《古对今》教学设计 《古对今》教学设计理念

      《古对今》教学设计

      教科书分析：

      1.本课采用对对子的形式识字,由三个小节组成,每小节四行，且结构相同，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替,欣欣向荣,万物生长的自然规律。

      2。虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点"这一个课标要求没有变,而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配,要突出“识字与写字"这个教学重点。

      3. 一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体

字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键,因此，一下在写字指导环节,要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

      4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念,有利于学生对课文主题内容的感悟。

      学情分析：

      虽然经过一个学期多的学习,课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点,要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花,课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰"(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡,完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)“小组比赛”(以小组为单位合作学习，完成学习任务后,评出最佳小组）等活动，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

      教学目标：

      1。借助汉语拼音，能正确朗读课文,背诵课文,感受对子歌的韵律美.

      2.结合生活实际,了解句子意思，了解课文内容，知道对对子是汉语言富有民族特色的语言艺术形式。

      3。能正确认读“圆"等12个生字新词,正确读记“和风细雨”等7个词语。

      4.能正确读写“古”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

      教学重点：

      1。能正确朗读课文，背诵课文。

      2.能正确认读“圆”等12个生字新词,正确读记“和风细雨”等7个词语，正确读写“古"等7个生字。

      教学难点：

      结合生活实际,了解句子意思，了解课文内容，知道对对子是汉语言富有民族特色的语言艺术形式。教学准备:

      教师：“太”等13个会认读字字卡,“太”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。

      学生：每人一套“太”等13个会认读字字卡（不注音的）。

      教学时数:

      两课时。

      教学过程：

      一、复习，激趣导入，明确主要学习目标

      (一）复习会写字中已经会认读的字词。

      1。导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字.自由朗读这些词语。

      PPT出示有关字词：语文 李子 古人 香气

      2。反馈指导:指名读，相机正音。齐读.

      3.小结：这些红色字体的字,我们学习完课文,就要求能正确写了。

      (二)复习激趣导入，明确主要学习目标。

      1。游戏激趣：小朋友们，我们先来做一个“相反词语对对碰"的游戏吧！比如我说左,你对右。

      2.PPT出示： 上——下 大——小 天——地 古—-今

      3。教师板书：“古”和“今”4。导语：你能用这两个字组词吗?(古代，今天）“古代”就是古时候,“今天”就是现在。这两个字有什么关系？（意思相对)古人把这样的词写成了对子。（补充板书课题：“对")

      让我们一起来读一读课题.

      对子，我们并不陌生,上学期我们就学过《对韵歌》谁来背一背？一起来背一背吧!

      全班齐背《对韵歌》。

      5.释题、明确主要学习目标.

      过渡语：《对韵歌》读起来真是朗朗上口，它让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。今天，我们再一起来学习新的对子歌-—《古对今》，看看这首对子歌又会让我们看到怎样的画面呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。

      二、学习朗读课文，学习会认的字

      （一)尝试朗读课文,学习会认的字.

      1。出示任务:

      （1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

      (2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

      2。反馈指导：

      (1)订正会认的字的圈画。(2)出示会认的字字卡（注音),指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导.

      (3）自由拼读、全班齐拼读。

      (4)指名拼读(学习较慢的学生）相机指导。

      (二）读准课文学习.

      1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中,你能把它们都读准吗？

      出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。

      2.反馈指导:

      (1)分小节指名朗读，提示其他学生集中精神注意听,在读错的会认读的字下面点上圆点。

      （2）指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该小节.

      （三)会认读的字音难字学习，能读准课文。

      1。导语：（小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号；同桌读完后，帮助他纠正。

      出示任务：同桌互读课文，注意读准会认读的字；如果同桌读错了,在他读完后帮助纠正。

      2。 反馈指导:

      提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音？

      预设：翘舌音：暑、晨、朝；后鼻韵母：凉、杨.

      正音后，单字开火车检查、巩固(直呼).

      3.自由练习读准课文并指名反馈指导,重点注意反馈指导认读的字的读音。

      (四)读通顺课文学习和继续学习会认读的字.

      1。导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。

      出示任务：朗读课文,在读准音的基础上，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间的停顿,读完后给会认读的字找朋友（提示：连在一起读的就是它们的好朋友,用横线在它们的下面画出来).（注:有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友,可留待口头组词找朋友。)

      反馈指导：

      (1)反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友".

      （2）PPT示课文词语,会认读的字注音，直呼读字读词,方式如：“严、严、严，严寒的严”。齐读,自由读.

      2。“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”口头组词(“圆、晨、凉、杨”在课文中为单音节词，通过组双音节词或多音节词，理解该单音节词的词义以及该字字义）。(1）（贴出会认读的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。

      (2）反馈指导:

      ①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

      ②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）

      ③将学生组的词语带读一、两遍。

      (3）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

      3。学习读通顺课文。

      （1）导语：通过课文的词语和我们组的词语,我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意不要把词语朋友拆散了，也要注意读出对子的节奏。

      出示任务：请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读,读出对子的节奏。

      （2）反馈指导：

      通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的节奏：

      严寒对酷暑,春暖对秋凉.和风对细雨，朝霞对夕阳。

      莺歌对燕舞,鸟语对花香。

      (3）自由朗读、拍手齐读全文。

      4。总结：刚才小朋友们读得真有精神，读得真好听，而且读出了对子的节奏感。

      (五)会认读的字认字的初步评价。

      1。同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

      2.游戏认字(注：所出示的字脱音节)。

      三、结合生活,品读语句,了解课文内容，感悟课文主题

      导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了。下面再次走进课文，看看这首对韵歌给我们带来了哪些画面吧!

      (一）图文结合，联系生活，了解课文内容。

      1。联系生活，了解课文内容。

      （1)导语:请小朋友们给每一小节落标上序号，然后再来读一读这首对子歌，想一想，你读懂了哪些对子，哪些还不懂，在你不懂的对子旁边打上“?”。

      (2)出示任务：读一读课文，想一想,你读懂了哪些对子，哪些还不懂，在你不懂的对子旁边打上“？"。

      (3)反馈指导：

      采用逐小节交流的方式,重点指导学生不太理解的词语，如：

      “严寒对酷暑”：引导学生用肢体语言告诉大家严寒和酷暑分别给你带来什么感受。

      “晨对暮”,“晨”就是早晨,“暮”就是傍晚.

      “和风对细雨"：“和风”就是柔和的风，可以请学生通过模拟风声来感知；“细雨”就是细细的小雨,也可以请学生通过模拟雨声来感知.

      2。图文结合,进一步了解课文.

      （1)导语：刚才我们通过质疑，了解了一些对子讲到的自然现象，现在，我们通过课文的插图继续了解课文内容。

      出示任务：（示图画1)观察这幅插图，想一想，图上画的是什么时候的景象?画了哪些景物?

      (2）反馈指导。

      预设：图画画的是黄昏太阳落下时候的景象；画了夕阳和云彩.

      追问:你能找到与这幅图画对应的小节吗?你根据哪句话找到的?(预设：第2小节；句子：朝霞对夕阳。）

      (3）小结后拍手齐读第2小节.

      （4)出示任务：(示图画2)观察这幅插图，想一想,图上画了哪些景物?它们怎么样?表现的是哪个小节的内容?

      (5)反馈指导.预设：图上的景物：桃树开花，树儿绿了，燕子飞舞，鸟儿歌唱；表现的是第3小节的内容.

      （6）小结后拍手齐读第3小节。

      （二）多样朗读，背诵指导。

      1.导语：这样的对对子，多有意思，让我们来做一个游戏吧！

      (1)出示任务：PPT出示（隐去每一行中的几个词语)请同学们根据提示来读对子

      （2)反馈指导:

      学生自由朗读，同桌合作朗读（一人读每行对子的前半部分，一人读后半部分),男女生合作朗读(男生读每行对子的前半部分，女生读后半部分)，师生合作朗读2。导语:读着读着，我发现有同学会背了。谁来试一试背诵?

      (1）出示任务:背一背对子歌

      (2）反馈指导：背诵时要求背出节奏感,可以采用拍手背诵的方式。对于不太熟练的孩子，请同学来帮助纠正或提醒。(3)全班背诵

      小结：小朋友们真能干,不知不觉都能背下来了.你瞧，对子歌读起来朗朗上口，还让我们看到了丰富多彩的画面，它是一种富有民族特色的语言艺术形式！

      四、会认读的字认字的评价与课后词语读记

      (一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

      （二）游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生.）。

      (三)课后词语读记.

      1.出示任务:借助拼音自由读“读一读，记一记”的词语，请把词语分为两字词语和四字词语来记认.

      2。反馈指导：

      指名读、齐读。

      3.评价:

      （1)同桌相互说类别背记词语,看谁正确率高。

      (2)同桌在班级上进行相互说类别背记词语，师生评议.

      五、写字指导

      (一)字形教学。

      1.PPT示会写的字，读一遍。

      2。同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。

      3.根据结构给这些会写的字分类。独体字:夕;左右结构：细、凉、语；上下结构：古、李、香。

      （二）指导书写。

      1.指导“细”、“凉”、“语”的书写.

      (1)观察并说说“细”、“凉”、“语”各部件的占位和书写要注意的笔画。

      (2)范写“细”、“凉”、“语”，分别提示：“细”左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖在竖中线上;“凉”右部“京”注意点和竖钩的竖直相对;“语”言字旁的店和横折提的竖对正，右部“五"的最后一笔长横写在横中线上。

      (3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。2.指导书写“古”、“李"、“香”。

      (1）观察并说说“古”、“李"、“香”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。

      (2)范写“古"、“李”、“香",分别提示：“古”横宜长,“口”注意上大下小；“李”上下等宽，“木”的竖要短，“子”的弯钩要与“木”的竖对正,重心才能平稳；“香”上半部分舒展,包住下边，“禾"的竖要短，“日”要与“禾”的竖对正,重心才能平稳.

      (3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个.

      3.指导书写“夕”。

      （1）指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺.(2）观察并说说“夕”各笔画起止位置.

      （3)范写“夕”，分别提示各笔画起止，提示：撇和横撇的撇基本平行,注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇连接点的下面。

      （4）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错,写另一个。

      六、总结

      小朋友们今天写得非常认真，认识了许多新的字宝宝，还会写7个生字,感受到了对对子的节奏以及画面给我们带来的美感。

      作业设计：

      朗读和背诵课文。

      板书设计：