教学做合一的教学思想是谁提出的 教学做合一是谁提出的理论

      教学做合一的教学思想是谁提出的

      教学做合一的教学思想是陶行知。陶行知将杜威的教育思想与当时中国实际相结合，提出了“教学做合一”思想，这对我国教育心理学的发展产生了深远影响。

      在《教学做合一》一文中陶行知说：“教学做合一是生活法，也就是教育法。

      “教学做合一”顾名思义，就是把“教”“学”“做”三者结合成一个整体，这三者在陶行知先生看来是环环相扣的，缺一不可，他认为“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。

      但就以中国目前的教育现状而言，“教学做”合一

其实并不理想。“教学做”合一讲求的是在行动中教学，在实际操作中学习。但现代中国的教育现状是课堂式教学模式。如何保证课堂上的每个人都精准的获得所需的知识成了教学的最大难题。因此，这样一种一对多的教学模式使得教育者无法很好的“言传身教”。事实上教学做合一最大的难题在于教育者在有限的条件与精力，无法做到每一个受教育者的兼顾。无法达到知行合一的效应。因此现代中国的教育课堂上往往仅是理论知识的教育，将所学知识的轮廓勾勒给受教育者，使之有大致的了解与映像，更加深入的研究恐怕难以实现。

      当然，那么教学做合一的理念对我们究竟有怎样的启发呢？有两点值得强调。

      其一，教学做合一首先要求我们将理论转化为实践，从具体操作过程中学习掌握内容，对知识有更多的认识。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”纵观历史，任何真理的获得都是在大量的实践中体悟中得到。脱离了“做”，任何仅靠猜想得到的，只是主观上的空谈。没有种过地，你就永远不知道，怎样的土壤适合种什么样的植物，没有做过菜，你也不知道加多少盐才能适合自己的口味。“做”是求知的第一步。在这里，也许有人会说，我通过现代手段也可以获得许多并非实践获得的知识呀。那么，你所获得的知识又是从何处得来呢？答案不言而喻。

      其二，教学做合一要求我们以“受教育者”为本。我们教学的目的是什么？是教会，要让受教育者学有所得。因此，教育工作永远不能脱离教育对象，始终围绕“如何让受教育者学会”这样的目标。这样，教育才不会是纸上谈兵。这就需要每一个教育工作者在教学过程中，及时转化自己的教学模式与教学方法。根据受教育者所掌握的情况“伺机而动”。

      另外，陶行知先生在提出“教学做合一”之前，提出过“教学和一”，他说“先生的责任不在教，而是教学生学”，有学生真正学会“学”，以后不论遇到什么问题和困境，学生会知道自己去探索，也就是知道怎样去做。“授人以鱼不如授人以渔。”只有让受教育者知道如何去学习，才能更好的学到自己想要的知识，更加高效的学会知识。“教学做”才能做到合一。

      教的过程是做的过程，也是学的过程。