部编版一年级下册语文《古对今》教学设计教案教学反思 统编版一年级下册古对今教学设计

时间:2023-09-15 06:38:29 文档下载 投诉 投稿

      古对今

      教案设计

      设计说明

      《语文课程标准》指出:在语文学习中,认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。由此,本课设计依据文本特点,旨在通过丰富多彩的学习活动,使学生初步了解“对子”这一传统文化,同时将识字与学文有机结合。教学中,力求贴近学生的实际生活,以学生主体活动作为教学活动重点,以识字为主线,创设丰富多彩的教学情境,并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。

      课前准备

1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

      2.预习生字,做字卡。(学生)

      课时安排

      1课时。

      教学过程

      一、活动导入,认识古对今

      1.互动活动一:同学们,你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就跟我做相反的动作,明白吗?

      2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对右。(——)(——)(——)(——)

      3.教师板书“古”和“今”,引言:你能用这两个字组词吗?(古代,今天)“古代”就是古时候,“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书)

      4.齐读课题,学习“古”字。

      (1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜:十张口。)

      (2)描红写字。(注意:上半部第一横要写长些;下半部的字要想写得好,上面大来下面小。)

      设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——了解几对意思相反或相对的词进行,让孩子在游戏的趣味中慢慢走近学习目标,达到课伊始,趣已生的效果。

      二、初读课文,认识生字

      1.引问:你发现了什么?(每句话里都有个字。)

      2.学生尝试读韵文,用横线画出“对”字前后的词语,读一读,认一认,不认识的可以借助拼音,也可以请老师和同学帮忙。

      3.汇报找到了哪些相对的词语。

      (1)课件出示课文中相对的词语:古和今,圆和方,严寒和酷暑,春暖和秋凉,晨和暮,雪和霜,和风和细雨,朝霞和夕阳,桃和李,杨和柳,莺歌和燕舞,鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)

      (2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗?请你动手圈画,正确读出字音。

      设计意图:汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶,本课是由对子组成的课文,展现了传统文化的风采。教学中,先让学生发现每行每句的特点,依据字找到每组相对词语,这一做法紧紧抓住了文本的精髓,为接下来的识字活动提供条件,创建平台。

      三、利用字卡,认读生字

      1.学生汇报课文中会认的字,教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,你可以当小老师教同桌读字。

      3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音;“凉、霞”是三拼音节。

      4.自主识字:这么多的生字宝宝,我们怎样才能把它们记住呢?先来分分类吧!

      (1)左右结构的字:酷、凉、细、朝、杨。

      选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。

      酷:①儿歌记忆:酉时告诉你。

      ②加一加:酉+告=酷。(酷暑、酷爱、冷酷)

      凉:①换一换方法:“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。②这个字的两点水旁与温度低有关,如:冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)

      细:猜字谜:田边种丝瓜。

      朝:①字歌:十日十月。(朝阳、朝霞)

      ②多音字,还念cháo(朝代、汉朝、朝南)

      杨:①换一换:“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)

      ②形声字识字法:木字旁表示和树木有关。

      (2)上下结构的字:寒、暑、晨、霞。

      学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

      暑、晨:这是一对“亲兄弟”,讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧!(字上面的代表太阳,下面的代表人,太阳爬到人的头上,人们就会很热,所以就造出了字下面的是星辰的意思,夜晚的星空中出现了太阳,就代表早晨来临,所以就创造了)

      寒:带宝字盖儿的字一般都与“家”有关,下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水,就是“寒”。

      霞:雨字头,表示与天气有关。

      (3)全包围结构的字:圆。(迈步游戏:学生举字卡员、圆站在同一起点,指名组词,相应字卡向前一步,看谁先到终点。如:生说队员,拿的学生向前一步。)

      (4)独体字:严、夕。

      猜字谜:亚字长个小尾巴();多一半()

      设计意图:低年级识字最有效的办法就是复现,根据儿童先快后慢的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字词卡片是一个很好的方法,从而师生交流多种有趣的识字方法,如:猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法……时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。

      四、送字回文,诵读韵文

      1.开火车读韵文,每人读一行。分节读韵文,要求流利。

      2.诵读游戏:“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上,进行对对子读课文。3.小组每人读一遍,尝试背诵。

      设计意图:游戏中巩固生字,并借助游戏进一步学习生字,采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解,也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧的重要环节。

      五、书写汉字,总结全文

      1.写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔?(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。

      2.语:应注意左小右大。组词:语文、语言、外语。

      3.播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分,我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容,积累和背诵。设计意图:采用扶放结合的方法,教学写字,培养学生自主观察和写字能力。同时,完成学习任务后,以一首优美的《对子歌》收尾,给整节课画上句号,同时激发学生主动了解传统文化的兴趣。

      板书设计

      古对今

      ——今        ——方        严寒——酷暑        春暖——秋凉

      ——暮        ——霜        和风——细雨        朝霞——夕阳

      ——李        ——杨        莺歌——燕舞        鸟语——花香教学反思

      本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端,开创识字教学新视野,使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。

      1.从“识字”到“方法”,形态灵活,妙趣横生。针对本课生字较多的特点,教学中把汉字按照结构分类梳理,采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法,引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法,又激发了学生学习汉字的兴趣。

      2.从“学文”到“传承”,且学且放且渗透。依据文本的特点,在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字,并以此为节点,画出每句中相对的词。这样,在师生灵动的交流中,使学生发现文本特点,并依据特点大胆寻找文中相对的词语,渗透“对子”这一传统文化形式,潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。

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