优质课一等奖一年级下《小池》教学设计
优质课一等奖一年级下《小池》教学设计
教学目标：
1．借助形声字构字规律、找反义词、复现等多种方式认读“池、惜、阴、睛、柔、露”这6个生字，会写“立、童”两个生字。
2．学习用看图、想象等方法读出诗句描绘的景物，读懂诗句的大概意思。
3．能借助拼音、想象画面，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，在朗读和背诵中感受诗句描绘的小池初夏美景。
学情分析：
一下年级的学生已经具备一定的朗读能力和识字写字能力，
会背不少古诗，在课本中也学过几首古诗。本课设计时充分考虑到学生的已有学情，继续引导学生运用形声字识记生字，书写指导时突出“立”和“立”成为偏旁时发生的字形变化，让学生观察比较——观摩范写——自主练习——观察评价，逐步培养他们的自主书写能力。在阅读方面主线突出（重点指导学生学习用“看图找景物，想象说话”的方式来学习古诗），以板块的方式展开教学，分为五大板块：读诗引入——读准读通——读懂诗意——读出画面——小结方法，最后还安排了一个背诵填空积存古诗的环节，让学生经历一个从学过走向学会，再走向会学的过程。
重点难点：
教学重点：
识字6个生字，会写“立、童”两个生字，朗读背诵古诗。
教学难点：
学习用“看、找、听、想”的方法读懂诗句。
教学过程：
活动1活动】一、复习旧知，引入古诗。
1．看图说词语、背古诗：分为春、夏两组回忆课本中的知识。
2．出示“小池”图，引入课题。
3．读题，学习生字“池”，交流识字方法，渗透形声字特点。
4．点明：南宋大诗人杨万里。
活动2活动】二、初读古诗，读准读通。
1．自由读诗，对比生字条边读边圈生字，读准生字读音。
2．指名4人分行读，随机正音，预设重点为第二行（阴、晴、柔）
3．集中识字：池晴露惜
（1）结合“池”的学习，自由认读并推测这些字分别和什么有关。
（2）指名交流。由“晴”带出一组字（清、情、睛、蜻），同桌合作说一说它们分别和什么有关。
（3）由“露”带出识字3中的一组生字（雾、霜、霞、雪）
它们都带着“雨字头”，都和“雨水”有关。
（4）小结：形声字特点。
4．再读诗，同桌一人一行读，读正确。5．同桌展示，随机指导读出停顿、节奏。
自由练读——齐读。
活动3活动】三、再读古诗，读懂诗意。
1．读着读着，你的眼前出现了什么景物呢？
2．学生边读边动笔找划景物。
3．预设学习第三四行：
（1）学生交流：小荷、蜻蜓读词语。
（2）随机理解诗意：露在这里表示露出；立又是怎么样的呢？动作或看图理解。
师：小蜻蜓，小蜻蜓，你立在小荷上干什么呢？随机朗读诗句，读出喜爱、期待。
4．预设学习第一二行（同桌合作学习）。（1）同桌合作一：读读诗句，看看插图，找找景物。
（2）同桌合作展示交流。
（3）同桌合作二：认读信封里的词语，把词语贴到图上合适的位置。
（4）同桌上XX展示，随机理解“泉眼”——泉水的出口，泉水流出来的地方。
（5）同桌合作三：讨论能听到什么？想到什么？
（6）交流中理解:
①无声、惜
听画外音感受泉眼的舍不得——巩固生字“惜”读出“爱惜”。
②爱、晴柔
师：泉眼舍不得泉水，那树阴最喜爱什么呢？指导朗读第二行。
5.男女生合作读第一二行，感受泉眼对泉水、树阴对睛天的喜爱之情。
活动4活动】四、背诵古诗，拓展延伸。
1．逐行出现，串读整首诗。
夏天到了，诗人来到小池边，看到泉水缓缓地流着，他写下了——
大树的身影倒映在水面上——
而蜻蜓和小荷是小池中是一对最好的伙伴——
诗人被小池里美好的风光深深地迷住了，他特别喜爱眼前的一切，所以提笔写下了——齐读。
杨万里只用了短短的28个字，把所有的喜爱都写出来了，这就是古诗的语言，那么精炼。让我们一起来读——齐读。
2．发现押韵的特点，再次齐读。
3．同桌互背。
4．回读古诗《村居》和《春晓》再次感受押韵，回忆学习
方法。
活动5练习】五、指导书写，完成练习。
1．书写“立、童”
（1）观察“立”，指导书写突出主笔——长横。（反义词“坐”）（2）观察“童”，立作为偏旁时发生了什么变化？长横仍是主笔。范写——练写——反馈评价。
2．练习：按课文内容填空（写一写古诗），交流反馈。
活动6讲授】六、结课，小结学习方法。
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