《古对今》教学设计 古对今教学设计第一二课时

时间:2023-09-15 06:34:20 文档下载 投诉 投稿

      《古对今》教学设计

      《古对今》教学设计(精选13篇)

      作为一位杰出的教职工,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家整理的《古对今》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

      《古对今》教学设计 篇1

      【教学目标】

      1.通过观察图画、读对韵歌,对照认识“圆、严”等12个生字,会写“古、细”等7个生字,从中感受到识字的乐趣。

      

2.通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语,借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。

      3.正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。

      4.想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美、四季之美。

      【教学重难点】

      重点:读准生字,特别是“圆、严、寒”等容易读错的字;指导“夕、语”的书写;正确、流利地朗读对韵歌,通过多种多样的诵读方式,达到熟读成诵。

      难点:借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语,学会想象和口头表达。

      【课时安排】两课时

      【教学过程】

      第一课时

      一、基础训练

      1.听写:中间池水欢乐上网

      2.反义词对子歌,自由读,师生对读。

      3.出示一年级上册《对韵歌》,生齐读。

      师:瞧,像这样的对韵歌不仅让我们认识了许多景物,知道两两相对的词语,而且读起来很有节奏,真有趣!

      二、揭示课题,学写“古”字

      1.今天,我们再来学习一首对韵歌,题目叫做《古对今》。

      2.教师板书课题,学生书空。提醒:“古”是今天要写的生字,横要写得长一些,下面的“口”应注意上宽下窄)。在田字格里写一写。

      3.齐读课题,理解题意。

      “古”就是古时候,“今”就是现在。“古对今”意思就是古代和现代相对。

      三、初读课文,归类识字

      1.初读课文:读准字音,读通句子,不会的字借助拼音多读几遍。

      2.引导学生发现课文有三个小节,并标上序号。

      3.指名分小节读课文,师相机正音,评价。

      4.师生合作读。

      5.男女生合作读。

      6.发现字形特点,理解字意。

      师:读得字正腔圆,我们再来试试自己的眼力。

      ⑴出示三幅图,观察:图中同时出现了什么景物?(太阳)

      这个秘密也藏在了“暑、晨、朝”三个生字宝宝里,你们发现了吗?(课件把“暑、晨、朝”三个字里面的“日”点红。)⑵理解字意:

      ①“暑”是什么意思?暑:一年中最热的时候叫“暑”,“暑”就是热的意思。

      “酷暑”是什么意思呢?“酷”的意思是很,非常。那么“酷暑”的意思就是——非常热。到了七八月份那时候我们就放“暑假”。大热天晒太阳会“中暑”。(出示图片,出示词卡读)

      ②“晨”可以组什么词?(早晨、清晨)贴词卡。

      晨:日下的“辰”是指星星,星也叫辰。在星星还没落下,太阳已经升起的时候就叫“晨”;所以早上就是“早晨”,“早晨”也可以叫做“清晨”,早晨的阳光叫“晨光”。(出示词卡读)

      ③板书“朝”的金文字体:是指太阳从草丛中升起,而残月还没消失。

      朝:早晨也称“朝”,早上的太阳叫“朝阳”。早上天边的红云叫“朝霞”。

      ⑶开火车读词卡,巩固生字。

      四、随文识字,理解词语

      (一)再读课文,质疑问难

      师:请同学们再读读课文,用横线把不懂的词语画出来。

      (二)适时点拨,解决疑难

      第一小节:(预设)

      1.理解词意:

      ①严寒:(先让学生自己解决)冬天很冷很冷的时候。

      (课件出示“寒”的金文字形)

      师:“寒”是个会意字。瞧,这是它的甲骨文。冬天寒风刺骨,大雪纷飞,一个人待在一间屋子里,光着脚站在两块冰上。尽管旁边横七竖八地放了很多柴火取暖,但还是很冷。

      ②“严寒”和“酷暑”两个词经常手拉手,成为好朋友。(贴词卡:严寒酷暑)

      ③在不同语境中巩固生字词。指名读,全班齐读。

      出示句子:无论严寒酷暑,爷爷都坚持锻(duàn)炼(liàn)身体。不论严寒酷暑,护旗手总是让五星红旗与太阳一同升起。

      ④让我们把第一小节连起来读一读。

      引导发现:这个小节每组的两个词语是什么关系?(意思相反的词)

      小结:发现得很好,像这样意思相反的词语可以组成对子。

      第二小节:(预设)

      1.暮:“暮”也含有“日”,两个日字都藏到草丛中,太阳藏起来了,不就是太阳下山了。这时候就叫“暮”。(课件点击)

      2.霜:在寒冷的冬天,空气中的水汽被冻结了,像洁白的粉,就叫白霜。(出示图片)3.出示:“和风细雨”

      ①什么是“和风”?“和风”和“微风、大风、狂风”中哪个意思相近?

      ②有谁知道什么季节(时候)有和风、细雨?

      春天。春天风轻轻地吹,雨丝细细的。所以这两个词语也经常手拉手在一起。(板书:和风细雨)

      ③这个词可以怎么读?(读得轻柔一些)

      4.什么时间能看到“朝霞”?(早晨)

      “夕阳”是什么时候的太阳?(黄昏、傍晚)

      讲解“夕”的字源:“夕”与“月”本来是意思相近。甲骨文、金文,将“月”的字形减去一短竖表示月上黄昏,月光不明。意思是月亮刚刚显露的黄昏。太阳刚出来为“朝”;月亮刚出来为“夕”;月亮升到高空为“夜”。

      5.多美的自然景象啊!让我们带着赞美之情,读一读第二小节吧!

      4.引导发现:这个小节每组词语之间是什么关系?(有些相反,有些是同类事物)

      第三小节:(预设)

      1.莺歌对燕舞:知道莺和燕是什么动物吗?(黄莺和燕子)

      2.出示图片,理解词语:你们看到了什么?听到了什么?

      师:黄莺的叫声很动听,就像一曲悠扬的歌曲;燕子的动作轻巧优美,就像在跳着轻快的舞蹈。这就叫做——莺歌燕舞。(贴词)

      谁来读读这个词,读出高兴欢快的语气。

      3.看动态图片,想象说话:

      师:听,它们叽叽喳喳,好像在说什么呀?

      生:它们叽叽喳喳,好像在说:“春天来了,百花盛开,多美啊!”

      生:它们叽叽喳喳,好像在说:“春天万物复苏,充满生机和活力。”

      说得真好!你们所描绘的画面就叫做——鸟语花香。(贴词)

      4.感情朗读:多美的春天啊!让我们一起读读第三小节,赞美春天的美景。

      5.引导发现:第三小节的每组词语之间是什么关系?(同类事物)

      五、送字回文,诵读韵文(拍手读)

      六、游戏激趣,巩固识字

      组织学生做“踩地雷”的游戏(以游戏的形式读黑板上贴的词卡,巩固字词。)

      七、观察字形,指导写字

      1.仔细观察“李、香”,它们结构上有什么共同的特点?(上下结构)

      交流:为什么“李”是木字头,“香”是禾字头?(李树是一种树,所以偏旁是木字头;而“香”表示享用五谷粮食时所体验到的好闻气味,粮食是农作物,跟禾苗有关,所以是禾字头。)

      2.师范写,提示木子头和禾字头的撇和捺要舒展,写得偏长一点,包住下边;中间的树要短,留出空间给下半部分。

      3.学生书写,师巡视指导。

      4.展示,评价。

      《古对今》教学设计 篇2

      [教学目标]

      知识与技能

      1.会认“圆、严、寒”等生字,正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。

      2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

      情感态度与价值观

      感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。

      [教学重难点]

      重点:学会本课生字新词,背诵课文。

      难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。

      [教学课时]

      1课时

      教学过程一、欣赏图片,激趣导入

      1.启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。

      2.展示图片。(出示课件)引导学生观察大自然景物的图片,说说画面的景色。让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。

      二、读文识字,发现规律

      1.自读课文,读准字音。

      2.指名请学生读课文,看谁读得正确、流利。

      3.老师与学生合作读。(老师读前半句,学生读后半句)

      4.通过读课文,你们发现了什么?学生甲:文中的字和词都是一对一对的。

      学生乙:文中的词语都是描写大自然的。

      老师:下面我们就来认识这些对子和词语。

      5.出示生字、新词卡片。

      (1)借助拼音读准确。

      1.将下列汉字的音节补充完整。

      y圆 ǔ暑 l凉

      ch晨āo朝x霞2.加一加,认生字。

      纟+田=

      冫+京=(2)让学生说说想用什么方法记住字形。

      ①加一加识字:木+子→李禾+日→香②加偏旁识字:纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语

      (3)猜字游戏。讠+吾=

      木+子=

      禾+日=

      三、学习第1节对子

      1.出示图片,让学生对比图片,说出图片内容,教师随机引入课文。

      (1)古人与今人对比图(古今)。

      (2)铜钱(外圆内方)。

      (3)四季对比图(严寒,酷暑,春暖,秋凉)。

      同学们说得非常好,下面我们来学习第1节对子。

      2.课件出示第1节对子,指名学生朗读。

      3.结合第一、二幅图片,让两名学生合作读出课文中的对子。

      4.结合第三幅图片,四个同学合作读对子。

      5.教师点拨:了解大自然四季变化的特点。(可结合识字1《春夏秋冬》所学)

      写出下列汉字的反义词。

      今--( )

      圆--( )

      暖--( )四、学习第2节对子

      1.指名读第2节。

      2.出示图片,对应认识字词。

      3.播放日出、日落动画视频,理解“晨-暮”“朝-夕”两对反义词。

      4.理解词语:和风细雨。

      (1)引导学生想象:春天已经悄悄地来到我们身边,阳春三月,沐浴在阳光下,春风拂面,这春风跟冬风有什么不一样?

      (2)引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别,出示图片分别展示。

      4.写出带有“雨”字头的字。5.我会说。

      和风对,朝霞对。

      五、学习第3节对子

      1.自由读第3节,引导思考:“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么?出示图片,引导学生观察它们的区别。

      2.齐读最后一句,引导学生发现成语,再指名朗读。(相机出示:莺歌燕舞、鸟语花香。)

      3.播放视频,强化感悟“鸟语花香”。

      4.组织学生为插图配成语。

      6.一字组多词。

      香( )( )

      ( )语( )

      ( )

      ( )

      7.“李”可以作为姓氏,你还知道哪些姓氏?

      六、整体回顾,感悟课文

      1.学生领读、个别读、齐读课文。

      2.引导学生边读边悟:课文中描写了哪些景物?

      3.启发思考:当你看见眼前的景物时,你想到了什么?有什么感受?

      4.指导有感情地朗读课文,感悟对子的精妙。我会说。

      桃对,

      柳对。

      莺歌对,

      鸟语对。

      七、指导写字

      1.出示要求会写的7个生字,引导学生观察生字字形特点。

      2.教师边范写边强调书写要点。

      3.组织学生描红、临写。

      4.组织全班展示。填一填。

      (1)“夕”是结构,共画。

      (2)“李”的第五笔是,可以组词为。

      [教学板书]

      古对今古圆严寒春暖

      今方酷暑秋凉晨雪和风朝霞

      暮霜细雨夕阳桃柳莺歌鸟语

      李杨燕舞花香

      [教学反思]

      本课是以对对子的形式出现的识字课,因此,本节课的学习要让孩子们在诵读对子的过程中,感知对子的语言形式,进一步激发学生对对子和收集对子的兴趣。经过一节课的学习,学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的词对起来。这节课学生们收集来了很多对子,一起交流,达到了预先设计的教学目标,引起了教学共振的效应,达到了事半功倍的效果。《古对今》教学设计 篇3

      教学目标:

      1. 认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字,会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。

      2. 正确流利地朗读课文。

      3.培养收集对子和对对子的兴趣。

      教学重点:

      识字,写字,正确、流利地朗读课文,并能结合词句理解字义。

      教学难点:

      培养收集对子和对对子的兴趣。学情分析:

      本课节奏明快,读来琅琅上口,适合低段学生在诵读的同时开展识字。教师可带领学生整体诵读和感知,在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念,采用出示图片和追溯字理等手段,帮助学生记字形、明字义,并在游戏、课中操以及配乐朗读中,不断复现生字,增加学生对生字的熟识度。

      教学课时:2课时

      第二课时

      一、复习导入

      1.出示生字,指名读,齐读。

      (课件出示)古、凉、细、夕、李、语、香2.出示:(课件出示)

      和风细雨 夕阳 朝霞 方圆

      鸟语花香 严寒 酷暑 古今

      练习朗读。

      二、精读感悟,重点理解。

      1.你知道什么是对子吗?

      师讲解:(课件出示)

      (1)对子词一般对仗工整,琅琅上口,字数都相等,断句一致,音调和谐。

      (2)一般有以下词语组成:

      同类词:晨——暮 雪——霜 柳——杨 桃——李(板书:同类词)

      含有近义词的四字词语分开: (和风)(细雨) (山清)(水秀)(板书:近义词)

      含有反义词的四字词语分开:(朝霞)(夕阳)(板书:反义词)

      2.学习第一小节。(课件出示)

      (1)第一句对子词是两组什么词?

      (是两组反义词。“古今”是一组时间方面的相对反义词,“圆方”是形状方面的相对反义词。)

      (2)第二句对子词是两组什么词?

      (这也是两组反义词。“严寒”写的是冬天,“酷暑”写的是夏天,“春暖”写的是春天,“秋凉”写的是秋天,两组对子,向我们展示了一年四季的不同。)

      3.学习第三小节。(课件出示)

      (1)这一小节是一些什么词组成的对子歌?

      (其中晨——暮 雪——霜 是一组同类词,“和风与细雨”是近义词,“朝霞与夕阳”是反义词。)

      (2)向我们展现了怎样的景象?

      (从自然现象方面介绍对子,向我们展示了白云、雾气弥漫,雪霜连天的洁白世界。)

      4.学习第四小节.(课件出示)

      (1)第一句对子词是两组什么词?

      (“桃、李”都是水果,“柳、杨”都是树木,为同类词组成的对子歌。)

      (2)第二句对子词是两组什么词?

      (莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语,这句把两个含有近义词的四字词语拆开相对,表现了大自然的美丽。)

      三、练习朗读

      1.师生对读。

      2.生生对读。

      3.同桌玩拍手对对子游戏。

      4.男女生对读全文。

      四、拓展练习1.分组自编对子。

      2﹒交流反馈。

      五、实践活动。

      《古对今》教学设计 篇4

      教学目标:

      1. 认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字,会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。

      2. 正确流利地朗读课文。

      3.培养收集对子和对对子的兴趣。

      教学重点:

      识字,写字,正确、流利地朗读课文,并能结合词句理解字义。

      教学难点:

      培养收集对子和对对子的兴趣。

      学情分析:

      本课节奏明快,读来琅琅上口,适合低段学生在诵读的同时开展识字。教师可带领学生整体诵读和感知,在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念,采用出示图片和追溯字理等手段,帮助学生记字形、明字义,并在游戏、课中操以及配乐朗读中,不断复现生字,增加学生对生字的熟识度。

      教学课时:2课时第一课时

      一.开门见山,直入主题

      1.今天,老师就和大家共同学习第6课《古对今》。

      2.板书课题,齐读课题。(板书:6 古对今)

      二.自主学习,尝试练习

      1. 出示12个词语(课件出示词语):请小朋友们借助拼音,读一读这些词语,比一比,看谁能把字音读正确。

      2.小组合作学习:这些词语中,哪些词语的读音不容易发准,要注意的,四人小组互相说一说,再一块儿读一读。

      3.指导读词语。

      指名读,相机正音。

      开火车读,齐读。

      4.说一说。

      这些对子词中,哪些是你熟悉的,或是比较了解的,能向同学们说说相关的知识就好了。

      5.指导读对子歌。

      (1)请小朋友们一节一节地读一读。

      (2)学习第一节词语:古—今 圆—方 严寒—酷暑 春暖—秋凉

      (课件出示第一组词语图片)

      (3)师范读。听了老师的朗读有什么感觉?

      (在读准字音的基础上读准节奏。)

      (4)根据图片练习读第二节词语:晨—暮 雪—霜 和风—细雨 朝霞—夕阳 (课件出示第二组词语图片)

      (5)练习读第三节词语:桃—李 柳—杨 莺歌—燕舞 鸟语—花香(课件出示第三组词语图片)

      (7)自己再轻声读读全文,谁想读给大家听?指名读,及时表扬读得好的学生。

      (8)齐读。

      三.及时训练、当堂达标。

      1.同学们,文中的这些对子词你们都认识了,请你们借助拼音,再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字音读准。(课件出示带拼音的词语图片)

      2.刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗?(课件出示不带拼音的词语图片)

      同桌互读 开火车读 齐读

      四、识记、书写生字。

      1.识记、学习生字。

      (1)出示生字:古、凉、细、夕、李、语、香。(课件出示)

      (2)给生字找朋友。

      (3)记忆生字的笔顺,说说怎样记住这些字。

      2.指导书写。

      (4)教师范写书生字,生书空。跟老师重点学习书写“细”和“语”。(板书:古、凉、细、夕、李、语、香)

      (5)学生描红书中田字格里的生字,播放轻音乐。

      (6)学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字。播放轻音乐。

      五.总结提升、适当拓展。

      今天这节课我们认识了对子词,学习了很多生字,下节课我们进行课文的交流。

      《古对今》教学设计 篇5

      教材来源:

      内容来源:小学一年级语文语文(下册)第五组

      教学主题:识字二

      教学课时:共两课时第一课时

      授课对象:一年级学生

      设计者:

      目标确定的依据

      1.课程标准的相关要求

      (1)基于识字与写字

      喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美;养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

      (2)基于阅读

      喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

      (3)基于口语交际

      学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。

      2.教材分析

      本课把对子集中在三幅不同的图画之中,学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时认识事物,认识表示事物的汉字。

      3.学情分析

      (1)基于识字与写字

      大部分学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;能借助汉语拼音认读汉字。但是书写时不能兼顾间架结构,没有养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,对规范、端正、整洁的要求还需提高。

      (2)基于阅读

      大部分学生喜欢阅读,能感受阅读的乐趣。能用普通话正确地朗读课文,但是部分学生读书不够流利,会有多字、漏字的现象。

      (3)基于口语交际

      能讲普通话,并养成讲普通话的习惯。但是认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容的要求还不能达到。个别学生没有表达的自信心,不能积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。

      教学目标

      1.归类认识12“圆、杨”等12个生字,能读准字音,认清字形,了解构字的特点,培养多样识字的能力。

      2.正确书写“古、夕”两个生字,尽量做到工整、规范、。3.通过自读、指名读、师生合作读等形式,正确、流利地朗读课文,读准字音读通句子。在诵读中感受中国汉字的韵律美

      评价任务

      任务一:能正确认读“圆、杨”等12个生字。

      任务二:能正确书写“古、夕”两个生字。

      任务三:能正确、流利朗读课文,读准字音,读通句子,读出句子的韵律美。

      教学过程

      教学环节

      教学活动

      评价要点环节一(5’)

      复习旧知

      导入新课

      活动一

      齐背《对韵歌》,导入《古对今》。

      能正确背诵《对韵歌》,规范书写“古”字。

      (评价目标二)

      活动二

      板书课题,学写“古”字。

      (完成目标二)

      环节二(25’)初读课文

      识记生字

      活动一

      学生初读课文,借助拼音读准字音。

      (完成目标三)

      能正确朗读课文,不多字、漏字。

      (评价目标三)

      活动二

      识字写字:

      1、借助拼音自读生词。2、借助拼音自学生字。

      2、交流识字方法。4、开火车读生字,检测学习情况。5、书写生字:夕

      (完成目标一、二)

      能正确读出本课生字。

      (评价目标一、二)

      环节三(10’)

      再读课文

      读通句子

      活动一

      1、自读课文,能把生字读正确,把课文读流利。

      2、指名读课文,每人一个小结,其他同学做评委,及时指出朗读中的错误。

      3、师生合作读,教师读前半句,学生跟读后半句,生思考哪些词语是一对对子。

      (完成目标三)

      能把课文读正确,读流利。

      (评价目标三)

      活动二

      课中练习

      1.连线搭配词语,练习对子。

      莺歌花香严寒细语

      鸟语燕舞和风酷暑

      2.教师口头说文中词语,学生对对子。

      古圆春暖杨桃

      学生能正确连线,正确对出对子。

      《古对今》教学设计 篇6

      教学目标:

      1、知识目标:正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

      2、能力目标:正确、流利地朗读课文,了解课文内容。3、情感目标:感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。

      教学重点:学会本课的生字、新词。

      教学难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。

      教学课时:1课时。

      教具准备:生词卡片、课件。

      教学过程:

      一、激趣导入。

      1、学生之间玩拍手游戏。

      2、今天我们来学习一些对子歌。(教师板书:《识字6古对今》)

      二、初读课文,整体感知。

      1、师配乐范读课文,把不认识的字多读几遍。

      2、自读课文,学习生字。

      (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

      (2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

      三、记忆字形,指导书写。

      1、检查生字的自学情况

      (1)出示生字卡片,“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。

      (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

      2、写字。

      (1)出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

      (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

      四、课文详解。

      1、初读课文,整体感知。

      (1)教师范读课文,同学们注意给自己正音。

      (2)教读课文,初步感知对子。

      2、朗读课文,感悟课文。

      (1)学生自由读,要求读正确、读流利。

      (2)师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完以后再交换。

      (3)师:你知道文中这些有趣的组合叫什么吗?

      生:对子。

      (4)师:课文的对子中写了哪些事物?

      生:雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花??

      师:你见过这些事物吗?它们是怎么样的?(学生自由回答)

      (5)引导想象,读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时,你好像看到什么?

      3、背诵课文

      (1)自由试背,同桌互背。

      (2)分小组背,男女生比赛背。

      五、课文小结

      同学们,对子是我国特有的,这节课从这些对子中你学到了什么?

      板书设计:

      识字6古对今和风细雨

      古对今莺歌燕舞快乐无限

      鸟语花香

      课后反思:

      通过本堂课的教学以及课下的反思总结,自己学到了很多教学方面的知识,在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方,争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。学生对于识字还是有一定的困难,“兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就有了主动探究的欲望,所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键,但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢?便是我们教学者课下需要深究的问题。

      《古对今》教学设计 篇7

      【设计理念】

      部编版一年级下册教材对于识字写字的安排,依然遵循课程标准提出的“认写分开,多认少写”这样一个原则。本单元作为一个集中识字的.识字单元,识字密度高,难度大。因此,在教学中,我将采用丰富多样的形式引导学生集中识字,或了解汉字的字理字源,或者图文关照形象识字,或同类列举归类识字,努力以丰富多样的形式,让学生更高效、更快乐地识记生字。同时,也通过多种形式的诵读,引导学生在感受汉文字的结构魅力的同时,领略汉语言音韵节奏的和谐之美,从而激发孩子们对中华优秀传统文化的由衷热爱。

      【教材分析】

      《古对今》是“部编本”语文教材一年级下册识字单元中的一篇课文。作为一篇新增加的课文,它既是一份密度较高的识字教学的材料,更是弘扬优秀传统文化的载体。这首对韵歌由三个小节组成,内容丰富,意象宏大,包含了古今变迁、方圆结构以及气象更替等等等等,读起来又朗朗上口,非常适合学生有节奏地诵读,在诵读中感受汉语言的音韵之美。

      【学情分析】

      学生在一年级上学期已学过《对韵歌》,对对韵这种中国文化独有的形式已经有了初步的了解。但本课识字密度大,有12个需要认识的生字,7个需要会写的生字。在教学中,老师应该引导学生运用多种方式识字,调动学生对韵文的兴趣,激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。

      【教学目标】

      1.会认“圆、严、寒”等12个生字,正确、规范地书写“古、凉、细”等7个生字。

      2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

      3.在朗读中感受汉语言的对仗美、音韵美,激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。【教学重难点】

      如何在诵读韵文的过程中识字,感受对韵歌的韵律美的同时,更以多种形式引导学生自主识字、快乐识字,是本节课的重点难点所在。

      【课时安排】两课时

      【教学流程】

      第一课时

      一、游戏“对对碰”,引出新韵文。

      玩一个对对碰的游戏,游戏的规则是:老师说一个词,请你说出和它相反或者相对的词。

      今天我们要学习的这篇课文里,全部都是这样对对碰的词语。看老师写课文的题目。(教师板书《识字6古对今》)齐读课题。

      二、自主读课文,初步认生字。

      1、生借助拼音读课文,把不认识的字多读几遍。争取把生字读准确,把课文读通顺。

      2、检查生字认读情况。开火车拼读生字。

      三、分散记生字,形意相结合。

      1、偏旁小助手帮助识字。

      (1)出示早晨的图片,认读“晨”“朝霞”,借助图画理解生字的意思。

      (2)出示傍晚的图片,认读“暮”“夕阳”,借助图画理解生字的意思。

      (3)你还知道哪些日字旁的字?总结:把相同偏旁的字放到一起集中识记,可以更快地记住更多的字。

      2、古汉字小助手帮助识字。

      出示“寒”字的古汉字,请学生猜测。释义、组词。理解“严寒”。

      出示“暑”字的古汉字,请学生猜测。释义、组词。理解“酷暑”。

      总结:利用古汉字小助手,能够帮助我们记住字形,更能帮助我们理解字义。

      3、出示剩下的生字,同桌讨论,你有什么好办法记住生字?集中交流。

      (总结:可以熟字加一加、减一减、编字谜。)四、定位识生字,课文有奥秘。

      1、生字放回课文,你还认识吗?指名分节读课文。

      第一节韵文

      指名学生读课文,其他同学们倾听评价。

      利用图片理解“圆和方”。

      第二节韵文

      指名学生读课文,其他同学们倾听评价。

      指导理解“和风对细雨”。

      第三节韵文

      指名学生读课文,其他同学们倾听评价。学生自由探索,感受春回大地、万物复苏的美丽景象。

      指导朗读。

      完整地朗读。

      配乐,有节奏地朗读。

      师配乐,示范怎样打节奏,跟着节奏朗读。

      学生尝试有节奏地朗读。

      齐读整篇韵文。

      梳理回顾,熟读成诵。

      分类写生字,书写有诀窍。

      1、仔细观察,生字排列有什么规律?师引导发现:

      第一排的是:上下结构。

      第二排是:左右结构

      第三排是:独体字

      2、师范写:从每种结构中挑了一个字写给大家看。

      3、生试写。师提醒注意姿势:头正,腰直,脚放平。注意写法:一看二写三比较,一个要比一个好。

      4、书写点评:你喜欢哪个字?哪个字有什么要注意的?

      六.一篇带整本,拓展阅读面(1)欣赏视频儿童吟诵《笠翁对韵》。

      (2)推荐《笠翁对韵》。

      第二课时

      (略)

      《古对今》教学设计 篇8

      一、设计说明

      本课设计教学时,力求贴近学生的实际生活,以学生主体活动作为教学活动重点,以识字为主线,创设丰富多彩的教学情境,并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣。

      二、教学目标1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等

      十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

      2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

      3.感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。

      三、教学重、难点:学会本课的生字、新词。了解课文内容,感受语言的对仗美。

      四、课前准备

      生字卡片,制作多媒体课件;(教师)预习生字,做字卡。(学生)

      五、课时安排:1课时。

      六、教学过程

      (一)活动导入,认识“古对今”

      1.互动活动一:同学们,你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就跟我做相反的动作,明白吗?

      2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对右。

      3.教师板书“古”和“今”,引言:你能用这两个字组词吗?(古代,今天)“古代”就是古时候,“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)

      4.齐读课题,学习“古”字。

      (1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜:十张口。)

      (2)描红写字。(注意:上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好,上面大来下面小。)

      (二)初读课文,认识生字

      1.引问:你发现了什么?(每句话里都有个“对”字。)

      2.学生尝试读韵文,用横线画出“对”字前后的词语,读一读,认一认,不认识的可以借助拼音,也可以请老师和同学帮忙。

      3.汇报找到了哪些相对的词语。

      (1)课件出示课文中相对的词语 (指名领读、开火车认读、男女生齐读等。)

      (2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗?请你动手圈画,正确读出字音。

      (三)利用字卡,认读生字

      1.学生汇报课文中会认的字,教师相机贴字卡,将相同结构的字放在一起。

      2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。

      3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音;“凉、霞”是三拼音节。

      4.自主识字(分类)(1)左右结构的字:酷、凉、细、朝、杨。

      选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。

      酷:儿歌记忆:酉时告诉你。

      加一加:酉+告=酷。(酷暑、酷爱、冷酷)

      凉:换一换方法:“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与温度低有关,如:冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)

      细:猜字谜:田边种丝瓜。

      朝:字歌:十日十月。(朝阳、朝霞)

      多音字,还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)

      杨:换一换:“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)

      形声字识字法:木字旁表示和树木有关。

      (2)上下结构的字:寒、暑、晨、霞。

      学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

      暑、晨:这是一对“亲兄弟”,讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太阳,下面的“者”代表人,太阳爬到人的头上,人们就会很热,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出现了太阳,就代表早晨来临,所以就创造了“晨”。)

      寒:带宝字盖儿的字一般都与“家”有关,下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水,就是“寒”。霞:雨字头,表示与天气有关。

      (3)全包围结构的字:圆。

      迈步游戏:学生举字卡“员、圆”站在同一起点,指名组词,相应字卡向前一步,看谁先到终点。如:生说“队员”,拿“员”的学生向前一步。

      (4)独体字:严、夕。

      猜字谜:亚字长个小尾巴(严);多一半(夕)。

      (四)送字回文,诵读韵文

      1.开火车读韵文,每人读一行。分节读韵文,要求流利。

      《古对今》教学设计 篇9

      教学目标:1、知识目标:正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。

      2、能力目标:正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

      3、情感目标:感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。

      学习重点:

      学会本课的生字、新词。

      学习难点:

      了解课文内容,感受语言的对仗美。

      第一课时

      学习目标:

      1、认识12个生字;正确书写7个生字。认识偏旁“酉”。

      2、正确朗读课文。

      学习重点:

      正确书写7个字;认识偏旁“酉”,朗读课文。

      学习难点:

      正确识读12个生字。

      学习准备:

      课件、课本、卡片学习过程:

      一、揭示课题

      1、同学们,今天我们一起来学习《6古对今》,请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标。2、回忆《对韵歌》,理解“对”含义。

      二、比赛读文(第一次“先学后教”)

      第一场比赛:比谁字音读得准

      1、老师范读,学生仔细听清字音。同学们听得很认真,现在,自己赶紧试读一遍,有不会读的字词画上符号。

      2、自己练习读,还有不认识的字问同桌。

      全部会读的请举手。下面开始比赛,请听老师提的要求:读的同学比谁声音响亮,能读准字音,做到不添字、不漏字。听得同学比谁听得认真,听出有错音及时举手给他纠正。

      3、同桌朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。4、指名轮读。

      (一人一句,以学困生为主,尽量让多点人发言,大量暴露问题。)

      5、课文读得字音真准!老师加大难度来考你们了,生字宝宝能不能难住你?

      园、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨

      学生练读一一同桌互相检测,再指名读。

      6、认识偏旁“酉”。

      7、口头扩词练习。

      有错及时纠正,师适时板书、引导。再齐读两遍。8、去掉音节找刚读错的人再次读。

      字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛:比谁能流利朗读课文。先给你们2分钟练读时间,待会我们继续比赛。

      三、流利读文(第二次“先学后教”)

      时间到,想读的请举手,找谁呢?都想啊!这样吧:我们小组赛读吧?

      1、生自由练读(2分钟)

      2、男、女赛读,男生的声音响亮,女生的声音优美,如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。

      3、齐读课文

      课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛,比会写字写得正确、规范。

      四、比赛写字(第三次“先学后教”)

      1、师出示会写字,学生观察。请同学们认真观察生字,注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置,并自己书空一遍它的笔顺。

      2、生说笔顺--齐书空。

      3、生说提醒的地方。

      4、生描红并练写。

      ①写最不好的两名学生上台临摹。

      ②指名上台纠正。

      ③师适时引导总结。④生再练写。

      五、课堂练习

      写生字并组词。

      六、板书设计:

      第二课时

      学习目标:

      1、了解“对子”含义,感受祖国文字的魅力。

      2、流利朗读课文,背诵课文。

      学习重点:

      流利朗读课文,背诵课文。

      学习难点:了解“对子”含义,感受祖国文字的魅力。

      学习准备:

      课件、课本。

      学习过程:

      一、揭示课题

      同学们,这节课我们继续来学习《 6古对今》。

      二、了解“对子”(第一次“先学后教)

      1、数一数课文一共有几节?标上序号。

      2、自读课文,边读边思考:这首对子歌的内容与什么有关?交流反馈。

      3、引导学生了解“对子”含义。对子又叫对联,是我国独有的语言表现形式,有独特的祖国文字的魅力。

      三、背诵课文(第二次“先学后教”)

      1、快速连读,练习背诵。

      2、抽背展示,并让背诵的孩子交流自己快速背诵的方法,其他孩子借鉴学习。

      3、加入动作,自由轻声背诵课文。

      四、课堂练习

      1、背诵课文。

      2、完成课后的《读一读,记一记》。

      夕阳

      严寒

      朝霞

      古今

      酷暑

      和风细雨

      鸟语花香

      五、拓展延伸

      课后收集自己家中的春联,读一读,背一背。

      《古对今》教学设计 篇10

      一、初读课文,读准字音

      (一)揭题,书写古1、今天我们再来学习一首对韵歌《古对今》

      2、齐读课题。指导书写“古”。

      (二)师范读,生认真听。

      (三)自读课文,读准字音

      1、生自读课文。

      2、同桌互读,检查字音。

      3、检查读文。随机正音

      二、细读对子,感受画面美

      (一)学习第一小节

      1、学习“圆”

      (1)引导发现古代和现代钱币的区别(2)读好“古对今,圆对方”

      2、学习:严寒酷暑凉

      出示四个词语:“严寒、酷暑、春暖、秋凉”这四个词语。

      (1)学习“寒”

      字理识字学习“寒”。并给“寒”扩词。

      寒是冷,那严寒就是——非常冷。

      指导读好词语。

      那酷暑是什么意思?——非常热。

      读好词

      (2)学习“凉”a、凉的偏旁是两点水。两点水的字跟什么有关?

      补充带两点水的字。

      b、指生读秋凉,齐读。

      3、指导朗读第一小节

      (二)学习第二小节

      1、出示读:第二小节。指生读。

      学习:晨细朝霞夕

      (1)晨就是早晨。暮就是傍晚。

      (2)细。指生说记字方法。

      细雨和“小雨、大雨、暴雨”哪个词语意思更接近?

      和风和细雨也可与组成一个四字词语。一起读

      出示:朝霞、夕阳。

      什么是朝霞?什么是夕阳?

      出示图片,早晨的霞就是朝霞,晚上的霞是晚霞。

      指生读,齐读。

      指导读好这一小节

      (三)学习第三小节。

      出示第三小节。指生读。

      1、学习:杨。

      师:第三小节中的生字出示:杨。

      图:这就是杨树。所以是木字旁。

      有木是杨树,伸手是表扬,有土是操场。

      2、出示图片及句式:春天来了,黄莺在唱歌,燕子在跳舞,这就叫“莺歌燕舞”。

      生练习用句式说话:

      春天来了,小鸟xxxxx,花儿xxxxx。这就叫xxxxxxxxxx。

      读词——鸟语花香。

      3、指导朗读,感受春天的美好。

      三、音律和谐,引导读出节奏

      1、引导发现韵脚

      2、配乐拍手齐背。

      四、拓展延伸。

      读得那么好,试着对一对好不好?

      日对xx,鸟对xx。

      春花对xx,高山对xx。

      五、指导写字

      指导书写:李和香。

      1、观察字形

      一看结构:上下结构

      二看宽窄:三看重点笔画:撇捺

      2、师范写,生练写,展评。

      三、总结作业:

      课下把《古对今》背给爸爸妈妈听。

      《古对今》教学设计 篇11

      教学目标

      1、正确、流利、有节奏地朗读韵文,背诵韵文。

      2、认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字,正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个汉子,会认新部首“酉”。3、理解韵文内容,了解常见的自然现象,体会大自然的美丽。

      4、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美,提升学生的语感。

      教学重点:识字写字,诵读并背诵韵文。

      教学难点:在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美,提升学生的语感。

      课时安排:2课时

      第一课时

      课时目标

      一、互动游戏,激趣导入

      1、师生共做“词语对对碰”(说反义词)的游戏:师说一词,生说该此的反义词,从一字词语到二字词语,难度逐渐升级(如:大对小,白对黑,长对短;白天对黑夜,快乐对伤心等)。

      2、师激趣:词语对对碰,字数相同,词义相对,可真有意思!这节课,我们就来学习一词语对对碰的课文。

      3、师板书课题:古对今。相机指导“古”字的写法,引导学生理解课题的意思(“古”指古代,“今”指现在,这是一对意思相反的词)。

      二、初读韵文,识字学词

      1、师范读课文,生认真倾听,指名生交流听过之后的感受。

      2、生借助拼音自主朗读课文,注意读准字音,读通句子。

      3、分小节检查学生的学习情况,随文识字学词。

      (1)指名生朗读第1小节。

      ①师出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词语卡片,指名生认读,认识“酷”字左边的酉字旁。师相机正音:“暑”是翘舌音,“凉”既是边音,又是后鼻音。正音后再次指名生认读。

      ②指导学生区分“圆”与“园”:读音相同,意思有所区别。鼓励学生口头组词,在具体的语言环境中区别“圆”与“园”的意思。

      师:“圆”指的是一种形状,如:圆形、团员、汤圆等;“园”指的是一个地方,如:菜园、花园、园丁等。

      ③再次指名学生朗读第1小节,全班齐读。

      (2)指名学生朗读第2小节。

      ①师出示词语卡片:早晨、细语、朝霞、夕阳。指名学生认读,强调:“晨”是前鼻音,“朝”是翘舌音。正音后再次指名多生认读。

      ②学习“朝”这个多音字。

      师出示词语和短语:朝霞、朝阳;朝着门的方向。指名学生朗读,在具体的语言环境中明确“朝”有两个读音“zhāo”和“cháo”。在本课的词语“朝霞”中读“zhāo”。

      ③区分“夕”和“西”:鼓励学生为这两个同音字组词,师适当:“夕阳”是傍晚快要落山的太阳:“西”指的是方向。

      ④再次指名学生朗读第2小节,全班齐读。

      (3)指名学生朗读第3小节。

      ①出示字词卡片:李、杨、鸟语、花香。指名生认读,读准字音。

      ②引导学生理解稳重“李、杨”的意思:结合《识字2》中的《姓氏歌》,明白“李”和“杨”可以指人的姓氏,结合本课内容和汉字的偏旁,可以发现“李、杨”与树木有关,在本课中指的是“李树”和“杨树”,相机出示李树、杨树的图片以帮助学生理解。

      ④再次指名学生朗读第3小节,全班齐读。

      4、学生自由练习朗读课文,将课文读正确读通顺,达到熟练的程度。

      5、巩固识字。

      (1)师多媒体随机出示词语,通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式,巩固学生认读生字,确保每一位学生都能正确、熟练地认读本课生字。

      (2)鼓励学生为生字口头组词,并结合具体的语言环境巩固对生字的理解。

      (3)学生自主观察生字,交流识记方法,师在生交流的基础上适当进行方法上的指导:“酷、凉、细、朝、杨”是左右结构,通过熟字加偏旁的方式识记,可以借助偏旁来理解字义,识记字形;“夕”与“外”比较,少了一个“卜”。

      三、再读韵文,读通读熟

      1、生再次自主朗读课文。指名学生交流读这课文与读其他课文有什么不同的感觉。

      2、同位对读:一生读每句的前半句,另一生读每句的后半句。自主练习。

      3、指名一对同位进行朗读展示。

      4、师生对读、男女生对读、拍掌伴奏读等方式激发学生的朗读兴趣,加强朗读练习。

      四、指导学生书写

      1、出示本课要求会写的7个生字:古、凉、细、夕、李、语、香。

      2、指名生认读,口头组词,加强理解。

      3、生自主观察汉字,交流识记方法和书写要领。

      4、师范写讲解:“细、语”是左右结构,书写时注意左窄右宽,尤其是“细”字,右边的“田”比绞丝旁略低;“李、香”是上下结构,各部件略扁,上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要书写伸展,盖住下半部分。生观察并进行书空练习。

      5、生自主描红、书写,师巡视指导,进一步强调养成良好的书写习惯。

      五、课堂

      同学们,这节课我们熟练地朗读了课文,初步感受到这课文朗朗上口的节奏之美,而且还在课文中认识了许多汉字。下节课,我们继续学习这有趣的课文。

      第二课时

      课时目标

      1、正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。

      2、理解课文内容,了解常见的自然现象,感受美丽的景色。

      3、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美,提升学生的语感。

      教学过程

      一、朗读课文、检查导入

      1、师生利用课文内容对对子。如:师说“古”,生对“今”,师说“严寒”,生对“酷暑”等。

      2、师随机出示词语卡片,指名生认读。

      3、师谈话:通过上节课的学习,我们已经初步感受到了这课文的有趣之处。这节课,我们将继续学习课文,相信大家一定会有更多的收获。

      二、理解内容,体会对称之美

      1、学习第1小节。(1)指名学生朗读第1小节。

      (2)鼓励学生找出这一小节中对称的词语,指名生交流,师适时板书:古—今,圆—方,严寒—酷暑,春暖—秋凉。

      (3)生联系自己的生活实际说说这几组词语的意思,根据学生的交流教师适时出示图片(冰天雪地、烈日当空、春暖花开、秋高气爽的图片),以帮助学生理解词语的意思。

      师适当补充资料,向学生解释在古人的眼中,天是圆的,地是方的,天像一口倒扣的大锅扣在地上,从而理解“圆对方”指的是古人对世界的认识。

      (4)引导学生发现相对词语的特点:“古、今”都是表示时间的;“圆、方”表示的都是形状;“严寒、酷暑、春暖、秋凉”都是描写春夏秋冬季节特点的。从字数上来说,一个字对一个字,两个字对两个字。

      (5)在理解的基础上引导学生说说这一小节主要写的是什么(主要写的是四季特点)。

      (6)生有节奏地朗读第1小节。

      2、学习第2小节。

      (1)生自由朗读第2小节,交流第2小节中描写了哪些景物,根据省的交流师板书:晨—暮;雪—霜;和风—细雨;朝霞—夕阳。

      (2)鼓励学生在学习第1小节对称词语的基础上,说说这些词语是如何对称的。(3)指名生交流,师适当:“晨、暮”指的是早晨和傍晚,描写的是时间;“雪、霜”是同一类的自然现象;“和风、细雨”描写的是天气现象,“朝霞”和“夕阳”分别是早晨和傍晚的自然景观,都是一类事物。

      (4)在交流的过程中,师相机出示“雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳”的图片,给予学生直观感受,使其进一步体会同类词语的相关性。

      (5)生齐读第2小节,说说这一小节描写的是什么(主要描写的是常见的自然现象)。

      3、学习第3小节。

      (1)生自主朗读第3小节,与同位轻声交流哪些词语是对称的。

      (2)指名生交流汇报,师出示“莺歌燕舞、鸟语花香”的图片,使学生可以直观感受美丽的景色,体会词语的对称性。

      (3)指名生朗读第3小节,读出句式的对称节奏。引导学生说说这一小节主要描写的是什么(主要描写的是美丽的自然景色)。

      4、回顾全文,游戏巩固。

      (1)生再次自由朗读全文,并与同位合作练习朗读,读出句式的对称和节奏的变化。

      (2)指名生朗读,师生共同点评。

      (3)游戏巩固:找朋友。教师把“古”“今”“圆”“方”“严寒”“酷暑”等文本中出现的24个词语卡片分发到学生手中,一生手持词语卡片说:“我是‘古’,我的朋友在哪里?”拿到卡片“今”的同学站起来回答:“我是‘今’,你的朋友在这里。”以此类推。

      5、全班有节奏地齐读儿歌、练习背诵。

      三、自主创编,拓展提升

      1、师过渡:同学们,今天我们学习的课文内容,无论是词语的意思还是字数都具有对称之美,读起来朗朗上口,十分有趣。其实汉语中这样的词语还有许许多多,我们也来学着课文的样子,自己编一段儿歌吧!

      2、出示创编要求:

      (1)句式:-----对-----,-----对------。-----对------,------对------。

      第一句是一字词对一字词,第二句是二字词语对二字词语。

      (2)所编的这段小儿歌最好是围绕同一类事物的。

      3、生自主创编,轻声朗读,并与同位交流自己的作品。师巡视了解创编情况。

      4、指名生交流自己创编的小儿歌,师生共同,引导学生进一步完善。对于学生创编的作品,要给予充分的鼓励和肯定,只要能体会到对偶的手法即可,不宜要求过高。

      5、师:同学们,其实古代的小朋友在上学的时候也要学习对对子,从一字对、二字对、三字对到四、五、六、七字对,越对越长,而且对子的内容也是丰富多彩,涉及生活的方方面面。有一位叫李渔的大学问家,还编了一本专门对对子的书,叫《笠翁对韵》(出示《笠翁对韵》书本图片),大家课后阅读。

      四、课堂

      同学们,通过今天的学习,我们体会到了对对子不仅好玩有趣,而且还能学到很多的知识。希望同学们在今后的语文学习中,能更多地关注到这种对称的词语和句子,在朗读中感受语文学习的神奇和有趣。

      板书设计

      6.古对今

      古—今晨—暮桃—李圆—方雪—霜柳—杨

      严寒—酷暑和风—细雨莺歌—燕舞

      春暖—秋凉朝霞—夕阳鸟语—花香

      季节特点自然现象美丽景色

      《古对今》教学设计 篇12

      一、教材分析

      本课采用对韵歌的形式识字,这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图,采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。

      课文由三个小节组成,每小节四行,且结构相同:每一小节的前两行是单音节词对单音节词,如“古对今”“晨对暮”“桃对李”;后两行是双音节词对双音节词,如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。

      三段韵文,分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏,或同义组对,或反义相对,描绘了四季轮回,冬去春来,昼夜交替,欣欣向荣,万物生长的自然规律。

      教学时要引导学生联系生活经验,想象四季美景,进行理解、诵读、欣赏和积累,在识字中了解常识,获得知识,感受生活的美好。

      二、教学目标:

      1、会认“圆”“严”等12个生字,会写“凉”“夕”“细”“语”四个生字。2.正确朗读课文,激发对“对子”的兴趣。

      三、教学重难点

      教学重点:1.会认会写生字。2.正确朗读课文。

      教学难点:激发对“对子”的兴趣。

      四、教法学法:

      教法:讲解法 示范法 情景教学法 直观演示法

      学法:小组合作法 自主探究法 朗读法

      五、教学流程

      (一)、复习《对韵歌》导入

      1、理解“对”字

      教师出示上学期所学课文《对韵歌》,同学们拍手诵读。

      师:这是一首“对韵歌”,这里的“对”是什么意思?(相对,意思相反或相近的词都能用上“对”,如“黑对白”、柳绿对桃红)

      2、师介绍中华特色文化--对子。

      今天我们要学习的《古对今》这篇课文里就有许多对子,同学们想不想一起去看看?

      (二)、初读课文,学习字词。

      1、教师范读课文,提醒学生注意听清字音。

      2、教师领读课文,学生跟读。

      3、自由读课文。4、学习生字词

      教师出示图片,引出本课“二线格”的生字

      (1)读准字音:

      a.全班齐读、小老师带读等多种方式读生字。

      b.学生提醒要注意的读音。

      (2)识记字形

      学生采用“加一加”“编故事”“猜谜语”等方式识记字形。

      (3)“桃花朵朵开”游戏巩固生字。

      (4)把生字送回词语朗读、去拼音朗读词语

      5、齐读课文(三)、指导书写

      教师用图片依次引出“夕”“凉”“细”“语”四个字

      1.请学生分别说出四个字的结构。

      2.找出压线笔和需要注意的笔画。

      3.教师范写,学生观察。

      4.教师再次范写,学生书空。

      5.学生练写,教师巡回指导。

      6.展示部分作品,师生共同评议。

      7.修改。

      8.为生字组词。

      (四)、作业今天我们的收获真大,认识了12个生字,会写7个字,还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察,做一个生活的有心人,你会发现更多有趣的对子。

      1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。

      2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子?下一节课比一比,看哪个小组找的多。

      《古对今》教学设计 篇13

      [教学目标]

      1、通过观察图画,读对韵歌,对照认识“圆、严、寒”等12个生字;会写“古、凉、细”等7个生字。

      2、通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语,借助图片或联系实际理解词语。

      3、正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。

      4、想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美。

      [教学重难点]

      重点:学会本课生字新词,背诵课文。

      难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。

      [教学课时]

      2课时

      第一课时

      教学过程一、欣赏图片,激趣导入

      1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。

      2、展示图片,引导学生观察大自然景物的图片,说说图片上的景色。

      二、读文识字,发现规律

      1、自读课文,读准字音。

      2、指名请学生读课文,看谁读得正确、流利。

      3、教师与学生合作读。(教师读前半句,学生读后半句)

      4、通过读课文,你们发现了什么?

      学生甲:文中的字和词都是一对一对的。学生乙:文中的词语都是描写大自然的。

      5、出示生字、新词卡片。

      (1)借助拼音读准确。

      (2)让学生说说用什么方法记住字形。

      ①加一加识字:木子→李;禾日→香。

      ②加偏旁识字:纟田→细;冫京→凉;讠吾→语。

      (3)结合图片理解词语。

      ①(课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片)请学生说说图片上的景色,随机出示对应的词语,让学生认读。

      ②看课文插图说话,想象并描述春天的情景,随机出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语让学生认读。

      三、初读韵文,整体感知

      1、自由读课文,巩固生字。

      2、小组比赛读。

      3、指导学生发现对子歌中的特点。

      (1)字数相同。

      (2)意思相反或相近。

      (3)动物与动物、植物与植物、天气与天气对。

      四、学习第1节对子1、出示图片,让学生对比图片,说出图片内容,教师随机引入课文。

      (1)古人与今人对比图。(古今)

      (2)铜钱。(外圆内方)

      (3)四季对比图。(严寒,酷暑,春暖,秋凉)

      2、课件出示第1节对子,指名朗读。

      3、结合第一、二幅图片,让两名学生合作读出课文中的对子。

      4、结合第三幅图片,四个同学合作读对子。

      5、教师点拨:了解大自然四季变化的特点。(可结合识字1《春夏秋冬》所学)6、写出下列汉字的反义词。今——()圆——()暖——()

      五、学习生字“古”“凉”“细”

      1、出示生字,观察占格、结构。

      2、教师讲解,范写。(绞丝旁的笔画分布)

      3、学生口述、书空。

      4、学生练习,教师指导。

      5、集中纠错讲解。

      第二课时

      教学过程

      一、复习导入师生玩游戏对对子导入。

      二、研读课文,学习第2节对子

      1、指名读第2节对子。

      2、出示图片,对应认识字词。

      3、播放日出、日落动画视频,理解“晨—暮”“朝霞—夕阳”两对词。

      4、结合识字1冬雪与秋霜的图片,理解“雪对霜”。

      5、理解词语:和风细雨。

      (1)引导学生想象:春天已经悄悄地来到我们身边,阳春三月,沐浴在阳光下,春风拂面,这春风跟冬风有什么不一样?(2)引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别,出示图片分别展示。

      三、学习第3节对子

      1、自由读第3节对子,引导思考:“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么?出示图片,引导学生观察它们的区别。2、齐读最后一句,引导学生发现成语,再指名朗读。(相机出示:莺歌燕舞、鸟语花香)

      3、播放视频,强化感悟“鸟语花香”。

      四、整体回顾,感悟课文

      1、学生领读、个别读、齐读课文。(读出节奏)

      2、引导学生边读边悟:课文中描写了哪些景物?

      3、启发思考:当你看见眼前的景物时,你想到了什么?有什么感受?

      4、指导有感情地朗读课文,感悟对子的精妙。

      五、指导写字1、用“加一加,减一减”的方法识字。

      古(十口)凉(冫京)细(纟田)李(木子)

      语(讠吾)香(禾日)夕(多—夕)

      2、指导在田字格中正确书写,教师范写,讲解“李”“语”“香”“夕”。

      (1)“李”“香”的竖要短。

      (2)“夕”的撇要与横撇齐平。

      3、学生书空、描红、临写,教师巡堂指导。

      7、填一填。

      (1)“夕”是结构,共画。

      (2)“李”的第五笔是,可以组词为。[教学板书]

      古对今古—今晨—暮桃—李

      圆—方雪—霜柳—杨

      严寒—酷暑和风—细雨莺歌—燕舞

      春暖—秋凉朝霞—夕阳鸟语—花香

      [教学反思]

      本课是以对对子的形式出现的识字课,在诵读对子的过程中,我尝试引导学生感知对子的语言形式,激发学生收集对子的兴趣。经过一节课的学习,学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的字词对起来。同时,学生在边读边悟的过程中了解了对子中描写的景物,从而感受到了对韵歌中的意境美,完成了预先设计的教学目标,引起了教学共振的效应,达到了事半功倍的效果。

【《古对今》教学设计 古对今教学设计第一二课时】相关文章:

《小青蛙》教学反思_109-15

2023小青蛙教学反思09-15

一年级语文《小青蛙》教学反思09-15

《古对今》教学设计 《古对今》教学设计理念09-15

部编优质课一等奖小学语文一年级下《6 古对今》教学设计 一年级语文下册古对今优秀教学设计09-15

小学一年级语文下册识字6古对今教学设计 一年级语文下册《古对今》教案09-15

《古对今》教学设计 古对今教学设计第一二课时09-15

《古对今》优秀教学设计 古对今教案一等奖两课时09-15

部编教材课文《古对今》教学设计及评析 《古对今》优秀教案09-15

小学语文_6.古对今教学设计学情分析教材分析课后反思 古对今课文教案设计09-15

小学语文_古对今教学设计学情分析教材分析课后反思 小学语文《古对今》教案09-15

《古对今》教学设计 《古对今》优秀教案09-15

部编版一年级下册语文《古对今》教学设计教案教学反思 统编版一年级下册古对今教学设计09-15