《大小多少》第一课时教学设计
一、教材分析：
这首儿歌由4小节组成，每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口，配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小，不同数量的事物要用恰当的量词来表达。
二、学情分析：
一年级的学生对于形象可感的事物非常感兴趣，在实现识字与了解量词的正确使用的目标时，教师要充分运用多种形式的教学方法与教学用具，让学生轻松的学习氛围中完成对本课学习目标的掌握。
三、教学策略：
1.图文对照识字教学策略；
2.事物归类识字教学策略
四、教学准备：多媒体课件、动物卡片
五、教学目标：
1.通过联系生活、图文对照等识字方法，认识“黄、牛”等8个生字，认识反犬旁，会写“牛、果”。（重点）
2.了解“大、小”的对比关系，学习“头、只、颗”等量词的正确使用。（难点）
3.正确朗读儿歌第一、三小节。
六、教学过程（一）游戏热身，激趣导入
1.游戏热身，揭示课题
师： 同学们，在上课之前让我们来玩一个小游戏，叫反义词对对碰。老师说出一个字，你们要说出这个字的反义词，看你们说的对不对。比如我说篮球大，你们说乒乓球小。现在让我们开始吧。（我说竹竿长，你们说棍子短，我说长颈鹿高，你们说兔子矮。）
设计意图：在上课之前通过做游戏的方式，复习之前学过的反义词，既达到了复习的目的，又为学生学习本课激发了兴趣。
（二）创设情境，揭示课题
师：同学们，刚才我们在游戏中说了几对反义词，今天这一节课老师要带你们去一个漂亮的农场逛一逛，快来看，这里多么漂亮呀！仔细瞧，农场里都有什么？你们说出一个，老师就把它们请到这里来。
农场里有可爱的动物，新鲜的水果，你们认真看一看，发现了什么？
预设：这里的动物、水果有的大，有的小。
师：对了，我们今天要学习的课文也是跟意思相反的字有关，请读课题：大小多少。
及时正音：“少”是翘舌音。
设计意图：这篇课文的插图是动物、水果，看着这个插图就像是在农场里所能带给人们的视觉感受。教师在揭示课题之前，把课文中第一、三小节出现的动物、水果请到教室，能充分调动学生的积极性，为本课的学习做好充分的准备。
2.老师朗读学习目标：
①认识“黄、牛”等8个生字，认识反犬旁，会写“牛、果”字。
②了解“大、小”的对比关系，学习“头、只、颗”等量词的正确使用。
③正确朗读儿歌第一和第三小节。
设计意图：正确、恰当的学习目标是实现课堂一课一得的关键，本课以理解事物的“大小”为重点，将第一、三小节放在一起进行学习，实现课文内容的整合。
（三）采摘苹果，认读生字。1.师：同学们，这首儿歌一共有四小节，今天我们来学习儿歌的第一、三小节。昨天晚上我们预习了第一、三小节和部分生字，现在老师要来看看同学们预习的怎么样。农场里有漂亮的苹果，你们想不想把它们摘下来？你们看能不能读准这苹果上面的拼音，读对一个，你就可以摘下一个，看看谁摘的苹果多。谁来试一试？
指名读
出示带拼音的生字的苹果树：黄、牛、只、猫、苹、果、颗、枣，让学生认读。在学生认读的时候，最好说出每个字的读音要注意什么。
学生认读，小老师带读。
设计意图：一年级的学生主要的内容是识字，为了让识字变得有趣、结合本课所呈现的“农场”，在这一环节设计了采摘苹果的游戏，以此巩固学生的预习所得。
师：同学们可真不错，这些生字都能读出来，现在我们来看看这几个字的读音要注意的地方。
读音归类：后鼻音：黄、苹，翘舌音：只，平舌音：枣，三拼音节：黄、果。
设计意图：学习讲究方法，在认读生字以后要学会对拼音进行归类，这将会提高学习的效率。
2.现在我们来挑战更难的一关：数星星，看看这些没有拼音的生字你能不能读正确？
指名读，齐读。
3.在课文中认读生字师：同学们，我们的生字宝宝已经回到儿歌的第一、三小节，看看你还认识它们吗？现在请一位同学来朗读课文。
指名朗读课文，及时纠正错字。
师：同学朗读得正确、流利，读的真不错。老师也想读，请认真听老师朗读，看看老师读的好不好，等一下看你们读的和我读的是不是一样。
老师范读课文第一、三小节，课件展示内容。
生齐读课文。
设计意图：教师的范读在教学中必不可少，起到示范作用。教师的范读、接读、引读，通过各种形式的读，帮助学生正确朗读儿歌。
过渡：同学们，我们已经能够读出这些生字的读音，也能够正确朗读课文，那么现在谁来说说你记住了哪个字，你用了什么好方法记住它？
（四）多种方法识记生字
①牛：
老师出示甲骨文“牛”，让学生猜一猜这是一个什么字，说出理由。
师：这是一个“牛”字，这个字上面竖起来尖尖的部分很像一个牛角，它和我们学过的“山、月、水、火”四个字一样，都是象形字。我们中国的汉字是很有趣的，有些汉字最开始的时候就像一幅画，就像这个“牛”，让我们再来读一遍“牛”。
②出示“果”师：我们猜猜这个是什么字？这是一个“果”字，也是象形字，这个字上面有三个小圆圈，就像是树上结的果子。让我们记住它“果”。
③猫：出示 “猫、狗、猪”，的图片和动物名称，请同学们借助拼音读一读，提问：看看这三个字，你有什么发现吗？
④三个字都有一个一样的偏旁，叫反犬旁，告诉同学们这是“反犬旁”。
学生交流，教师点拨：有反犬旁的字一般表示动物。
设计意图：本课有两个形象字，在识记生字时，要充分利用学生已有的识字经验，采用多种形式灵活识记。比如图文对照学习象形字，事物归类学习“猫”，偏旁归类学习“猪、狗、狼”。补充资料：
⑤“苹”的本义是浮萍，是一种植物，我们看到“苹”的草字头，就可以大体知道这个字表示植物，草字头的字还有“草、芽、花、莓”，或者说“加一加”的方法记住它。
只：可以用加一加的方法记住它，上面是一个“口”，下面是一个“八”，注意，“八”字的第二笔的捺要变点。
设计意图：“加一加”识记汉字的方法在教学中经常使用，要让学生在识记汉字时充分运用自己学过的熟字来认识新字，这样才能更好地掌握汉字。
小结：同学们，中国的汉字是很神奇的，一个字好像一幅画，就像象形字“牛”“果”，我们可以通过看图记住它。又比如“猫”“苹”，我们可以通过看部首猜想字的意思方法记住它。我们还可以通过“加一加”的方法记住“只”，识记汉字的方法很多，希望在以后的学习生活中，同学们可以用这些方法去认识更多的生字朋友，让我们去感受汉字的有趣。
（五）学习“头、只、颗”等量词的正确使用。
提问：同学们， 可以说 “一只黄牛、一头猫”“一个枣，一颗苹果”吗？
学生交流，指名回答。
教师点拨：“只”这个量词一般表示较小的动物，“头”一般表示较大的动物，黄牛比猫大，所以应该是“一头黄牛、一只猫”。你会用量词“头、只”来说一两个短语吗？
预设：一头象，一头猪，一只狗，一只鸡。
出示苹果和枣子图片，引导：枣子比苹果小，所以说一颗枣，“个”一般表示比较大的水果，“颗”一般表示比较小，圆的水果，你还可以用“个、颗”来说一两个短语吗？
预设：一个雪梨，一个西瓜，一个橘子，一颗葡萄，一颗草莓，一颗樱桃。
设计意图：这一节课中通过图片展示、联系生活举例、教师讲解等方法让学生了解“个、颗、头、只”四个量词的使用，再通过点拨、引导，辅助教学卡片，让学生说出带有这些量词的短语，加深印象，起到巩固的作用。用“大”“小”练习说一句话。
如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。
设计意图：学习的目的是为了运用，在了解了“大小”对比关系以后，要通过语言表达训练来巩固知识点。
（六）指导书写，掌握字形。
过渡：同学们对生字、数量词掌握的还不错，相信你们学写汉字也能够非常认真，可以把字写工整。现在让我们一起来学写“牛、果”两个字，在写之前，请先观察这两个字在田字格里的占格。
1.学写“牛、果”
牛：4画，独体字。第一笔是短撇，从竖中线的左边，横中线的上方起笔写，第一横比较短，第二横要长，从横中线的下方起笔写，写到横中线上，这笔横要超过短横，最后一笔竖要写在竖中线上，要写挺拔。
果：8画，独体字。在横中线的上方，竖中线的左边起笔写短竖，接着写横折钩，第三笔写短横，注意，“日”字的横要封口。第五笔长横要从横中线的下方起笔写，写到横中线上，要写的舒展，托住上面的“日”字，接着在竖中线上写长竖，最后写撇、捺，要写的舒展。
同学们记住写字要做到“头正身直脚放平，胸离桌边一拳头”，对照田字格里的范字，描两个写一个，写完后坐好。
设计意图：写字教学中，要培养学生自主观察汉字结构的习惯，要求学生在动笔学写汉字之前，要仔细观察田字格的范字，注意不同笔画在田字格的位置，同时写字教学中要培养学生良好的写字习惯。
写好以后，我们来给每个字组两个词。牛：水牛、大牛，果：水果、果子
2.写组词，并任选一个词语造句。
七、看图朗读，教师总结
1.手打节拍，看图片朗读并背诵儿歌第一、第三小节，模仿课文的句式编两节儿歌，教师总结。
师：同学们，我们学习了两个汉字，让我们一起看着黑板上的图片再来朗读第一、第三小节，我们还可以模仿课文的第一、三小节，看着老师的图片，试着编一编儿歌。
一个大，一个小，一头小猪，一只鸡。一个大，一个小，一个西瓜，一颗樱桃。
设计意图：让学生看着黑板上张贴的图片试着编儿歌是为了帮助学生初步感知大小对比关系以后，能够正确使用量词，实现对课堂知识的真正掌握和理解。
2.教师总结
师：同学们，今天我们一起去美丽的农场游玩了一番，不仅看到了可爱的动物，好吃的水果，还认识了好多生字朋友，学到了怎么记住它们，最棒的是我们不仅能够正确朗读第一、三小节，还能编儿歌，好了，美丽的农场里还有什么好玩的，让我们下节课再看。八、布置作业
1.背诵儿歌的第一、三小节；
2.玩反义词对对碰的游戏；
3.写生字“牛、果”和组词。
九、板书设计
大小多少
黄牛 大 猫 小
苹果 大 枣 小
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