小学教学六认真工作检查总结 小学数学六认真工作检查总结

      小学教学六认真工作检查总结

      篇一：小学六认真检查总结

      xx小学教学“六认真”检查总结

      20XX—20XX学年下期

      为加强教学常规管理，根据学校工作安排，本期学校组织了多次“六认真”检查工作，现将本期检查情况总结如下：

      一、备课方面

      教师都能按照要求，提前备好自己所教学科的教案。从编写内容看，我们教师能从实际情况出发，制定适宜的教学目标，运用合理的教学方法和教学手段，增加课堂的有效性，注重师生双边活动环节的设计。教学环节齐全，教学过程平实。

      二、上课方面

老师都能做到按时进教室上课，不迟到，不早退。大部分老师在上课当中，目的明确，环节清晰，教学素养高，教法多种多样，课堂管理效率高，能大胆尝试课改理论在实践中的运用，效果较好。如在课堂上能看到“师生互动，生生互动”的场面，课堂气氛很好，教师讲得投入，学生互动得津津有味，兴趣浓，积极性高。在这方面做得好的有xx等老师。

      三、作业方面

      作业方面基本都符合要求，认真批改作业，有批有改，次数适中，要求规范，部分老师作业后的评语恰当、带有鼓励性。

      四、辅导方面

      每个班对学生都有不同程度的辅导，形式有集中，有个别，内容上知识性的，也有心理、情感方面的。

      五、听课所有老师的都有听课，但有老师的数量是不足的，我们不能满足于学校的教研活动，教师之间要开展推门听课活动，走入其他有经验的老师课堂去学习，快速丰富自己的教学行为。

      六、考核

      教师都能做到对学生定期考核，单元检测、期中检测都有。但建议我们也不应该拘于一张试卷，可以是三五个题目，可以是一次活动，能给学生一个合适的评价。

      存在的问题：

      1、备课方面：少数老师备课没有体现课改、教法，仅仅是知识的罗列，学生活动较少，还没有养成写教学反思的习惯。

      2、作业方面：个别学生的作业不规范，批改次数较少，部分的激励性批语较少。

      3、辅导方面：无记载或记载过于简单流于形式。

      4、上课方面：个别老师的课堂驾驭能力、师生关系、个人的教学艺术等方面亟待提高和加强。

      教学六认真，是学校教学工作的核心，也是教师份内的工作，以后教导处将加强监管，使我校的教学六认真工作更加规范，更加高效。

      篇二：检查教学六认真情况汇报

      荣丁小学教学“六认真”检查

      情况汇报

      本次检查，重点对教师的工作手册、备课、作业批改以及单元检测四个方面进行了专项检查，其目的就是通过检查规范我们教师的教学行为，规范我们的教学常规管理，提高我校教学质量，同时也为我们学年度的教师绩效考核提供客观、公正的考核依据。下面我就这次的检查情况给教师们做给反馈，希望我们的老师在这次的检查中发现问题，好的继续发扬、不足之处在今后的工作中予以改进。

      一、备课方面

      大部分教师备课质量好，书写规范、备课项目齐全、重难点突出、教学过程流程清晰，做到了超前备课，有的教师还在课本上作了批注和勾画，这一点值得我们大家学习，在检查的过程中我们也发现了一些问题：

      1、教案与教学不同步，个别教师提前备课数过多（举例说明），还有教师存在赶教案现象（举例说明）

      2、部分教师无教学反思、反思简单化（谈反思的意义）

      3、部分教师未带备课本到办公室。

      4、一年级教师对写字教学重视力度不够。5、板书不规范或无板书设计（这与抄写教案有关，有些教案没有板书设计）板书目的

      二、作业批改

      多数教师作业批改规范、布置量适当，有课堂作业和家庭作业，作业批改及时、部分教师有激励性的评语，但也村在一些问题

      1、检测不同步（喻泽全、杨廷贵、王光奇做的好）

      2、作文和写话量不足（作业本上我们只看到了抄写生字、词语），教师要花时间指导学生写作文，拿高分就要从作文和阅读上下苦功夫。

      3、作业批改简单化，部分教师未批改练习册，批改作业不认真，简单一个“√”字或无日期、只改不批、无评语，没有纠正、没有讲评，还有教师没有让学生作练习册，而是在课堂上讲解，把答案抄写给学生。（提要求）4、作业布置精选程度不够，作业布置无层次性、标准统一（课堂作业除了抄写词语还是词语，提高性的练习少，作业布置没有考虑对象，优差生一样的作业，很难让后进生看到自己的进步，个别老师也做的好，在练习册和课后的习填选了内容给学生做。

      三、教师工作手册

      《手册》中大部分教师都写了教学计划和班主任计划、还有个别教师没有写教学计划和班主任计划，在本周补上，部分教师提前写了教育学生个案分析（期末做），提前做了家长会记录（有内容、没有家访对象、家访时间；学校开了家长会，但没有过程记录），不要把真的做成假的。

      篇三：教学六认真检查总结1

      教学六认真检查总结

      为进一步规范我们的教学行为，不断提高我校教师的业务素质，落实学校教学“六认真”督查工作，9月13日晚，我们教导处一行3人，利用放晚学后近两个小时的时间认真翻阅所有任课教师的“六认真”资料，从结果分析整体是是好的，但其中也有些让人担忧的地方，现将情况总结如下：

      一、备课。

      1.大部分教师能按照学校模式要求，及时备好自己所任教的主要学科课务。从编写内容看，我们教师能众实际情况出发，制定适宜的教学目标，能改用合理的教学方法和教学手段，增加课堂的有效性，注重师生双边活动环节的设计。教学环节齐全，教学过程平实。在改用电子教案的教师，其中有不少老师，二次备课内容充实书写认真，有自己独到的见解，如：

      王海红、杜红梅、张艮王淑婕等老师。在没改用电子备

      课的老师中，他们书写认真，格式规范，如：

      2.教学反思。

      我大略统计一下，开学以来，我校共有70余篇，但质量参差不齐，有的内容丰富详实，富有真情实感，有的三言两语，有的纯是为应付检查而凑篇数而已，在这里我希望大家能端正态度，不要做一些形而上学、表面的东西，如果是年青教师，不会写，我建议你们去看看王海红杜红梅於红梅这些教师的教学反思，我想会让你有所启发。

      3.技能常识科的备课

      截止13日晚7：30，我们所看到的备课是不令人满意的，其实我们对此要求并不是很高，但可能也是我们没有严格要求的原因，我们报看到的备课科目了了无几，而且备课笔记上是一尘不染。在此，我不想多说，要求大家都很清楚，如果有时间，我们将于近期对些项工作作专项检查。

      二、作业情况

      1、语文作业：（2—5）年级，基符合要求，作文大部分班级大小作分别能达到1篇：但有个别班级还没有开篇。

      2、数学作业：1——6年级都开始练习，但数量严重不足。根据要求，每周至少2次。

      3、补充习题和练习与测试：所有同志能按进度按时完成，及时批改，质量较高。

      4、作业设计：根据县局要求，设计的题型要多样，书本上已经有的内容尽量不要出现。题目要具有创新性和启发性。

      三、听课

      大部分老师的听课数量是不足的，我们不能满足于学校的教研活动，教师之间要开展推门听课活动。尤其是我们青年老师，要沉下心来，放谦虚一点，课堂上的东西，不是你在校园里能学到的。所以要走入其他有经验的老师课堂去学习，快速丰富自己的教学行为。

      四、辅导

      辅导工作，其实我们经常做，辅导不在于形式，可以一个人，也可以一个组，也可以是一个班等等，辅导要有体的内容，需要记载。

      五．考查。

      关于考查，我想让大家弄清“考查”的含义，它并不是代表单元检测、期中、期末检测。我们也不应该拘于一张试卷。可以是三五个题目，可以是一次活动，但必须要留有记录，能给学生一个合适的评价。

      教学六认真，是学校教学工作的核心，也是教师份内的工作，作为能踏上讲台，传播知识的人，我们没有理由在此项工作上拖三拉四，找种种借口来敷衍。所以这次检查我们的要求比较高，语言上可能有些苛刻。如果有什么不理解的地方，会后我们再作交流。

      篇四：六认真检查小结

      六认真检查小结

      【编者按】：工作总结，就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，分析成绩、不足、经验等。总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。

      学习工作总结栏目为您提供工作总结范文参考，以及工作总结写作指导和格式排版要求，解决您在写作中的难题。

      一、好的方面。

      备课方面：

      总体上看，备课态度比较认真，教案详尽，课时数充足；能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。大部分的老师都能按学校规定的备课形式进行备课，正确把握教学重点难点，并按课时备课且详略得当，原创备课占有一定的比例，翻用名家的备课大部分老师能进行调整与修改。大多数教师有教学反思，写教学后记，且不乏有效的总结。备课态度端正、认真的老师有李德刚、周艳红、龚士慧等老师。其中李德刚老师每一课时的二次备课均很认真，而且大都能在五、六处左右；周艳红老师的授后小结有特色、有深度。听课方面：所有老师的听课篇数较足，项目齐全，听课后能及时进行评课，提出优点，指出不足。作业方面：

      各位老师能及时认真检查、批改学生作业。学生作业格式正确，各科作业严格按常规要求进行书写，书写正规、清楚，质量较高。多数教师布置的作业量适度，均能及时批改。这里说说我的感受：应该说我们老师批改的量还是挺大的。除了课堂作业，还有与课堂同行、补充习题、优化三练，甚至还要改其他作业。数学作业平均达到35次，基本上每课时一次，项目多样，能及时批改，并要求学生订正，订正后能进行复批，重视学生的书写及订正。

      辅导方面：

      大部分老师的辅导笔记都能及时送查，有辅导计划，有措施、有形式，有人员安排，每周都能达到一次以上。

      单元过关方面：绝大多数教师能认真考核，测试次数恰当，每年级均有3-4次的单元测试，都有详细的分数记录。

      二、不足。

      我们的五认真工作还可以再做得实在一点。

      1、部分教师的二次备课不能很好地体现出有效教学的要求，教学小结缺乏教学反思或是教学后记过于简单仅仅是应付教学检查。

      2、有些作业反馈不及时，学生出现错误不能及时订正或订正后没有及时批改。

      3、部分教师的校内听课篇数不足，书写比较了草。个

      别老师的有假听课现象。

      4、有些老师的辅导过于形式，无针对性，过程记录过于简单。5、单元过关记录不能为填而填，要切实认真的填写，为下一阶段的教学提供努力方向。

      三、希望及要求。

      通过这次检查，我希望在以后的备课中尽量避免以上的不足之处，使得自己的业务越来越精湛。踏踏实实做好教学六认真工作，提高教学质量。

      教学工作“六认真”检查情况总结

      为了解全校教师在教育教学工作中的实际情况，加强教学过程管理，12月17日至21日，教导处对全校教师的“六认真”工作进行了检查，重点检查了老师们备课、作业批改及年级老师之间相互听课的情况。教导处通过听、查、看等等方式，掌握了全校教师工作的第一手资料。现将检查的情况小结如下：

      一、备课方面

      此次检查，共检查了十位教师的备课本、听课笔记及学生作业本等。从检查的情况看，全体教师能很好地履行“六认真”要求，认真钻研教材，了解学生，制定目标，按照学校要求进行书面备课。无论是在备课的各个环节、重难点、教法等诸方面都处理得非常恰当，涌现了许多富有特色的教

      师，如六年级的赵建晓，五年级的方珍珍，二年级的禇红阳，一年级的陈彩萍等，备课中新课标理念体现较突出，能把所上的教学内容与实际生活联系起来，人文性十分浓厚，备教材，更备学生。教案中“教学内容”、“教学目的”、“教学重难点”、“板书设计”、“作业设计”等环节清楚明了，书写规范，图文并茂，翻开备课本，便给人以赏心悦目的感受。但也存在一些不足，一些教师是囫囵吞枣，不加取舍地照抄教案，不切合所教班学生的实际，不具有针对性和实用性。

      二、作业方面此次检查，送来检查的有作业本、作文本、练习册等。对作业的布置，符合大纲范围和要求，有助于学生理解，记忆，巩固知识，形成技能，技巧；规定完成的作业适合一般水平，选做作业有利于优秀生发展；作业要求明确，富有独立思考性质；注重了学生知识的积累与运用。对课堂作业，大多数作业本整洁干净，书写工整。

      作业批改做到了及时，认真，细致，并且全批全改；作文的评改客观，公正，评语能抓住学生的闪光点，用鼓励性的语言，激发了学生的写作兴趣。但有个别老师的作文批改太简略，只是给了一个分

      数，没有对作文中的优缺点给予明确的批注。

      三、听课情况

      从检查的情况看，老师们听课三节、四节不等。除教导处带队听的两节课外，其余的多是老师们相互之间的听课。从老师们的听课笔记看，不光记录了授课老师的上课过程，还附有本人对该堂课的评价。这样听课，对自己的教学水平的提高，有很大的帮助。但同时我们也应该看到，一些老师所听的一节课，只有寥寥的几行字，没有板书，没有授课教师，没有自己对该堂课的看法，真不知道他们究竟去听课没有。

      从本次检查中可以看出老师们的工作量是相当大的，工作是非常认真的，辛苦的。“没有最好，只有更好”，只要我们努力了，我们就无怨无悔!

      九月份教学“六认真”的检查情况总结

      为了加强教学常规管理，强化对教学“六认真”的检查督促，根据教导处工作计划， 9月29日上午 8：30党员活动室教导处全体成员和部分行政领导对所有上课教师的备课、听课手册、作业布置情况进行了检查，通过查、看、评等掌握了教师教学工作的第一手资料。现将检查情况小结如下：一、主要成绩：

      1.备课方面：广大教师能很好地履行“六认真”要求，认真钻研教材、了解学生、制定目标，按照要求进行书面备课，无论是在备课的各个环节、重难点、教法等诸方面都处理得非常恰当，新上岗教师、35岁以下年轻教师都能基本上坚持每节课撰写教学反思。特别是课题组教师备课更有特色，老师们将学生习惯培养、学习方法及心理研究在备课中都有体现，涌现了许多富有特色的教学案例，优良率达到100%。

      2.作业批改和布置方面：本次检查共抽查学生200本，通过检查发现教师们作业批改量足、质量高。表现在：课堂作业不仅做到全批全改，学习指导也能做到大部分批改，作文批改非常及时，并且批阅都较详细，并有批改及辅导记录。按时进

      行单元测试，并有试卷分析。作业布置适中。初一、二学生书写端正、认真，初三学生字迹潦草，有不少学生仍在使用铅笔书写。

      3.听课方面：广大教师能做到主动听课，听课数量足，记录比较认真，字迹端正。

      二、存在问题：  1.部分教师教案中的一些栏目未填，如单元教学设计中的起讫时间、总课时数，具体教案中的总第几课时、上课时间；

      2.个别青年教师没有做到每个教案有教学随笔、反思；

      3.个别教案里有黏贴电子打印稿；

      4.集体备课迹象不明显或根本找不到踪迹；

      5.听课笔记随感基本没有，个别笔记记录太简单；

      6.大部分教师批阅订正作业后没有日期，有一本作业薄中出现未批情况。

      三、改进意见：

      教师备课：要多加注意新课设计和练习设计。

      学生作业：要训练学生工整、规范的书写习惯；要指导学生保存好自己的书本及其它学习用具。教师听课：提倡教师间多相互听课学习，多相互评课交流，达到同伴互助。

      此次检查，我们欣喜看到我校教师通过暑期培训，教师的业务能力提高了，拥有一批高素质的教师队伍，我校的教师必将迎来新的辉煌。

      第三次教学“六认真”工作检查小结

      2541  发布时间：20XX-7-8 10:37:23

      大家都知道：学校的中心工作是教学工作，而教学质量的优与劣，关键在教师。根据计划安排，于20XX年4月28日晚，对我校全体教师的教学常规工作进行了全面检查，这次检查在认真总结前两次检查的基础上，本着求真务实、如实记载。继续实行量化管理，推动典型的原则，认真客观的对全体教师的常规工作执行情况进行考核。为切实总结常规工作的经验做法，更好的开展后续工作，现将检查情况通报如下；一、检查的基本情况

      1.参加检查人员：组长：黄绍富

      成员：张根高、周心雅、周华、艾鑫、骆鲜利

      2.检查对象：全体教师

      3.检查内容：（备课）、(作业本)  包括家庭作业

      二、突出表现：

      在检查中涌现一些严格执行教学常规的教师典型，他们常规工作具有一定的特色，主要表现在：

      1、基本上能按照学校的要求很好地完成教学常规工作。

      2、在教学中，能按教学进度完成教学任务，体现了教师们较强的责任心和敬业心。

      3、备课方面表现突出的教师，除了以前表扬的那些老师外，还涌现出一些新的老师，如江飞燕、王敏等。他们认真负责，花了时间、用了功夫、想了点子，课时教案完整。字迹端正，教案实用性较强。

      4、作业方面：本次作业为抽查项目。从总体上看基本上做到了全批全改。其批改较为认真的老师有：胡美霞、苏醉美、江飞燕、郭慧、周心雅、骆鲜利、吴晓丽、叶时通等老师。

      5、但还有少数教师备课没有达到学校的要求，需要及时弥补。

      三、值得注意和弥补的工作：

      本次检查从总体上看比较令人满意，但还存一些值得大

      家注意和弥补的工作。具体表现在以下几个方面：

      1、少数教师教案书写不规范，内容太简，环节不够完整，教案有合备现象，极少数教师仍存在抄写教案的现象。没有实用价值和实际意义。

      2、有的教师没有处理好备课、上课和写教案的关系。只是简单备课，匆忙上课。最后才去写教案，有点本未到置。影响教学质量。

      3、教学设计比较平淡，主动性创造性不够。没有特色，不能体现新的教学理念。

      4、部分教案能按照进度表上的课时去写

      篇五：13年秋学期10月份教学六认真检查总结

      界牌镇中心小学

      20XX年十月份“六认真”检查情况小结根据学校工作安排，11月1日至4日，我们学校组织部分领导老师对我校所有领导老师的教学六认真资料，也就是各学科的备课、作业的设计与批改、听课、单元过关检测、政治业务学习等方面的的资料，进行了比较全面细致、比较全面的检查，大部分领导在上交检查表的同时，对领导领老师工作中取得的成绩及存在的不足作了简单的梳理。我觉得我们大部分的老师资料是齐全的、工作是扎实的，现汇报如下：

      一、备课情况：

      成绩：

      1.绝大部分领导老师书写认真，反映书写有问题的只有个别老师。

      2.绝大部分领导老师备课及时，基本上都能做到提前备课。

      3.绝大部分老师备课比较规范，能写好总课时数，教学目标、教学重点、难点、教学过程等项目都比较全。没写好总课时数的只有个别老师。

      4.常识技能学科的备课得到了领导老师的重视，这次很少有领导老师差这些资料，有的老师有几门备课任务，但一课不差。

      5.备课的形式多样：传统的备课方式仍占主导，但也有电子备课，有从凤凰语文上下载的教学设计，只要你能提高课堂教学效益，用什么方式不是最重要的。

      6.语文课外阅读的备课比以前有比较大的进步，但还要加强同轨年级的协作，学生课外阅读的指导还有待加强。

      备课做得好的领导老师：陆艳、张永明、颜爱华、张建梅、王翠、武卫华、汪莹莹、张敬佩、刘彤等。

      不足：

      1.优秀的教学设计不是很多，备课还主要停留在应付检查的层次，少数数学老师按日备课还没做到。个别老师还不会备课，不知道备课的具体内容，青年老师是我们学校的财富，但大家要谦虚，要多问。（周益）个别老师书写随便。

      （严豆豆）

      2.要提高备课的实效性，从听课后检查备课笔记的情况看，尽管备课一节不少，但备课的作用没有发挥出来。

      3.照抄备课笔记的现象比较严重，有的老师备课与上课不衔接。特别是青年老师一定要写中详案。

      4.常识技能学科的备课还要加强，从记载的情况看，主要少信息技术的备课。要求不高只要有就行，跟上进度就行，不是过于简单就行。

      5.教学反思的情况不是很好，要求四十周岁以下的中青年语文英语老师每单元不少于两次，数学？

      二、课堂教学：课堂是提高教学质量的主阵地、主渠道。开学以来我们从来没有放松对课堂教学的关注，近来我们又陆续地听了好几节课，主要是跟踪了解分析影响教学质量提升的原因。

      优点：

      1.部分老师能使用多媒体的教学手段，提高了教学效率。

      2.绝大部分领导老师能遵守学校的作息时间，按时到班。

      3.绝大部分领导老师上质量的意识较以前明显增强，早自习、中自习能按时甚至是提前到班。（如周校长、彭主任、韩婧老师等）不足：

      1.要千方百计地提高课堂教学效率，听的几节课教学效果都不太好，这也教学质量低下的主要原因。

      2.要注意课堂教学的评价（见九月份教学六认真总结）。

      3.要注意学生良好学习惯的培养（见九月份教学六认真总结）。

      4.要尽可能地使用多样化的教学工具。如多媒体、小黑板。

      5.随意调课的情况还是时有发生，甚至有的老师上班时人还不在校园内，不请假人就没有了。

      6.少数老师竞位争先的意识丧失，本来教学实绩就不好，但上班没有别的老师早，（上课了有的老师才大摇大摆地走进校园或是走进课堂），上课的效率没有别人高，作业改得没有别人勤，怎么缩小距离？

      课堂上不能容忍的几种情况：上课没事玩手机，在课堂上抽烟，有领导老师听课时使劲地敲打课桌。

      三、作业的设计与批改

      优点：

      1.部分年级能按教导处的要求统一设计学生的课堂作业。

      2.作文的批改得到领导老师的重视，这次没发现有批改严重积压的情况。

      3.能认真地做好学生的配套作业的批发，配套作业与教学进度基本一致，老师的批改与作业进度基本一致。

      不足：

      1.学生作业要精选精练，不能贪多求全，少做机械重复的作业。

      2.作业批改的实效性要加强，不能形成先讲后改的这种广种薄收的批改方式，我们周校长、彭主任等许多富有教学经验的领导一般不雨表，发挥学生作业的形成性评价与诊断性评价的功能。

      3.要加强学生课内外作业的监控，要有部署有检查，及时向家长通报学生的作业情况，寻求家长对教学的支持。

      4.各学科老师都要加强对学生写字教学，特别是语文老师。

      5.学生写错的作业要及时订正，语文的读书笔记和日记写作不能放松。

      四、考查

      几点建议：

      1.无论是学校或班级组织的考查，监考老师不得玩手机，不能不监考，随意的迟到早退，有事请假的请直接到王校长处请假。以后将严格检查，一律记载。如有老师认为你也可巡视，请到王校长处申请，我们统一安排，体验一下也未尝不可。

      2.每单元结束后都要及时检测，特别是青年老师，通过检测能及时了解教学的情况，要认真地做好试卷分析工作（举例来说），如果不认真分析考与没考没多大的区别。

      五、听课

      1.只有个别老师听课次数不足，最少的六节，最多的老师二十七节。

      建议：

      1.听课随感不要空。

      2.领导老师之间要相互听课，领导班子的所有成员的课堂随时对所有老师开放。

      3.年青老师要加强听课。课上不好也不听课，也不知道问，只知道玩手机，什么时候能上好课。

      篇六：教学六认真检查总结1

      教学六认真检查总结

      为进一步规范我们的教学行为，不断提高我校教师的业务素质，落实学校教学“六认真”督查工作，9月29日下午，我们教导处、教研组一行5人，利用中午空课近半天的时间认真翻阅所有任课教师的备课、作业，从结果分析整体是是好的，但其中也有些让人担忧的地方，现将情况总结如下：

      一、备课。1.大部分教师能按照学校模式要求，及时备好自己所任教的主要学科课务。从编写内容看，我们教师能众实际情况

      出发，制定适宜的教学目标，能改用合理的教学方法和教学手段，增加课堂的有效性，注重师生双边活动环节的设计。教学环节齐全，教学过程平实。在改用电子教案的教师，其中有不少老师，二次备课内容充实书写认真。

      2.教学反思。

      从这次检查大多数教师都能写，但质量参差不齐，有的内容丰富详实，富有真情实感，有的三言两语，有的纯是为应付检查而凑篇数而已，在这里我希望大家能端正态度，不要做一些形而上学、表面的东西，如果是年青教师，不会写，我建议你们去看看。向教学反思写的好的向戴继翔、肖春燕、段成武、李鹏燕有自己独到的见解，这些教师的教学反思，我想会让你有所启发。如：肖春燕老师在谈到教学中语言不够精确、气氛不够活跃。戴继翔老师在本次检查中就反思六次，不仅次数多而且有针对性，找出了教学中存在的原因。每篇都超过了一百五十字以上。

      二、作业情况

      1、语文作业：基符合要求，作文大部分班级大作分别能达到1篇：但也有个别班级写了还未批改，按要求要全批全改。在检查中发现硬笔习字册教师没有指导去写，学生随心所欲，学生老师都是为了交差。不注重质量。教师批改时就是一页一勾，希望老师在批改时对不正确的圈出来重新定

      正。补充习题有错别字没有纠正。

      2、数学作业：今年这学期数学作业比上学期有所改观，无论从学生的书写。作业的设计，教师的细心批改，向吴尚尚老师所带的班级大，我从每本作业检查中都能订正，及时复批，戴继翔老师本次检查课堂作业做了十九次，基本每天有一次课堂作业。同步练习也是同步批改。在成绩背后也还存在不少问题，如，有的课堂作业数量严重不足。根据要求，每周至少3次。有的批改符号不够规范，还有个别班级记分格两边长短不等，这些缺点希望我们在今后的教学中加以改进。

      3、英语作业：从教研组检查看，未发现缺点，希望我们英语组的老师，在杨组长的带领下把我们学校的英语成绩提高到一个新的水平。

      三、听课。

      听课也是我们六认真教学的一部分，在第三周我校举行了四位教师的展示课，各科的授课教师也都踊跃参加，没参加的教师都向教导处请假，因为忙于公事。在这里我要提醒一下我们的青年老师，要沉下心来，放谦虚一点。课堂上的东西不是在校园里学到的，所以要走入其他有经验的教师课堂去学习，快速的丰富自己的教学水平。

      教学六认真，是学校教学工作的核心，也是教师份内的工作，作为能踏上讲台，传播知识的人，我们没有理由在此

      项工作上拖三拉四，找种种借口来敷衍。希望我们每位老师摆好自己位置，端正态度，真正做到我们是人类灵魂工程师。无愧于每位学生。

      教导处

      20XX、9、30

      篇七：学校教学六认真工作总结

      教师教学工作评价

      工作总结教师的教学工作则是学校的中心工作，认真贯彻落实县教育局《关于建立中小学教师教学工作自评制度的通知》的精神，实施《教师教学工作评价方案》不但规范了教师的教学行为，促进了教师的成长，而且也能不断提高学校教育教学工作质量，推动学校教育工作的全面发展。

      一、完善机构健全制度

      教师教学评价工作的能有效的开展首先必须要有一个完善的管理机构，我校对此非常重视，成立以校长为组长的教师教学工作评价领导小组，成员由各处室负责人、备课组组长组成，领导小组下设办公室（设在教导处），由副校长兼任办公室主任。教师教学工作评价的日常工作及评价工作总结、材料上报、资料归档等工作由“教学工作评价办公室”负责。成立以教研组为单位的“教师教学工作六认真”检查小组，配以学科组长督促带领各教师全面完成教学“六认真”工作。学校加强管理，形成了决策、组织、实施、协调的教学“六认真”工作管理络。并积极邀请教育局教研室的有关领导和老师对学校的教学“六认真”工作进行检查，找出不足，使我校教师教学评价工作更具规范化、制度化。

      制度实施必定需要学校考核机制的保障，我校在完善教学“六认真”络健全教学“六认真”制度的基础上，加大了对“六认真”工作的考核的力度，并把考核内容列入考核奖惩条例，提高对“六认真”的奖金投入比例，促使教师能积极主动优质的完成教学“六认真”工作。并对在平时“六认真”工作中表现突出的教师给予表扬，把“六

      认真”工作的质量作为对教师年终考核评优工作的重要依据之一，真正把“六认真”工作落实到实处。

      二、明确目标落实工作

      为了让教师明确目标，学校根据局《关于建立中小学教师教学工作自评制度的通知》，将教学“六认真”工作细化，做到狠抓细节、明确目标。

      (一)备课求有效

      开学初，学校根据实际召开了教研组长、备课组长参加的教学教研工作会议，制订了集体备课制度，对集体备课提出明确细致要求，如版面的要求、备课的环节等。特别对课后的反思，提出了具体要求，反思要有课堂教学事实的描述和分析，有感而发，语言精炼。

      (二)上课求实效

      课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是教学永恒的主题，提升教师教学水平是深入推进素质教育、全面提高学生素质的主攻方向。本学期继续把优化课堂教学模式作为努力探索的课题，力求达到“实而不死，活而不乱”的课堂教学效果作为教研重点，在这一学期，教导处对课堂教学实施全面的质量监控，成立了学校行政、教研组长、年级组长及骨干教师组成听课小组，继续以“优质课”作为龙头，在教师中掀起“互听互评，共同提高”的教研氛围通过一系列教研活动的开展，大部分教师克服了课堂教学的随意性，课堂教学能力得到了提高，课堂教学结构也进一步得到优化。

      (三)作业求质量

      作业的布置严格按照有关减负方案执行。对于学生的作业教导处强调精心设计，增强实效、减轻负担。不仅体现了针对性、趣味性而且也体现了自主选择性，实践性，操作性，研究性，更注意学生习惯的培养。本学期，在第三周对教师作业布置及批改情况进行全面检查，大部分教师能按要求科学合理布置作业且也能及时批改，学生作业书面较为整洁，教师也注重及时反馈，检查情况良好。在第六周，局减负工作领导小组到校督查也提出一些建议要求，根据他们的反馈意见，教导处进行认真整改。期中考后例行检查，情况良好。一学期来，在学校师生的努力下，学生的作业达到规范、有效作业的目的。

      (四)辅导求落实

      学期初，学校要求各科任及各备课组长根据各年级、各班学生的实际情况，认真制订措施，想方设法让“优等生”吃得饱，努力让“学困生”吃得透。特别是六年级在教导处指导组织下，制订了“培优”方案，在第三周起就认真执行方案，培优效果好。一学期来，教导处采用定时和不定时方法检查教师实施情况，学校老师能利用各种课余时间认真辅导学生，学生学习兴趣大有提高。

      (五)考核求真实

      做到严格公正对学生学习成绩的考核，是教学工作的一个重要组成部分，也是提高教学效率和质量的一种手段。一学期来，教导处认真组织了期中、期末考试。全体老师在课堂教学中，狠抓基础知识教学，稳扎稳打，学生的素质得到不同程度的提高。

      （六）课外活动求效益

      课外活动是课堂教学的拓展，是学校进行课程改革实施的有效途径，有利于培养学生的兴趣和动手操作能力；有利于增强探究和创新意识，学习科学研究方法。在实践活动中，我们坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则上，做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师，为学生的

      自主发展提供充分的时间和空间，促进学生的个性发展。学校加强兴趣小组的活动，加强特长生的培养，并在多次的县级的比赛中获优异的成绩。

      三、规范管理彰显成效

      学校教师教学工作评价是为了提高学校教学质量，进一步规范学校的教学管理。只有在细化中注重其成效，在操作中注重其规范，才能促使教学“六认真”工作的进一步深化。

      学期初教导处把《教师教学评价方案》发给每一位教师，组织教师学习、讨论。力求所制订的《评价方案》的评价内容、标准、方法及程序符合教育规律、教师的职业特点、心理特点和本校的实际情况。做到评价方法科学化、多样化、简便易行、易于操作。

      其次对教师教学工作的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程，要把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的重要组成部分，以发挥评价的激励作用和导向功能。一学期以来，学校对在职的专任老师的教学“六认真”工作采用定期和不定期的形式，进行检查、记录、存档。学期末，把《教师教学工作评价表》发到每位教师的手中，要求教师对照自己一学期来的教学工作情况如实地自评，在教师个人自评的基础上，按评价的内容和标准，由年级组长牵头，采取背靠背的方式对教师的教学工作进行评价；整个过程要求各负责人把好关，要客观、公正、全面

      地反映教师的总体

      工作质量。

      评价既要注重对教师在某一方面或在某一时间范围内的工作评价，激励教师在某些方面不断取得进步；同时也要用动态的、发展的眼光，对教师工作的各个环节进行系统的、全程的、长时间的、循环往复的评价，从而促进教师全面发展。对教师教学工作的评价尽量做到人性化，学校采取多种形式的活动方式给教师减负，将评价结果反馈给被评价者本人，使其发扬成绩，改进工作。反馈的方法从实际出发，灵活处理。对评价得分较低的教师则进行质量跟踪，帮助教师改进和提高教学质量。

      我们知道教师教学工作评价工作是一项细致的、艰巨的任务，也深知教学“六认真”工作管理面广质深，要进一步做好需要付出更大的努力，但我们相信，只要全体教师齐心协力、团结一致，正确对待这一工作，就一定能不断提高教师的教育教学能力，我校也能逐步建立一支业务精湛的教师队伍，一定能办人民满意的教育！

      篇八：教学六认真小结

      教学六认真小结

      “教学六认真”是衡量一名教师职业能力的标准，也是反映一个教师工作热忱与态度的风向标，作为一名教师应该在自己的教学岗位上，展现一种良好的道德风貌，具备高度

      的责任心，形成一套有特色的工作风格。对此，我也不例外，对“教学六认真”也有自己独特、深刻的感受。下面，我结合日常的教育教学工作，对自己落实“教学六认真”的情况作如下总结。

      一、认真备课任何“精彩的生成都源于精心的预设”。上课前的必要环节（备课）尤其重要，备课的质量将影响到课堂的教学效率，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。

      在备课中，我不仅备学生还要备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都应作了详细的记录，精心设计好教案。对于教学用具、络的教学资源、多媒体的教学手段等都要在备课中有所体现，根据教学需要加以灵活地运用，以激发学生强烈的学习兴趣。其实，我认为：一次精心的备课过程，完全是一次有效性的学习过程，在完美的课堂教学追求中提升自己的知识素养。另外，我还觉得，备课时还得集他人之慧，博采众长，把自己设计的教案与年级组的同事们交流，他们有丰富的教学经验，他们会给这份教案提出更好的建设性意见。备课定稿后，实用于课堂，在实际的教学过程中，积极思维，创造性地弥补备课过程中的某些遗漏的细节，挖掘一些全新的亮点，以进行二度备课，及时积累一定的教学反思，整理好教学手记。

      二、认真上课

      课堂教学是学校教学的基本形式，是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的阵地，课堂教学的质量直接影响到学生学习的效率。讲究课堂教学的实效性是我上课的最大追求。“乐学才能善求。”于是，在教学中我尊重、爱护学生的兴趣，并善于发现，热情鼓励，积极引导学生的兴趣，让他们在轻松、愉快的学习氛围中“乐于学”。首先，我在课堂教学中十分注重情感交流。教学时，以亲切的态度、饱满的精神、充沛的感情，生动的语言、娴熟的技巧来激发学生的学习兴趣。其次，在教学中，积极营造“对话情境”，引导学生合作探究，在平等交流中作点拨，在激烈探讨中诠释言论的精妙性，使每一个学生的个性充分发展，培养一种健康、活泼、向上的风采。最后，在课堂教学中，巧妙采用多种教学方式，不断变换多位的思考角度，激发学生丰富的想象能力。

      三、认真布置和批改作业

      作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调解、改善自己的教学。所以认真布置作业，我坚持体现“四性”，即选择性、层次性、连续性和创造性。

      如何设计作业，既能减轻学生负担，又能达到有效训练？其一，我认真选择题型，精心设计练习，难易和数量适当，我强调“三仔细”作业原则，即：仔细读题、仔细做题、仔细检查。其二，进行层次性训练。因学生的学习能力和知识水平存在着差异性，故布置作业时，分三类训练题，要求基础较好的学生必须完成一类题（有点难度的）；要求学习基础一般的学生完成二类题（适中的）；要求学习较差的学生完成三类题（最基础的浅显题型）。评讲时，集中安排，由浅入深，分时间段进行，对三类学生的作业有针对性地指导。其三，作业量不在于多，贵在精。作业有计划地安排，每日一练，每练一刻钟，有专门的作业本。

      篇九：教学六认真检查总结20XX

      教学工作检查总结

      本次检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下：

      教案方面：

      1、绝大多数教案使用县互动教学系统资源，又能根据本校学生情况进行教案的修改和二次备课。教学设计完整，教学重点、难点突出，紧紧围绕“真学课堂”，体现学科特点。板书设计具有高度的归纳与概括性，并能展示知识内在结构。2、大部分老师都能做好二次备课，能留下二次备课的

      痕迹。二次备课或为对教学内容的增减，或为对教学方法、教学媒体的更改等。

      3、教师撰写的课后反思比前一次检查有所提高，一部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行深刻地解剖，能很好地体现课堂教学的反思意识，反思深刻、务实、有针对性。

      4、注重选择恰当的教学方法，注重“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的基本要求，注重在灵活多样的教学方法中培养学生的合作意识和创新精神。

      5、教案能体现白板的应用，最简单的是“课件出示”，做得好的老师还写出了“课件第几页”、“点击”还是“拖拉”，反映出了对白板应用的重视。不足之处：

      本次检查结果显示，在教案设计上我校老师和老师之间还存在一定差距。

      一是教案书写上的差距，大部分老师书写比较认真，字迹清楚、美观，也有一些老师字迹不够美观，还有一些老师字迹比较潦草。

      二是二次备课和教学反思的数量和质量上存在差距，大部分老师能做到每课都有二次备课，但有些老师二次备课修改的地方比较多，有实用性，而有些老师的二次备课只是象

      征性地写了几个方面。教学反思方面，有些老师是按课时来写反思的，有些老师是按课老写反思的，篇数上来说基本能达到课时的50%以上，有的老师能做到

      90%-100%。相对于反思的篇数，有些老师则更看重反思的质量，每篇教学反思都写得很详细，从教学内容到教学方法，从预设到实际，能对课堂的得与失作出记录与小结，可以看出老师在课堂教学方面的思考。而个别老师对教学反思还不够重视，不够认真、不够详细。

      作业方面：

      1、教师能按进度布置作业，作业量、难易程度适中，上交率较高。能做好课堂作业、家庭作业、补充习题、课时训练、阶段性测试等。

      2、能做到全批全改，教师批改要求严格、细致，能够反映学生作业中的错误并及时订正，有二次批阅甚至三次批阅。

      3、学生在书写方面较上学期有一定进步。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。

      4、在提高教学质量的措施方面，教师进行了一些有益的尝试，如错题集、默写本、循环日记等，且教师进行的批阅。

      存在的不足：

      1、作业批改格式相对统一，但也有个别老师有所不同，

      要在教研活动中学习、统一。

      2、探索对学生作业的鼓励性评价。目前各位老师采用的评价方式大都为等级制，有些老师尝试了画五角星、蝴蝶的方法，还有些老师尝试了上买的奖励印章的方法，值得肯定。鼓励教师根据学生作业情况写好评语，作业中恰当的评语便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展。我们如果能在作业中用一些简洁明了，自然亲切，实事求是。

      充满希望与富有启发性的评语，就会取得预想不到的教学效果。我们还可以从学生的解题思路、能力习惯、情感品质等多方面评价学生的作业，它有利于学生的发散思维和创新意识的形成，更有利于沟通师生情感，调动学生的积极性，促进学生形成好的学习习惯和行为习惯。在此建议各位老师能够多关注鼓励后进生，给他们关注性的评语，如“你进步了！”“下次再细心点就更棒了！”之类的语句，这样他们会有被老师关注的感觉，或许能找回自信。

      3、作业中仍有漏批现象。

      4、有些作业没有格式要求，同一个作业本的两次作业有的紧挨着，没有空出一行；有的空出大半页。写生词时，有的学生一行写五个两字词，有的学生一行写七八个生词，显得拥挤不堪，这时就需要有心的教师对学生的作业细心观察一下，精心设计一下，让全班学生的作业格式统一、整齐。如我们可以要求学生在综合本上写生词时先写两字词，再写三字词、四字词。要求学生一行写五个两字词，三个四字词，每个词之间空出一个字的间距，也可以将自己认为比较规范的学生作业张贴于教室明显之处供全班学生仿效，这样我们的作业看起来就会显得干净整齐。

      5、个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，显然，不足十个字的评语很难指出学生作文中的优点与不足。这样也很难提高学生的写作水平与写作技巧。