《小池》教学设计 《小池》教学设计学情分析

      《小池》教学设计（优秀7篇）

      《小池》教学设计 篇一

          本课是两首古诗。袁枚的《所见》写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。

          杨万里的《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景。这两首古诗贴近学生的生活，从不同侧面表现了夏天的情趣。学习古诗，重在吟诵，通过反复朗读，让学生感悟诗歌的韵味和意境的美好。因此，本课的

          教学重点可以定为：

          1．正确、流利、有感情地朗读古诗，培养朗读古诗的兴趣。

    2．认识“所、枚”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

          3．背诵两首古诗。

          如何让学生反复朗读，感悟诗歌的韵味和意境的美好。

          教法：情景教学法。

          学法：诵读法、小组合作学习法。

          生字卡片、教学挂图、录音机、多媒体课件。

          （第一课时）

          一、情境导入，激发兴趣

          1．播放多媒体课件：

          （大意是：在茂密的树林中，一个牧童骑在

          黄牛背上，唱着嘹亮的歌儿，歌声穿过树林飘向远方。树上的蝉“知了、知了”地叫个不停。忽然牧童停止歌唱，一声不响地站在树下。）

          2．教师引导学生猜想：

          牧童停止歌唱，他想干什么？

          二、初读感知，正确流利

          小朋友们，有一个诗人叫袁枚，他看到这样的画面，觉得很有趣，就写了一首小诗《所见》。

          （板书课题）

          相机学习“所、枚”。

          1．教师范读，感受节奏。

          小朋友们，你们听一听，老师哪儿停顿长一些或者声音延长一些。

          （牧童／骑黄牛，歌声／振林越。意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。）

          2．学生自读，读准字音。

          3．小组合作，试读诗歌，注意诗的节奏与音准。     4．指名试读，认读生字。

          课件出示生字：捕、蝉、闭、立、童、林、黄（1）带拼音读。

          （提醒学生读好翘舌音“蝉”，后鼻音“童、黄”，前鼻音“林”。）

          （2）去拼音读。

          谁愿意当小老师？带领大家把自己读得准的字读一读。（及时表扬激励。）

          （3）游戏：我指你说。

          一个小朋友随即指大屏幕上的生字、其他小朋友齐读，要求迅速而准确。

          三、再读感悟，了解大意     1．自由读，结合图画理解诗意。

          小朋友们，读读诗，看看图，你能说说这首诗的意思吗？如果有不理解的字词就把它圈画出来。

          2．小组读，合作学习，说说诗意。把不理解的词讨论讨论；把诗的大意轮流说一说。

          3．欣赏读，结合图画，想像意境。

          播放朗读录音，学生观察图画，体会诗的意境。

          四、想像画面，熟读成诵

          1．闭目想像。

          小朋友们，请把眼睛闭起来，想像画现，一个牧童骑在黄牛背上，唱着嘹亮的歌儿，歌声穿过树林飘向远方，树上的知了不停地叫着，忽然牧童停止了唱歌，注视着树上鸣叫的知了。这种情趣，你有过吗？

          2．带着这种情趣，有感情地朗读。

          3．练习有感情的背诵。

          五、识记字形，练习写字

          1．教师再次出示会拼音的生字。

          瞧，你们的好朋友又来了，还认识吗？指名读。

          2．通过形旁理解字意来帮助识字。

          （如提手旁跟手的动作有关：捕；木字旁跟树木有关：林；虫字旁跟昆虫有关：蝉）。

          3．通过猜谜引导学生识字。

          如：一户一斤米

          （所）；骑牛写文章

          （牧）；人才进了门

          （闭）

          4．读词语，造句子识字。

          如：认读：所有所以；放牧、牧草；关闭、闭路电视机等童———牧童———牧童骑在黄牛背上唱歌。

          5、教师示范，指导书写。

          重点对学生进行指导：“林”字左边“木”字的捺变成点；“童”“黄”的中间一横要写长，其他的横要写短；“立”字下横要写长。“黄、童”笔画较多，指导学生书写时可以通过分解笔画，化难为易。

          六、布置作业

          1．抄写词语。

          2．背诵《所见》。

          （第二课时）

          一、复习导入

          1．小朋友们，上一节课我们学习了袁枚的《所见》，你们会背诵吗？

          （齐背）     你还会背诵哪些古诗呢？

          （指名背）

          2．教师及时热情表扬，导入新课。

          哇，小朋友们真了不起，会背这么多的古诗。今天老师跟大家再来学习一首南宋诗人杨万里的《小池》，你们愿意吗？

          （出示古诗）

          二、初读古诗，正确流利

          1．教师范读，感受节奏。

          泉眼／无声／惜细流，树阴／照水／爱晴柔。

          ／小荷／才露／尖尖角，早有／蜻蜓／立上头。     2．学生自读，读准字音。

          3．小组合作，试读诗歌。

          四人一小组，请小组长安排好读的顺序，其他组员听一听，评一评节奏与音准。

          4．指明试读，认读生字。

          课件出示：池、惜、阴、晴、柔、露小朋友们，你们认识这些字吗？

          （1）带拼音读

          读准翘舌音“池”，前鼻音“阴”，后鼻音“晴”，边音“露”。

          （2）去拼音读

          谁能像老师一样带领大家准确地读一读这些生字。

          （3）游戏：找朋友

          老师把写有生字的卡片发给小朋友。如：师：“阴”字在哪里？快来和我做朋友。

          生：“阴”字在这里，我来和你做朋友。

          三、再读感悟，了解大意

          1．自由读，结合图画理解诗意。

          （1）播放多媒体课件：

          泉水悄然从泉眼里流出，浓密的树阴倒映在清清的池水里，嫩绿的小荷叶露出尖尖的小角，一群群蜻蜓飞来立在它的上头。     （2）小朋友们，读读诗，想想画面。

          你能说说这首诗的意思吗？用笔圈出不理解的字词。

          2．小组读，合作学习说说诗意。

          四人一小组，把不理解的词讨论讨论，把诗的大意轮流说一说。

          3．欣赏读，结合图画，想像意境。

          播放朗读录音，学生观察图画，体会诗的意境。

          四、想像画面，熟读成诵

          1．教师语言描述，激发学生想像。

          初夏的早晨，阳光灿烂，我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。如果你就是那只蜻蜓，面对这样的景象，你有一种什么样的感觉？

          2．带着这种感情朗读。

          3．练习有感情地背诵。

          五、识记字形，练习写字

          1．教师再次出示去拼音的生字，指名读。

          2．联系前面的课文，熟字带生字，如：蜻———晴（同声旁）；怪———惜（同偏旁）；阳———阴（反义字）

          3．创造性识字，如：柔

          （把矛放在树上。）

          4．读词语，造句子识字。

          如认读：可惜、爱惜；晴空、晴天；柔和、柔软

          池———池塘 池塘里开满了荷花。

          露———露珠 露珠在荷叶上跳舞。

          六、总结全文

          小朋友们，这两天我们学习了两首古诗

          （揭题：古诗两首）

          《小池》教案设计参考 篇二

          教学要求：

          1、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。

          2、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

          3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。

          教学重难点：

          1、理解诗句意思，体会作者感情。     2、根据诗意，体会意境是难点。

          教学时间：

          一课时

          教学准备：

          电脑制作小池作景、小荷、蜻蜓、词库等软件。

          教学过程：

          一、激趣引入。

          同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。先听老师把课文读一遍。

          二、现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习。出示学习要求：

          1、了解诗人生平。

          2、理解题目意思。

          3、学会生字新词。演示课件诗人介绍、全诗图文、字义词库。

          三、检查自学情况。

          1、小池的作者是谁？他是什么朝代的人？

          2、题目你是怎样理解的？你知道小池的意思吗？这首诗写了小荷花池什么季节的景色？

          3、诗中有几个生字？示柔字，这个字读作什么？

          （1）柔是什么结构？怎样拆分，编码是什么？

          （2）柔可以组哪些词？在诗中组的什么词？

          （3）柔有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适？

          （4）把柔字打三遍，再用柔字组两个词。

          4、再读古诗。看还有没有不懂的词。

          四、同学们前面三个要求学得不错，请大家继续按下面的要求学生。

          出示：4、理解诗句意思。抽读要求。     1、请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？演示课件。

          2、写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。泉眼的水是怎样流的？惜是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？

          指导读出舍不得的语气。

          3、作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，演示课件。树阴照水怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，爱晴柔又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？

          指导读出喜欢的语气。

          4、小结：这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？

          （喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。     5、写小荷和蜻蜓作者又是怎样写的呢？

          读三、四行，演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。小荷指什么？才在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？早和才诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？

          指导朗读。

          6、把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。（自己说，互相说，当众说）

          7、总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！

          五、通过前面的学习同学们理解了诗句的意思，下面我们再通过感情朗读和背诵这首古诗来进一步体会诗人的感情。出示第五个学习要求：体会诗人感情。

          1、认真听范读，注意哪些地方有停顿，哪些地方有重音？课件演示。

          2、下面请同学们利用计算机里的导读要求练读。

          3、抽读评价。

          4、背诵全诗。     六、小结学法。今天我们按照这五个学习要求一步一步的学习理解了全诗，体会了诗中所表达的感情。今后同学们学习古诗都可以用这种学习方法。

          七、打开计算机，按要求做练习。

          《小池》教案 篇三

          （一）解题，看图导入  。

          1 板书课题，齐读课题。

          这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。他写的诗通俗易懂，富有生活情趣。 小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。这首诗就是写诗人在小荷花池看到的美丽景色。

          2 同学们仔细看图（投影或挂图）说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。

          （二）初读课文，读正确、读通顺。

          1 我们听一听诗中是怎样描写小荷花池美丽景色的。听课文录音或教师范读。

          2 自己出声读课文。画出生字，借助拼音读正确；练习把每句诗读通顺。

          3 检查识字和读课文情况。用生字卡检查识字；指导把课文读流畅。

          （三）细读诗句，了解诗意。

          1 自读诗句，提出不懂的词语，同学讨论，教师点拨，了解词句意思。（先一、二行，再三、四行）

          2 看图想象小池的美景，进一步了解诗句的意思。

          （四）反复诵读，体会诗中的景与情。

          在学生对诗句意思有了大致的了解之后，要指导有感情地朗读。要指导学生把景物读活，要读出景物间的密切联系。可参考“教学建议”中的提示，也可再次让学生听课文朗读录音，在模仿的基础上读好。

          在充分读的基础上，练习有感情地背诵。

          （五）进行识字、写字教学。

          （六）完成课后练习第3题，默写课文。     《小池》优秀教案 篇四

          教学要求：

          1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。

          2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

          3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。

          教学重点、难点：

          正确抄写本课的字词；

          通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。

          教学准备：     动画、挂图、生字卡片。

          教学时间：

          三课时。

          教学过程：

          第一课时

          一、复习旧知，导入新课。

          1、什么叫池塘？

          2、板书课题：看到这个课题，想提出什么问题吗？

          二、初读指导

          1、看图，说说从图上看到了些什么？（学生交流。）

          书上的图画的是什么？说说你对池塘的感觉。

          2、过渡：下面我们看看课文是怎样写小池塘的。

          3、自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的意思。

          4、检查自读情况：

          （1）出示词语，正音：

          姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅

          （2）了解词语理解情况。

          动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；

          水波：水的波纹；

          （3）学生自主识字记字。

          出示生字：波姐鲜只

          比一比，看谁记得又快又多。

          学生自由讨论。

          教师用象形法记“气”。

          学生书空“吹”的笔顺。

          三、作业

          1、认读生字词。

          2、正确、流利、有感情地朗读课文。

          第二课时     一、复习检查：

          1、听写生字词：姐姐吹气水波一只鲜红

          2、听写偏旁：口字旁、鱼字旁、女字旁。

          3、学生朗读课文。

          二、继续初读指导。

          1、自由读课文，给各段标上序号。

          2、交流：你读懂了什么。

          三、精读训练。

          1、精读第一自然段。

          （1）自由读第一自然段，同桌说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。     教师根据学生发言归纳：

          “池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”说明池塘的水很清。

          启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒过来了”。

          （2）指名学生口述第一自然段的内容。

          （3）默读第一自然段：画出你最喜欢的句子，放声读一读。

          （4）指名朗读全段。

          2、精读第二自然段。

          （1）自由读，说说你读懂了什么。

          （2）学生交流。     （3）结合学生的交流，归纳：这四句话都是打比方的句子。这样写，能给我们留下深刻的印象。

          （4）默读第二自然段，把这一段话画成一幅画。

          （5）小结：这一段共四句话，从白天写到夜里，从天空写到池塘，你觉得池塘怎样？

          （6）指导朗读。

          3、精读第三自然段。

          （1）指名读。

          （2）“五彩”指颜色多而美，为什么说“小池塘映出一个美丽的世界”呢？

          朗读全文，学生质疑。

          四、作业

          练习背诵课文，说说你是怎样记住课文内容的。

          第三课时

          一、复习检查

          1、指名读带“像”的句子。

          2、如果你站在小池塘的边上，你会说些什么呢？

          二、背诵指导

          1、指名背诵。

          2、交流背诵的方法。

          3、练习背诵课文。

          三、写字指导

          1、出示生字：气只吹波姐鲜

          2、想一想，写这些字我们应该注意些什么？

          学生交流，教师归纳：

          “气”第四笔是横折斜钩；第三笔写在横中线的上方。“女字旁”的一横改成提。

          3、教师范写，学生按笔顺描红。

          四、课堂练习

          1、抄写生字。     2、填空：

          3、背诵课文。

          板书：

          睫毛

          白云 白鹅

          太阳 小池塘 气球

          月牙 大眼睛 小船

          星星 珍珠

          五彩的世界

          《小池》教案设计参考 篇五

          一、教学目标：     1、认识4个生字。

          2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

          3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

          二、教学重点：

          指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

          三、教学难点：

          理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。

          四、教学过程：     （一）创情境，导入新课

          1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）

          同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的

          （1）唐代诗人贺知章的《咏柳》：

          《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。

          （2）宋代诗人王令笔下的《送春》

          《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月     （3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，

          过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。

          （二）初读诗，感受意境。

          1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。

          2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

          3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。

          4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。

          5、学生自由试读。你能试着读一读吗？

          6、相机认识生字及纠正字音。（惜 露 蜓。强调lǜ字的读音）师（刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。）

          7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。

          8、指生读。

          （三）理解诗，领悟意境：     1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼 树阴 小荷 蜻蜓）

          2、理解一、二句古诗。读中悟情。

          （1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。

          （2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）找生试读。

          （3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？     （4）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱……）找生读，师指导读。

          3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。

          （1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。

          （2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。

          （3）汇报，师相机纠正。

          （4），在评议中随机体会“立”巧妙用法。

          “立”：

          （1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（落、停、站……）     （2）你认为哪个字最好，为什么？师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。

          （5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？（谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了……）

          （6）其实诗人杨万里曾多次写过荷花，如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花，你还记得吗？（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）

          （7）谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。

          4、齐读全诗。作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。

          （四）赏读诗，内化意境。（适当配乐）

          1、自由练读（读出个性）

          2、个别读

          3、同桌互读，背诵读。

          4、想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？（小草、小鱼、小鸟……）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？要读出你对景色的喜爱之情，你试试。     5、全班齐读（情感共鸣）

          （五）教师总结：

          涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。

          （六）课外积累：

          搜集并积累杨万里的诗。

          《小池》教学设计 篇六

          一、教学目标：

          赏读课文，让学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础上尽情发挥想象，努力给学生创造一片畅想的天空。

          培养审美能力，激发热爱大自然的思想感情。

          二、教学难点：

          有感情地朗读课文，理解和体会文中比喻句的美。

          三、教学准备：

          多媒体课件

          四、教学过程：

          （一）、设境激趣，导人课文

          1、小朋友，这节课我们继续学习《小池塘》，齐读课题。     2、还记得《北风和小鱼》的故事吗？你能学着北风的样子给小池塘吹口气吗？(学生吹气)

          3、北风吹得可真猛啊，它猛吹一口气，小池塘里的水就结冰了，小池塘整整睡了一个冬天。春天来了，看，谁吹来了？（课件演示春风姐姐）

          （二）、赏读理解，放飞想象

          a、学习第一自然段

          1、 课件出示句子：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。

          春风姐姐轻轻吹了一口气，池塘里的冰就融化了，小池塘醒来了。谁来学着春风姐姐的样子对小池塘轻轻吹一口气，在它耳边悄悄说上几句话，唤醒小池塘？

          你能把春风姐姐温柔的样子给读出来吗？

          2、小池塘被春风姐姐温柔地唤醒了，醒来后的小池塘伸了个懒腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示词语：一闪一闪），这一闪一闪的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指读）

          课件出示“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。”指导读好这句话。

          瞧，池塘边的什么长起来了？（出示：池塘边的芦苇长起来了）

          现在，小池塘长出这么多芦苇，真像小池塘这只大眼睛的（出示：“长长的睫毛”）     课件出示“池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛”指导读句子

          3、小朋友，你们感觉到小池塘怎么样？小池塘这只明亮的大眼睛美的真像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。（课件出示第一自然段）

          b、学习第二自然段

          1、明亮、美丽的小池塘就像是一面大镜子，引来了很多的朋友。瞧，小弟弟和小妹妹来到了池塘边，他们坐在池塘边的草地上，好象在对小池塘说话呢，他们在说些什么呢？（课件出示小弟弟小妹妹，学生自由想象练习说话）

          2、小弟弟小妹妹正说着话呢，这时，天上飘过了几朵白云，小妹妹对着池塘高兴地喊起来（出示：一群白鹅。读词）

          小弟弟听到小妹妹这么一喊，低头看看池塘，抬头看看天空，说什么？

          （课件出示：白云倒映在池塘里，象一群白鹅。）指导朗读：谁来学着小弟弟的样子大声地告诉小妹妹？

          3、小弟弟和小妹妹在池塘边一直玩到了中午 ，这时，小妹妹看见池塘里有一个红球，她又喊起来。（出示：鲜红的气球）

          小弟弟听到小妹妹这么一喊，又抬头看看太阳说：

          （课件出示：太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。）

          4、傍晚的时候，太阳落山了，小弟弟和小妹妹都回家去了。天慢慢地暗了下来，春风姐姐睡觉了，弯弯的月牙升上了天空，可爱的小星星一闪一闪地眨着眼睛也出来了 。这时候的小池塘是多么的安静呀，谁来读？

          （课件出示：月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。

          星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。）

          5、小朋友读得真美呀，听了你们的朗读让老师想到了一首诗，我真想到月亮船里去坐一坐。

          （课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。     我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。）

          师读诗歌，问：喜欢这首诗吗？ 学生自由练读，指名读。

          6、让我们再一次像读诗歌一样来读好第二自然段。注意，白天的小池塘，我们要像小弟弟小妹妹一样读得活泼、响亮一些。夜晚的小池塘睡觉了，就要安静一些，不能吵醒它，能读好吗？看着老师的手势注意停顿。

          7、你能把课文背出来吗？咱们一边看画面一边试着背一背课文的第一与第二自然段。（课件演示欣赏全文）

          8、小朋友，白云、太阳、星星、月亮，倒映在池塘里是那么的美，想一想，还有哪些景物也会把小池塘当作镜子来照，它们倒映在池塘里像什么？我们学着课文用“ 倒映在池塘里，像 ”这样的句式来说一说。

          c、学习第三自然段

          明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出了雪白的云儿，鲜红的太阳，金黄的月牙，闪亮的星星，红的花，绿的草。这真是一个（出示）“五彩的世界”。

          小池塘不仅是五彩的世界，也是一个多姿多彩的世界，让我们一起读（齐读第三自然段）

          （三）、总结延伸，情感升华

          1、大自然是美丽的，小池塘是明亮的。老师在我们的校园里也发现了与课文中一样美丽的小池塘，你们发现了吗？我们应该怎样保护我们周围环境中的小池塘？

          2、对啊！我们要像爱护我们的眼睛一样去爱护美丽的小池塘。让美丽的小池塘永远留在我们的身边！

          （四）、教学生字，指导书写

          1、“红”字怎样记？

          2、观察在田字格里的位置。

          3、看笔画，课件演示。

          4、生描红。

          《小池》教案设计参考 篇七    

          1、认识12个生字，会写6个生字。

          2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会诗歌的意思，想象诗歌所描绘的情境。

          3、背诵古诗，积累词语。

          识字、写字、朗读。

          多媒体课件等。

          两课时。    

          学习《所见》，教学过程略。

          第二课时

          一、复习导入，揭示课题

          1、背诵《所见》。

          2、板书课题：

          教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直，端端正正才好看。

          3、理解课题，提醒学生：

          “池”是翘舌音，出示画面，知道“小池”指的是小小的的池塘。

          4、简介作者杨万里。

          二、初读课文，学习生字

          1、自由读书，提示读书要求：

          ⑴ 读书姿势要端正。

          ⑵ 圈出本课的生字，读准字音，读通每一句。

          ⑶ 多读几遍。

          2、认读生字：

          ⑴ 叫出生字朋友的名字。

          导语：大家读书真认真！瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友了，（多媒体课件展示生字）快拼一拼，读一读吧！

          ⑵ 同桌互读互纠。

          ⑶ 个别读。

          （去掉拼音）

          ⑷ 谁愿意当小老师领着大家读一读？

          ⑸ 齐读。

          3、读熟古诗：

          打开书，把这首诗再读几遍，要读得正确、流利。

          三、借助插图，明白大意

          1、（出示插图）：你看到了哪些景物？

          说说这些景物。     2、边读古诗边看图，想想：

          读明白了什么？并在不理解的地方做上记号。

          3、小组交流。

          4、这首诗写了小池的哪些景物呢？

          快说出来，与大家共同分享。师相机板画。

          5、提出疑问，并梳理出重点探讨的问题。

          如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒体课件，帮助解疑。

          四、创设情境，诵读古诗

          1、出示画面：

          教师配乐声情并茂地讲述，师生在音、画中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。

          2、学生交流仿佛看到的景色及心里所想。

          3、学生配乐练习朗读。

          4、师范读。

          5、学生再读，教师向学生提出要求：

          边读要边想像看到的美景。

          6(书包范文☆)、指名读、评议。

          赛读、齐读。

          7、练习背诵。

          五、巩固识字，积累语言

          1、玩“小青蛙认字”的游戏，游戏规则如下：     仔细看写有生字的荷叶卡片，会读的小朋友叫：

          呱呱，这是“X”“X”。

          2、齐读生字，交流识字的好办法。

          3、积累课后“我会读”的部分词语，用喜欢的词语练习说话。     六、学写生字，感受汉字的美

          1、课件： 出示“闭”、“立”，引导学生说说自己的发现。

          2、教师范写： 强调这两个字在田字格的位置。

          3、生练写：

          师提示学生要保持正确的书写姿势。

          4、投影展示，评议，欣赏。

          七、拓展积累，课外延伸

          1、课件： 西湖画面，配乐朗诵《晓出净慈寺送林子方》。

          学生欣赏。     2、课外自己找杨万里写的诗，读一读。