高考英语主谓一致用法全汇总 高中英语主谓一致专项训练题

        高考英语主谓一致用法全汇总

        一、主谓一致的概念主谓一致是指“人称”和“数”方面的一致关系。一般情况下，主谓之间的一致关系由以下三个原则支配：语法一致原则、意义一致原则、就近原则。“主谓一致”考查内容涉及名词单数或复数作主语、不可数名词作主语、不定式作主语、并列结构作主语、特殊名词作主语时与谓语动词的一致等。

        二、名词作主语01某些集体名词，如family，team等作主语时，如果作为一个整体看待，谓语动词用单数形式，如果就其中一个个成员而言，谓语动词用复数形式。如：Hisfamilyisahappyone.他的家庭是一个幸福的家庭。ThewholefamilyarewatchingTV.全家人都在看电视。

        这类名词有audience，class，club，company，crew，enemy，crowd，government，group，party，public，team等。名词population一词的使用情况类似。“agroup(crowd)of+复数名词”等短语之后的谓语动词也同样可用单数或复数，前者强调整体，后者强调各个部分。

        02某些集体名词，如people，police，cattle等，只当复数看待，谓语动词必须用复数。Thepolicearesearchingforthethief.警察正在搜捕那个贼。03单、复数同形的名词作主语时，谓语动词应根据意义决定单、复数。

        如：Asheepisoverthere.那边有只羊。Somesheepareoverthere.那边有些羊。04名词所有格之后的名词被省略，这种情况一般只指商店、工厂、住宅等，作主语时，动词一般用单数。

        如：Thedoctor’sisacrossthestreet.诊所在街道的对面。Myuncle’sisnotfarfromhere.我叔叔家离这儿不远。常见的省略名词有thebaker’s，thebarber’s，thecarpenter’s，theZhang’s等。

        表示店铺的名词，一般作集体名词看待，但用作主语时，谓语动词往往用复数。如：Richardson’shavealotofgoodstosell.理查德店有很多货物要卖。05当名词词组中心词为表示度量、距离、金额、时间、书名等复数名词时，往往可以根据意义一致的原则，把这些复数名词看作一个整体，谓语用单数形式。

        如：Threeyearshaspassedsincethen.自从那时到现在，三年已经过去了。Threeyearshaspassedsincethen.自从那时到现在，三年已经过去了。06不定代词each，every，no所修饰的名词即使以and或逗号连接成多主语时，谓语动词仍用单数形式。

        如：Eachboyandeachgirlwantstogotothecinema.孩子们都想去看电影。07如果主语有morethanone...或manya...构成，尽管从意义上看是复数内容，但它的谓语动词仍用单数形式。如：Morethanonestudenthasreadthebook.很多学生读过这本书。

        但是，“more+复数名词+thanone”结构之后，谓语动词一般多用复数形式。如：Moremembersthanoneareagainstyourplan.许多成员反对你的计划。08一些有两个部分构成的名词表示衣物或工具作主语时，谓语动词通常用复数形式。

        如：glasses，clothes，trousers，shoes，compasses，chopsticks，scissors等。但如果主语用“akindof，apairof，aseriesof等加名词”构成时，谓语动词一般用单数形式。如：Apairofshoeswasonthedesk.桌子上有一双鞋。

        09thiskindofbook=abookofthiskind(这种书)，其谓语动词用单数;短语thiskindofmen=menofthiskind=thesekindofmen(口语)(这一类人)，但thiskindofmen的谓语动词用单数。menofthiskind和thesekindofmen的谓语动词用复数，allkindsof后跟复数名词，谓语动词用复数形式。如：Thiskindofmenisdangerous.这一种人很危险。

        Menofthiskindaredangerous.这种类型的人很危险。10复数形式的单、复数同形名词作主语时，按意义一致原则，用作单数意义时，谓语用单数。反之，谓语用复数。

        这类名词有means(方法)，works(工厂)，species(种类)，Chinese，Japanese等。如：The(This)glassworkswassetupin1980.这家玻璃厂建于1980年。The(These)glassworksareneartherailwaystation.这些玻璃厂在火车站附近。

        当它们前面有a,sucha，this，that修饰时，谓语用单数;有all，such，these，those修饰时，谓语用复数;但means，nomeans，themeans等词前没有以上修饰词时，可用作单数，也可用作复数。11如果名词词组中心词是all，most，half，rest等词语，所指的复数意义，谓语动词用复数形式;反之，用单数。如：Allofmyclassmateslikemusic.我的同学都喜欢音乐。

        Allofthewaterisgone.所有的水都没了。12在主谓倒装的句子中，谓语动词的数应与其后的主语一致。如：Betweenthetwowindowshangsapicture.两窗户间挂着一幅画。

        三、由连接词连接的名词作主语01用and或both...and连接并列主语，谓语动词通常用复数形式。如：Plasticsandrubberneverrot.橡胶和塑料永不腐烂。Walkingandridingaregoodexercises.散步和骑车是很好的运动。

        但是，并列主语如果指的是同一个人、同一事物或同一概念时，谓语动词用单数形式，这时and后面的名词没有冠词。如：Toloveandtobelovedisgreathappiness.爱与被爱是种幸福。Goingtobedearlyandgettingupearlyisagoodhabit.早睡早起是种好习惯。

        Aknifeandforkisonthetable.桌子上有副刀叉。02当主语后面跟有aswellas，asmuchas，nolessthan，alongwith，with，like，ratherthan，togetherwith，but，except，besides，including，inadditionto等引导的词组时，其谓语动词的单、复数据这些词前面的主语而定。如：Theteacheraswellasthestudentswasreadinginthelibrary.老师和学生都在图书馆里看书。

        03以or，either...or，neither...nor，notonly...butalso等连接的名词(代词)作主语时，谓语动词的单复数应根据就近一致的原则。如：Tomorhisbrothersarewaitingintheroom.汤姆和哥哥们在房间里等着。

        四、代词作主语01名词性物主代词作主语时，既可以用作单数，也可以用作复数，这取决于它所代替的是单数还是复数。

        如：Ours(OurParty)isagreatparty.我们的党是个伟大的党。02such，thesame起指示代词作用时，应根据其所指的内容来决定单、复数。如：Suchisourplan.那就是我们的计划。

        Sucharehiswords.那就是他的话。03关系代词who，that，which等在定语从句中作主语时，其谓语动词的数应与句中先行词的数一致。如：Thosewhowanttogopleaseputupyourhands.想去的请举手。

        Someoftheenergythatisusedbymancomesfromthesun.人类使用的一些能源来自太阳。04疑问代词who，what，which作主语时，谓语动词可根据说话人所要表达的意思决定单、复数。如：Wholivesnextdoor?ItisXiaoLiu.谁住在隔壁?是小刘。

        Whatproduce(s)heat?什么产生热量?05不定代词any，either，neither，none，all，some，more等作主语时，有以下两种情况：单独作主语时，视其在文中的意义，动词用单数或复数形式。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

        要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

        这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。如：Nowallhasbeenchanged.现在都变了。Allarepresent.所有人都到场了。

        either，neither单独作主语时，谓语通常用单数。但后接of时，若of的宾语为不可数名词，动词当然用单数形式，若of的宾语为复数名词或代词时，动词可以是单数，也可以是复数，在正式文体中，单数形式的动词更常用。如：Do(es)anyofyouknowhisaddress?你们当中有谁知道他的地址吗?Noneofthemhas(have)seenthefilm.他们当中没人看过这部电影。

        五、分数、量词作主语01“分数或百分数+名词”构成的短语以及由“alotof，lotsof，plentyof，alargequantityof，aheapof，heapsof，halfof+名词”构成的短语作主语时，其谓语动词要与短语中of后面的名词的数保持一致，这是因为短语中后面的名词是中心词，而短语中前面的量词是修饰语。如：Aboutthreefourthsoftheearth’ssurfaceiscoveredwithwater.地球的四分之三被水覆盖。Threefifthsoftheworkersherearewomen.这个地方五分之三的工人是妇女。

        和这种情况类似的还有“anumberof+名词复数”，但是“thenumberof+名词”的中心词却是number，试比较：Anumberofstudentshavegonehome.许多学生都回家了。Thenumberofpagesinthisbookistwohundred.这本书中的页码是二百。注意：(large)quantitiesof修饰可数或不可数名词，其短语作主语时，谓语动词一般用复数，Quantitiesoffood(nuts)wereonthetable.大量的食物在桌子上。

        短语inquantity，inlargequantities意为“大量”;insmallquantities意为“少量”。02agreatdealof，alargeamountof修饰不可数名词，其短语作主语时，谓语动词通常用单数;largeamountsof修饰不可数名词，其短语作主语时，谓语动词通常用复数。如：Largeamountsofmoneywerespentonthebridge.大量的钱花在了这座桥上。

        03表示数量的oneandahalf后，名词要用复数形式，但是其短语作主语时，谓语动词用单数形式。如：Oneandahalfbananasisleftonthetable.桌子上有一个半香蕉。04halfof，(a)partof修饰可数名词单数及不可数名词时，谓语动词用单数，修饰可数名词复数时，谓语动词用复数。

        六、名词化的形容词作主语如果主语由“the+形容词(或过去分词)”结构担任时，谓语通常用复数，这类词有thebrave，thepoor，therich，theblind，theyoung，theold，thesick，thedead，thedeafanddumb，theoppressed，theinjured，thewounded，theunemployed等。但也有少数的过去分词与定冠词连用时指个别，则用单数。如：Theblindstudyinspecialschools.盲人在特殊的学校学习。

        七、从句作主语01由what引导的主语从句，谓语动词通常用单数，但所指的具体内容是复数意义时，谓语动词一般用复数形式如：Whatweneedismoretime.我们所需要的是更多的时间。Whatweneedaredoctors.我们所需要的是医生。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

        为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

        这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。02其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

        不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

        在“oneof+复数名词+who/that/which”引导的从句结构中，关系代词who/that/which的先行词是靠近它的复数名词而不是one，因此，从句中的动词应是复数形式。如：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

        要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

        这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。Thisisoneofthemostinterestingstoriesthathavebeentold.这是讲过的最有趣的故事之一。但是当one之前有theonly等修饰语时，关系代词的先行词是one，而不是靠近它的复数名词，因此从句的动词应是单数形式。

        如：Shewastheonlyoneofthegirlswhowaslate.她是惟一一位迟到的女生。