《大小多少》公开课教案 大小多少教学设计一等奖

      《大小多少》

      第二课时

      课时目标：

      知识与技能：

      1.学会比较物体。

      2.感受理解文章内容，初步体会量词的用法。

      3.熟练背诵课文，能模仿课文进行儿歌续编。

      过程与方法：

      1.通过小组合作交流、联系实际生活等方式，比较大小，感受反义词及量词的使用，并进行拓展。

      情感态度与价值观:

      1.大胆的进行语言表达、口语交际，感受语言的魅力。

教学重难点：

      重点：

      1）熟练背诵课文

      2）学会比较物体

      难点：

      1）初步体会量词的用法

      2）能模仿课文进行儿歌续编

      教学准备：

      1.教师：多媒体课件、实物展示(水果用于比较大小多少)

      2.学生：初步朗读课文，书写田字格里的生字，拼读生字词，复习新的偏旁部首和笔画。教学过程：

      一、复习导入

      1.认读生字词

      多少、黄牛、一只猫、一边、鸭子、苹果、杏子、桃子

      设计意图：《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。由于学生学前已经有了一定的基础，并且第一课时已经学习过，所以本节课的复习生字并组词对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心。

      2.归类复习

      动物类：黄牛、猫、鸭子、鸟

      水果类：苹果、枣、桃、杏子多音字：

      shǎo（多少、很少）              zhī（一只）少只

      Shào（少年）                    zhǐ（只有）形近字：少--小果--里

      3.复习偏旁部首（交流识字方法）及笔画（竖折折钩）

      猫→犭→由“犬”的变形

      例：狗、猪、狮、猴、狐狸

      鸭→鸟→鸟字边

      例：鸡、鸵、鸳鸯

      设计意图：反犬旁和鸟字旁是本课需认识的新偏旁，以点带面，认识偏旁和归类更多的生字。

      二、朗读课文，比较大小1.带入生字，全班齐读课文

      （教师提醒学生注意节奏，不能唱读，加上动作，必要时教师可以范读）

      设计意图：通过听范读，巩固识字认字。

      2.展示第一、三节，比较大小

      1）朗读课文，引导学生观察图片，明白谁大谁小

      （男女合作读、分组读、师生对读）

      2）思考问题：图中有什么事物？为什么把这些事物放在一组？

      （鼓励学生大胆表达自己的想法，畅所欲言）

      设计意图：由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说，接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

      3）教师小结：把这些事物放在一起是为了比较大小

      4）联系生活，用“大”“小”练习说一句话

      例：书包大，橡皮小。

      飞机大，汽车小。

      3.展示第二、四节，比较多少

      1）朗读课文，引导学生观察图片，明白谁多谁少

      （男女合作读、分组读、师生对读）

      2）思考问题：图中有什么事物？为什么把这些事物放在一组？

      （鼓励学生大胆表达自己的想法，畅所欲言）

      设计意图：由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说，接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。3）教师小结：把这些事物放在一起是为了比较多少

      4）联系生活，用“多”“少”练习说一句话

      例：我的铅笔多，他的铅笔少。

      （我们班)女生多，男生少。

      设计意图：环节中多处设计让学生自主发现，目的是唤醒学生的学习自发力，参与进课堂中，做课堂的主人。

      4.游戏形式，学习反义词

      1）找出文中的反义词大--小多--少

      2）像这样的反义词还有哪些？

      例：高--矮胖--瘦里--外来--去

      东--西南--北上--下左--右……

      3）反义词对对碰

      师：我们做个“说反义词”的游戏吧！

      师：我说大。生：我说小。

      师：我说多。生：我说少。

      师：我说上。生：我说下。

      师：我说里。生：我说外。

      设计意图：游戏“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识和对反义词的理解。5.出示图片，复述文章内容

      教师展示4张图，学生根据图片提示复述课文

      6.背诵课文

      1）鼓励学生不看图片复述课文（背诵）

      2）男女比赛背诵、分组比赛背诵

      设计意图:《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学时，借助图片来进行教学，让学生在情境中感受，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的相关知识，让学生去感受语文的魅力。

      三、学习量词，正确使用

      1.出示“读一读，记一记”内容，教师明确指出量词，引导学生自主读/开火车读/齐读2.让学生找出文中的量词，并读一读

      3.联系生活，积累量词

      （图文展示，更直观形象）

      例：一（）花，一（）羽毛，一（）鱼，

      一（）桌子，一（）衣服，一（）画，

      一（）笔，一（）书，一（）凳子，

      设计意图：迁移拓展，联系生活，积累生字，多渠道给予口语表达的训练。

      四、拓展延伸

      1.联系生活，小组合作，续写课文

      （教师举例，不限制于“大小、多少”，也可以用高矮、胖瘦、长短等）例：一个高，一个矮，

      一位老师，一个学生。

      一个快，一个慢，

      一架飞机，一辆汽车。

      2.教师巡视观察，进行个别指导

      3.全班交流

      设计意图：提供多样的口语表达机会，给孩子认字积累成果提供展示的平台，激发学习语文的兴趣，进一步提高学习语文的自信心。

      五、作业

      1.背诵课文

      2.积累量词