一双善于发现美的眼睛，去留心观察生活，积累习作的素材。

      2、最后来看今天的作业，指名读一读。采访几个孩子，要观察什么？小猫小狗小仓鼠，注意观察它们的外形和做事的动作，试着描写一下，期待下节课你的分享。

      这节课就上到这里，下课。

      教学目标

      1.正确流利朗读课文；会认读本课“亲、鹦、啦”等5个生字，重点会写“搭”和“翠”。

      2.通过小组合作品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，了解“我”对翠鸟颜色、动作所作的观察，感受我观察细致，初步体会留心观察的好处。

      3.创设观察实践活动，记录观察所得，初步树立留心观察的意识。

      教学重点教学准备

      教学课件、板贴、作业单

      教学过程

      一、谈话导入，揭示课题

      1.学习篇章页，了解单元学习重点。

      （1）启发思考：今天我们要学习的第五单元是个特殊的单元，这是一个习作单元。读一读篇章页，你有什么发现？

      2.引入课题，理解“搭船”。

      3.激趣、再读课题。

      二、预习反馈，感知大意

      教师引语：课前，同学们都预习了课文，首先考考你们生字词的掌握情况。

      1.学习生字词。

      （1）认读词语。

      （2）教学多音字“啦”。

      （3）指导书写“翠”。

      2.交流初步印象：你觉得这是一只怎样的翠鸟？

      三、整体把握，品读观察细致之处

      2.交流：你画出了哪些句段？

      3.预设（根据学生回答，相机出示）：

      （1）雨、船夫（2）翠鸟的外形

      （3）翠鸟捕鱼的动态

      四、聚焦翠鸟，感知多重观察方法

      观外形

      预设：

      （1）从整体到部分。

      点拨：这样有序地观察，能够让我们对事物有一个全面、完整的了解。（板贴：从整体到部分）

      （2）抓住特点。

      质疑：为什么没有注意到翠鸟的眼睛、爪子、尾巴去观察呢？

      可见观察外形的时候，要抓住事物最有特点的地方。（板贴：抓住特点）

      迁移：观察大象的外形，你会抓住？（扇子似的耳朵和长鼻子）；斑马在你眼前，你会抓住什么观察它？（黑白条纹和大尾巴）；如果是蒲公英呢？

      3.指导朗读：出示翠鸟的贴某某某。说感受，指导朗读。

      观动作

      （1）抓住动作观察。

      结合动词，谈感受，随机指导朗读。

      你从这些动作的词语感受到了什么？特别是哪个词。（重点：飞、衔、吞）（2）关注动作细节。

      关注了捕鱼的速度。（一下子、一会儿、一口）

      3.读文字，想象画面。

      读这一段文字，你的眼前仿佛出现了这样的画面？先四人小组内说一说，再全班交流。

      4.观看翠鸟捕鱼的视频。说感受，指导朗读。

      五、仿写片段，迁移运用

      1.观察视频“金鱼觅食”。

      老师带来一段“金鱼觅食”的视频。请仔细观察视频中小金鱼都有哪些动作，关注这些动作的细节。

      2.交流：小金鱼怎样在觅食。教师适时板书关键动词。

      3.学生练笔，教师巡视指导。

      4.交流分享。

      六、总结全文，延伸课外

      大自然中，不仅仅是这只外形美身手快、有灵性会搭船的翠鸟，只要我们善于观察，流淌的小溪、雪中的松树、欢快的鱼儿，无处不是多彩多姿。同学们要用心感受，并用文字记录这个美妙的世界。

      教学目标

      1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

      教学重点

      教学时间

      2课时。

      教学过程

      第一课时

      模块一：初读课文，激发观察兴趣

      活动1：直接揭题，关注题眼