《古对今》优秀教学设计 《古对今》优秀教学设计案例

      《古对今》优秀教学设计(部编本一年级下册)

          古对今（第一课时）教学设计

          设计说明：《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”本课是以对对子的形式出现的识字课，因此，本节课的学习要让孩子们在诵读对子的过程中，感知对子的语言形式，进一步激发学生对对子和收集对子的兴趣。

          教学目标：

          1.通过读对韵歌，认识“圆、严”等12个字；会写“古、李、香”3个字。

    2.通过汉字溯源法认识“寒、朝、晨、暮、暑”，并词串出“冬、冷、冻、凉”带有两点水的字。通过看图选填对对子，理解“严寒、酷暑、和风、细雨”等词语的意思，并能看图说对子，学以致用。

          3.正确、流利地朗读对韵歌。

          教学重点：认识“圆、严”等12个字；会写“古、李、香”3个字。

          教学难点：理解“严寒、酷暑、和风、细雨、鸟语、花香”等词语的意思，并能看图说对子，学以致用。

          教学过程：

          课前互动：听力比拼，游戏热场：     师：小朋友，咱们来玩一个小游戏，叫听力大比拼（课件：听力大比拼）。老师叫小朋友们，你就挥挥手，回答“ei”。

          师:（大声地）小朋友们    生：ei

          师：（小声一点）小朋友们  生：ei

          师：（小小声地）小朋友们  生：ei

          师：（非常小声）小朋友们  生：ei

          一、读字词，听自己的声音。

          教学内容时间学生活动教学目标

          《我读你听》—读汉字

          统编版教材《古对今》

          4分钟听音跟读

          认读生字

          发现韵母1.通过游戏，激兴导入新课。

          2.发现汉字读音的秘密，提高识字乐趣，浸润中国文化。

          1．读字，听声音：

          师：听力大比拼，还在进行中！你听——（课件：听力大比拼，正在进行中）

          （课件出《古对今》韵脚字）方  凉  霜  阳  杨   

          （1）带拼音，自由读

          （2）小老师带读：小老师读一遍，学生读三遍

          （3）谁听出这些字在读音上的秘密了？

          （4）生：都有韵母ang。

          （5）小朋友的耳朵可真灵呀！

          2. 读词，听自己的声音：

          圆方  秋凉  雪霜  夕阳  柳杨  花香

          （1）读音“双响炮”，同桌来读。

          （2）谁听出这些词在读音上的秘密了？

          词语的后面一个字就是刚才的生字，也都是带ang的音。

          二、读对对子，听声音：

          教学内容时间学生活动教学目标

          统编版教材《古对今》

          6分钟听音跟读

          认读生字

          诵读识字1.通过美文朗读，发现儿歌中的韵脚。

          2.多种朗读形式，激发兴趣。

          1．听力大比拼，挑战高难度！

          2．随文识字：通过昨晚预习，谁会读这些对子？

          圆对方   

          严寒对酷暑

          春暖对秋凉

          晨对暮

          和风对细雨

          朝霞对夕阳

          柳对杨

          3．过渡：这些对子选自识字6《古对今》，请同学们打开书本。

          师：现在老师是大喇叭，小朋友变成录音机了，老师读一句，

          小朋友就录一句，看谁录的声音、速度、节奏跟老师读

          的一模一样。嘀嘟，开始录音。

          师：古对今，圆对方。  生：古对今，圆对方。

          师：严寒对酷暑，春暖对秋凉。 

          生：严寒对酷暑，春暖对秋凉。……

          过渡: 谁来播放下，你录的音。（分小节读）

          4．唱和读：

          师：小朋友现在又变成复读机了，老师读一句，你按大屏幕写的红色字。

          古对今，圆对方。 圆对方，圆对方。     严寒对酷暑，春暖对秋凉。对秋凉，对秋凉。

          晨对暮，雪对霜。雪对霜，雪对霜。

          和风对细雨，朝霞对夕阳。对夕阳，对夕阳。

          桃对李，柳对杨。柳对杨，柳对杨。

          莺歌对燕舞，鸟语对花香。对花香，对花香。

          5．咱们还可以这样读：拍着小手读红色字。(男女生读)

          古对今，

          圆对方。    方方方，方方方。

          严寒对酷暑，

          春暖对秋凉。凉凉凉，凉凉凉。     晨对暮，

          雪对霜。    霜霜霜，霜霜霜。

          和风对细雨，

          朝霞对夕阳。阳阳阳，阳阳阳。

          桃对李，

          柳对杨。    杨杨杨，杨杨杨。

          莺歌对燕舞，

          鸟语对花香。香香香，香香香。

          4.听力大比拼第三轮，谁发现了每句对对子在发音上的秘密了？(对，最后一个字也是ang的音。这叫押韵。)

          设计意图：多种手段，激发学生主动识字的愿望。老师采用了“我当录音机”、游戏、比赛等丰富的手段激发学生主动学习的欲望。如：“听力大比拼”游戏，激起了学习新课的兴趣，这是老师的精心设计，老师的智慧点燃了学生的智慧。通过读字、词，发现读音上的秘密，都是带有后鼻韵母ang的生字，为下文感受对子中的韵脚做铺垫。 

          三、看图对对子，理解运用

          教学内容时间学生活动教学目标

          统编版教材《古对今》

          20分钟看图识字

          理解运用1.在随文识字中，识字学文，培养语感。

          2.通过课件，理解对子的意思。

          1．课件出示：最强大脑，看图对对子

          师：刚才三轮听力大比拼，小朋友都好厉害呀！现在来个更难的，最强大脑，看图对对子。

          请根据图意，看图选对子。

          （1）生：（    ）对（    ），

          （    ）对（    ）。

          问：为什么这么选？

          师：（课件出示）把这两对对子放到句子中，你能读吗？

          古代的山娃坐在圆圆的木凳子上读竹简，学识字。

          今天的丁丁坐在四四方方的木凳子上读着《古对今》。

          最强大脑第二轮：

          （2）（    ）对（    ），

          师：（课件出示）

          问：说出你的理由？

          （3）相机用汉字学学习“寒”

          师：从这幅图，可以看出天气非常非常冷。（出示寒冬破茅屋图）老祖先在造“寒”字的时，是这样画的（出示： ） “宀”是房屋；中间是“亻”和他的脚；人前后左右的“屮”是“草”；下部的两短横表示“冰”。盖着稻草怎能御寒，瞧他冷得直发抖，这就是古文字的“寒”。后来，汉字逐渐笔画化了冰天雪地真冷啊——化作写成两点

          类似这样的字——冬

          这两点呢，也有写在左边，成部首——两点水，所以带有两点水的字，很多都跟冷的意思有关，比如——（凉、冷、冻、冰……）

          还有很多类似的字，大家课外还可以继续去发现。

          （4）谁能看图说句子：冬天来了，天气  非常严寒 ，我冷（冻）得              。

          过渡：“暑”就是——热（看图学习“暑”），被太阳炙烤着已经够热了，你看（出示甲骨文： ）还要生火做饭，那就更热了，这就是——酷暑。

          再次读：严寒对酷暑

          （5）（      ）对（    ）

          （    ）对（    ）

          师：“和风”你觉得那是怎样的风？给你三个选择：微风、大风、狂风，所以和风对——细雨

          那如果狂风呢——对暴雨

          在什么时候可以看到朝霞？这个“朝”就是指什么时间？（早晨）

          （6）相机认识：朝、晨、暮 

          师： 朝——所以，你们看月亮还没落下，太阳已经从草丛中钻出来啦，早晨的太阳——朝阳；早晨的云彩——朝霞。

          师：这个字读——晨。组词？（早晨、晨星、晨光、清晨）（课件）在远古时代，太阳一出来人们就要去种地了，到了太阳落山才回家。

          师：太阳下山了，被树木盖住了，天色渐渐暗了下来（ 出示甲骨文）。这就是“暮”。跟他意思相近的字是——夕，夕阳就是指——太阳落山

          请读——晨对暮，朝霞对夕阳

          小结：细心的小朋友肯定发现了，汉字中带有“日”，大都跟——太阳有关，有的表示日出日落，这是指时间，(出示：朝、晨、暮……)有的表示被太阳晒着，很热。（暑……）     我们一起看书来读读这两个小节。（两手拿书坐端正）

          过渡：古往今来，风雨阳光，阴晴霜雪，大自然就像一本神奇而美丽的书，只有善于观察、勤于思考的小朋友才能读懂它。

          设计意图：科学识字，有效提高识字的效率。本课中要求会认有12个，根据要认的字的特点，通过汉字溯源、形声字规律进行识字。孙老师在教学“朝、晨、暮”等字时，通过图文结合的方法引导学生记字，并了解到带有日字的汉字，有的跟时间有关，有的表示跟太阳有关。在教“寒”字时，学生理解了，字下两点表示跟冷有关，又联想到“冬”，还联想到两点变成两点水，如凉、冷、冰、冻也表示跟冷有关。这种汉字溯源识字法，能准确的掌握构字规律，从而学习这一类生字。

          四、指导书写生字

          教学内容时间学生活动教学目标

          统编版教材《古对今》       

          10分钟书写生字

          1.在写字中，纠正书写姿势。

          2.培养良好的书写习惯。

          1.最后到了挑战终极赛——写字小达人的评选，今天我们来写“古”“李”“香”

          2.观察，这三个字有什么共同点？三点图示法：（上下结构，成菱形，中间外延）     3.教师示范，

          4.学生仿写。（提示：写字姿势）

          5.讲评。

          教学反思：

          本课是部编一年级下册识字单元第六课。本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。

          课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。     三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。

          1．闯关游戏，激发兴趣

          课堂上我通过“听力大比拼”、“最强大脑，看图对对子”、“写字小达人”的闯关游戏，调动对孩子学习这首对子歌的兴趣。学生通过第一环节多种形式朗读课文，感受韵语儿歌的节奏特点，同时在读中反复认识读准生字。通过第二环节，学生借助图理解了“严寒、酷暑、古今、晨暮、和风、朝霞、夕阳”等词的意思，同时结合汉字溯源识字法，加深对这些词语的理解。第三环节的设置，让孩子学习上下结构，中部外延、字呈菱形字的特点，从而触类旁通，为学写这一类型生字打下基础。

          2．识字教学是第一学段的重中之重。本课要求会认的字都是以对对子的方式呈现，课前，我根据课文特点对课堂做了充分的预设，注重随文识字，通过探究“寒”及“朝”这两个生字的演变来源，并与学生的生活实际相联系，让“严寒”、“酷暑”、“朝霞”、“夕阳”这四个词变得鲜活起来。同时扩展学习了带有两点水的字和带有日的字，让识字内容变得丰满起来。第一学段课标要求的识字量较大，在识字教学过程中，我们只有探究多样的识字方法，寻找适当的识字教学策略，步步为营，层层深入，才能提高学生的识记效果，进而有效地达成识字教学的目标，为学生后续的学习提供有力地帮助。

          3．自主评价，相互借鉴

          写字评价环节，我让学生对同桌的字进行评价，哪里写的好，哪里写的不好，通过这样相互评价，可以帮助学生发现别人的优点和自己的缺点。

                                      文章来源网络整理，请自行参考编辑使用