统编版《22小毛虫》教学设计教案小学语文二年级下册 《小毛虫》第二课时优秀教案

      《小毛虫》教案

       教材分析：

      《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事，讲述了一条笨拙的小毛虫乐观积极，终于变成了蝴蝶的故事。本课时的教学重点是让学生正确认读文中的16个生字，学会写“纺、织、编”三个生字，并能熟读课文。教学难点是让学生通过朗读，了解小毛虫变成蝴蝶的过程，体会小毛虫的心情。

      教学目标：

      1.随文识字，能读准音，认清形，了解生字词的意思，学会写“纺、织、编”3个生字；

      2.正确、流利地朗读课文；

3.理清文章思路，了解小毛虫蜕变的过程。

      教学过程：

      一、激趣引入

      1.小朋友们，天气越来越热了，森林里的小动物们也都走出了家门，到郊外、到田野里去玩一玩了（出示一幅大自然的画面，图上有各种小动物）你瞧，这儿多热闹啊！谁吸引了你？（指名说说各种小动物）

      2.这些可爱的小昆虫们自由自在，忙忙碌碌。可是有一个小家伙跟其他昆虫不一样，它远远地落在了后面（手拿出示图片）它看起来——小小的，笨笨的，它就是——（一起说：小毛虫，板书课题）

      3.我相信会学习的小朋友一定会伸出你的小手跟老师一起写它的名字（板书“小毛虫”）“虫”中间的部分就像小毛虫胖胖的身体。在广阔的大自然中，它显得那么——小，一点儿也不起眼，小朋友们再叫叫它的名字。

      二、初读感知

      1.这节课我们就一起走进小毛虫的故事，请小朋友把书打开到96页，先听老师朗读课文，注意要字字入目，句句入心，声声入耳哦。

      2.小朋友刚才听得真是认真啊，那故事读到最后我们知道小毛虫变成了——（板书：蝴蝶）蝴蝶的偏旁都是“虫字旁”，因为它是小毛虫变的呢。

      3.那故事里，小毛虫到底是什么样子的呢？蝴蝶又是什么样的呢？现在请小朋友们自己读读课文，到故事里去看一看吧！课文中有些生字标注了拼音，读的时候要格外关注，不认识的字查看生字表，或者查查字典、问问老师。

      4.在课文里你看到的小毛虫是什么样的？根据回答出示词卡“笨手笨脚”和“笨拙”，“拙”这个字，左边是——，右边是迈出山洞在走路的脚（出示图片），手脚并用才能把事情做好，真是——笨手笨脚（认读词卡）。

      那变成蝴蝶后呢？灵巧、美丽、轻盈等（根据回答出示词卡“灵巧”）

      三、学习一、二自然段：笨手笨脚的小毛虫

      过渡：小毛虫这么笨拙、不起眼，怎么变成美丽、灵巧的蝴蝶了呢？（出示1、2自然段）让我们先来看看它笨拙的样子。

      1.学习第一自然：

      （1）（指名读第一自然段）课文里连着说了小毛虫三个“不会”，谁再来读一读这句话；

      （2）看来小毛虫跟其他昆虫们很不一样，我请我们班的男生来读读写大大小小的昆虫的句子，请女生来读写小毛虫的句子。

      看来小毛虫真是——笨拙，让人觉得——可怜。

      2.谁再来完整地读一读这一小节。

      过渡：小毛虫即使是活动起来，也显得特别费劲（出示第二自然段）

      3.学习第二自然段：

      （1）（指名读）小毛虫不会飞，不会跳，它只能---（点红“挪”和“爬”）请小朋们读准这两个字；

      （2）“挪”左边是——提手旁，我们平时挪一挪课桌、挪动书本，只是稍微动一点点，小毛虫怎么挪？（播放视频）小毛虫是怎样挪的呀？整个身体巴在地上用力往前挪了，半天才挪动了——（一点点）。有一天，小毛虫想从一片叶子爬到另一片叶子上（出示一根带有树叶的小树枝）可是对于它来说这——（太难了、太费力了、太远了）远到仿佛是——周游了整个世界。

      （3）谁来读读第二自然段。（朗读评价点：九牛二虎之力、一点点、整个世界）

      （4）小毛虫可真笨，当它看到别的昆虫那么自由自在，它的心里可能会想些什么呢？

      四、学习三、四自然段：辛勤织茧做屋

      过渡：在小毛虫变成蝴蝶的过程中，它的心里会怎么想又会做什么呢？

      1.请小朋友们默读3、4自然段，不出声、不指读。它的心里是怎样想的呢？请个同学读一读。

      2. （出示第三自然段）哦，小毛虫虽然很笨拙，虽然很费劲但它并不——，也不——，它懂得—— “悲”的下面是——心，“慕”的下面也是——心，“懂”的下面还是---心，这些都是小毛虫内心的想法。这里连用两个“不”，说明小毛虫的想法特别的坚定，我们一起来读出这种坚定。

      3.接下来小毛虫要去做它该做的事情了，你们知道它要去做什么事了吗？那就是——为自己做了一个茧屋（板书：“茧”，茧字下面也有虫，它是小毛虫做的），你们瞧，这就是小毛虫织的茧子，可是小毛虫到哪里去了呢？是呀，这茧子就像一个小屋，小毛虫就躺在里面呢，可舒服了，可是小毛虫特别笨拙，这样一个牢固又温暖的茧屋，它是怎么织出来的呢？我请个小朋友来读读这段话。

      （1）刚才这个小朋友在读得过程中，我听到了他读到了两个---织啊织啊那——（这里连续写两个“织啊”，带给你什么样的感觉呢？）生---

      师总结，织茧屋不是一天两天就能织好的，它得不停地用力---（出示“抽丝”词卡）你看“抽”字的偏旁是——（提手旁），要用力从身体里把丝线一点一点抽出来，抽出丝线来还要---（出示“纺织”词卡），然后慢慢地---（出示词卡---“编织”）就这样一刻不停，一天又一天，我们一起读好这两个词语。

      （2）小毛虫把所有的精力都用来织这个茧屋了，它可真是---(出示词卡“尽心竭力”，用出了所有的心思和力气呢，再读一遍。)

      （3）这样一条连挪动一下都要费九牛二虎之力的小毛虫却能够做出这样一个牢固温暖的茧屋来，太不容易了，请我们小朋友一起来读这两段话。

      （4）经过一番辛勤的工作，茧屋做好啦，在小毛虫变成蝴蝶之前，它还要经历什么呢？我想请两个小朋友来分角色读读下面的对话。

      五、学习5——7自然段：等待和蜕变

      1.看来美丽的蝴蝶不是一下子就变成的，它还需要—（出示词卡：耐心等待）

      2.时间过了一天又一天，终于--时辰到了，小毛虫醒了过来，我请三个小朋友一人读一句，带我们一起去看一看。

      3.这三个小朋友读得真不错，从他们的朗读中，老师的眼前仿佛出现了一幅美丽的画面，你们看---播放小毛虫蜕变成蝶的视频。小毛虫变成了灵巧的蝴蝶，它现在终于可以自由自在地在蓝天下飞翔。

      4.它再也不是笨手笨脚的样子了（音乐响起），师生配乐再读。

      5.小朋友，我们的心都仿佛随着这美丽的蝴蝶飞走啦，这就是小毛虫的故事，小毛虫破茧而出，终于变成了蝴蝶（黑板连线）当它还是一只小毛虫的时候看起来——（笨拙），但它不悲观失望，也不羡慕任何人--而是尽心竭力地织茧，经过——（耐心等待）最后最终变成了——（灵巧的蝴蝶）。

      六、复习生字、指导书写

      1.小朋友们，下一节课我们还要学习自己来讲讲小毛虫的故事呢，今天，这个故事就学到这里。你们瞧，小蝴蝶把这一课的生字朋友给带来了，我们一起开火车来认一认。

      2.小朋友们读得真棒，奖励大家玩猜字游戏； 七、指导书写

      1.小朋友，小毛虫织茧屋，需要很多很多的丝线，今天呀我们还要一起学习书写这三个生字（出示“纺 织 编”），读一读，看一看，它们都是——绞丝旁，书写的时候你觉得要注意---左边窄右边宽（用彩色方框表示）；

      2.老师范写（绞丝旁在左边，要窄一些，右边宽一些。“编”字要注意半藏半露）；3.学生练习，反馈指导。

      八、结束部分。

      好，小朋友，看看自己的字，觉得不满意下课再修改修改，这节课我们就上到这里，下课，小朋友再见！