文章《端午粽》的优秀教案设计推荐 端午粽优质课教学设计

      文章《端午粽》的优秀教案设计推荐

      端午节是中国传统节日，文章《端午粽》传达了对中国传统文化的赞美和思念，很值得大家去学习，那么《端午粽》的教案设计应

      该怎么写呢？接下来让我们来看看吧。

      端午粽教学设计一

      一、童谣导入，说“已知”

      1.师生板书“节”字。复习已学过的三首传统节日童谣：《春节童谣》《元宵童谣》《清明童谣》。

      2.学习“端午”。

      清明之后的传统节日便是“端午”（教师板书）了。你能给“端”字组词吗？教师相机引导：“端正、端坐”表示“身正，不歪”；“端碗、端茶”表示“用手很平正地拿着”；引申义“笔

端、开端”，指“东西的一头”。而“端午”是指整个大热天的开端。

      设计理念：本环节利用扩词法识“端”字。利用扩词法学习汉字，积累一些常用词语，是本单元的教学要点。同时，根据学生的交流

      情况，教师相机归类梳理“端”的字义，理解新偏旁“立字旁”的

      形旁意义，多方位地了解“端”的含义，使汉字的学习不浮于表层，这才能使学生真正有所得。

      3.对于“端午节”，你知道（板贴：知道）些什么？学生交流。

      设计理念：“知”是本课生字，“知道”是本课出现的新词。本环节利用“知道”一词统领整篇课文的教学，以三问“你已经知道

      了什么？”“读了课文，你又知道了什么？”“你还想知道什么？”来搭建本课的教学框架。这样的设计，既复现了生字“知”，也让

      教师更准确地了解了学生的学习原点、兴趣点、障碍点，能有的放

      矢地开展更适合本班学生学习的语文实践活动。

      4.揭示课题：今天这堂课，我们就去了解端午节的一个重要习俗——吃端午粽。补完课题，读课题，正音“粽”。

      二、三读课文，说“新知”

      （一）初读课文，学字读词

      1.自由读文，读准字音，读通句子。

      2.读好一组与“一”相关的词语。①按变调规律将本文中与“一”相关的词语分成两组，读一读：一到端午节一锅粽子一颗枣一掀开一股清香一口粽子一小篮②回忆

      变调规律儿歌，做做动作背一背：“单独时，平平走；遇四声，向

      上冲，搭座山；一二三声前，往下滑，开朵花。”③去掉“一”的

      拼音，打乱顺序，再读一读。④把词语放回句子中，读一读。

      设计理念：“一”的变调在前面的课文中已经出现过多次，从统编版一年级上册《秋天》一文初探规律，到《大小多少》中复习读法，再到第6课《树和喜鹊》中的读法巩固等等，孩子们已掌握了

      一定的规律，形成了一定的语感，但读错的现象还是频频出现。这篇课文中带“一”的词语共有7个，并出现在很多难读的长句子中。所以，很有必要再次进行“一”的变调规律的复习巩固。

      （二）二读课文，读好长句

      1.读好长句子——“一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。”

      这个句子中出现了两个带有“一”的短语，因为之前已经落实了词语朗读，连起来读一遍即可。着重学习汉字“米”。

      ①“粽”字是什么旁？认识“米”字：出示图片与字源。②你知道有哪些“米”字旁的字？学生交流，同时梳理与补充：粽、粮、粗、精、粉……教师小结：米字家族比较庞大，一般都与米、粮食有关。

      2.读好长句子——“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”设计理念：读这个长句子，先让学生思考：句子为什么有长短？使大家认识到句子长是因为内容多，然后采用内容分解法，利用插

      图和句子互相配合，引导学生对长句的内容进行分解：先写的是粽

      子的外面，然后写里面，最后写中间。于是，在学字、学词、读句

      的有效统整中，明白句子所表达的内容，既能促进理解，又能在朗

      读中培养语感。

      ①一看插图、读句子，圈出粽子的三个组成材料，读准音：箬竹叶、糯米、枣。放入句式有序说话：“粽子是用（）包的，里面裹

      着（），中间有（）。”②二看插图，自主加上形容词来说说：（）的箬竹叶、（）的糯米、（）的枣。课文中也有这样的形容词，把

      物品写有趣了，请你找一找，画一画，读一读。青青的箬竹叶、白

      白的糯米、红红的枣③发现填进去的词语有什么特点？都是表示颜

      色的词（板书“色”），都是叠词。体会表达的趣味：一句话中，

      用叠词的形式形象地写了粽子的颜色，把粽子写漂亮了，读起来还

      顺口，连起来读读整句话吧！用各种方式展示读：同桌读、比赛读、挑战读、看着句式背诵……④三看插图，利用句式背句子。

      设计理念：利用插图，可以帮助孩子用自己的眼睛，掌握、确认事物的本质，丰富认知的内容。孩子们可以在插图中清楚地认识日

      常生活中熟悉的事物，唤起生活前经验；也可以通过插图，认识与

      文字对应的新事物，丰富学生的认知。同时，结合插图与长句，通

      过“言之有物、言之有序、言之有趣”的有层次引导，让儿童仔细地、有序地观察插画、阅读课文，引导学生关注作者介绍的顺序，

      对儿童理解语言有很大帮助。儿童通过“将语言变成画面的能力”，能有效提高记忆力和想象力。

      3.读好长句子——“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。”

      读读句子，这句话写了粽子的什么特点？表演创编朗读活动。

      4.读好长句子——“我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。”

      理解“分给”：利用教具“一篮粽子”，把粽子的图片一个个分给小朋友们，出示“分”字，像这样，把整体用刀切开或取出一部分，就是“分”。复习已学汉字：指生上台领读粽子背后的汉字，

      质疑释疑，同桌互读过关。

      设计理念：在习字学词时，加入一些游戏元素，无疑会激发学生的学习兴趣，这样的活动性学习是低年级孩子的最爱。

      5.写字指导：

      这篇课文中有好几个字的字形就是一幅图。出示图画，学生猜字。照样子写字。设计理念：写字就是画一幅漂亮的画！这样，将枯燥的写字指导转化为学生喜欢的写字练习，使练习变得好玩起来，有力地激发了

      学生的写字兴趣，提高了学生写字的效率。同时，像这样用溯源的

      方法简明扼要地呈现这些汉字产生、演变的大体历程，满足学生爱

      问“为什么”的好奇天性，引起他们探究学习的兴趣，并在书写过

      程中领悟汉字的文化内涵，培养汉字文化意识。

      图为常州市星河实验小学朱玲老师在“首届中国基础教育‘新教学’观摩研讨活动（小学语文专场）”上的观摩课，内容选自“新

      课程资源系列”《统编义务教育教科书语文学与教指南一年级下册》第四单元《外婆的端午粽》。

      （三）三读课文，梳理脉络

      连起来读读整篇课文，说说你通过这节课的学习，有了什么收获？相机梳理板书。

      三、诵读童谣，说“欲知”

      1.其实，端午节除了要吃粽子，还有很多习俗呢！读《同步阅读》中的《端午童谣》。

      五月五，是端午；插艾叶，挂香囊；五彩线，手腕绑；吃粽子，沾白糖；龙舟下水喜洋洋。

      2.学生说“欲知”：读了童谣，你想了解什么？

      3.课外延学：根据这些疑问，请到课外去找找相关故事，下节课，我们将进行“话端午”活动。

      设计理念：在阅读中实现统整的教学。认知统整，了解除端午粽之外更多的民风民俗；诵读统整，结合《端午童谣》习得文本之外

      的童谣、儿歌；课外活动统整，结合学生的生活来学习语文、实践

      语文，实现课堂教学指向生活、指向生命的“大语文”格局。

      点评——理念：教学设计之“魂”

      语文教育的核心环节是课堂，课堂教学的实施关键在设计。而课堂教学设计的着力点又应当在哪里？是教学过程的编排吗？不是的，应当是设计的理念。也就是说，不只是“怎样设计”，而更为重要

      的是“为什么要这样设计”。虽然一个好的设计为一些教师现成搬用，现在还不是个别现象，但对于更多教师来说，他们希望能够借鉴思索的并不是“设计”本体，而是这样设计背后的教学理念。如

      果设计本身只是“术”，那么设计背后的教学理念才是“道”。有

      了“术”，不等于得了“道”，只有得了“道”，才能灵动而有创

      意地去驾驭“术”。

      品评本案的一个亮点，就在于它不只是展现设计的方案，而更在于传达这样设计的理念是什么。为了强调，设计理念的部分一律加

      上标题“设计理念”加以强调，并用不同字体以示醒目，还用括号

      标注，这是对“设计”不可缺失的理解。综观它的设计理念要点：一是节气教学在中华民族传统文化中的重要地位；二是识字与阅读

      理解的一体化推进；三是在重点、难点处（长句子）精准发力，使

      阅读教学从面面俱到的传统弊端中走出来，实行“精准滴灌”；四

      是对插图在教学中的运用，充分发挥统编教材图文并茂的特点；五

      是实现阅读教学在“统整”中“跨越”的教学思想，开阔学生视野，激发生活情趣，实现从“小课堂”到“大语文”，见“真能量”。

      课堂教学设计是教师运用知识、凝聚智慧、纵横信息、大开脑洞的创造性活动。真正要让教学设计成为育人之本，成为教师优课创

      作的“母体”，我们需要的并不是“设计”本身，而是为什么要作

      这样设计的背后的思想。

      理念才是教学设计之魂，魂兮归来！

      端午粽教学设计二

      活动目标：

      1、初步了解端午节的由来

      2、知道端午节是我国的传统节日并了解端午节的时间及风俗习惯

      3、体验分享吃粽子的快乐

      活动准备：端午节视频实物粽子风俗图片

      活动重点：知道端午节的时间和由来活动难点：了解端午节的风俗习惯

      活动过程：

      导入活动：

      1、教师出示实物粽子，寻问幼儿这是什么？你们吃过吗？是什么节日吃的？并与幼儿交流粽子的原料和味道。

      2、教师简单小结有关粽子的原料、味道等知识

      基本活动：

      1、观看视频：请幼儿观看端午节的相关视频，了解端午节的由来和风俗习惯

      2、与幼儿交流视频中端午节的传说并知道端午节吃粽子、挂艾草、缠五色线、赛龙舟等风俗习惯

      3、教师根据图片讲述端午节的由来及风俗习惯4、重点讲解赛龙舟在南北方的差异：（1）地理差异：南方湖泊多，所以有赛龙舟庆祝活动，北方湖

      泊相对较少，所以很少有赛龙舟活动（2）分析龙头龙尾及彩旗的作

      用

      5、简单小结端午节的由来与习俗

      活动结束：农历五月初五是个特殊的日子——端午节，过几天小朋友们就会迎来这个节日，现在请幼儿相互分享并品尝粽子

      活动延伸：回家后了解并学习包粽子的方法

      端午粽教学设计三

      《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活

      实际相融合。

      课前准备

      1.制作多媒体课件。(教师)

      2.预习生字，做字卡。(学生)

      课时安排2课时。

      教学过程

      第一课时

      一、情境导入，揭示课题

      1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

      (1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

      (2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做

      什么。

      预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。

      预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。

      预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……

      (3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗?和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子?

      预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……2.走入情境，揭示课题。

      同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

      设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。

      二、初读课文，认读生词

      1.自由朗读课文。

      (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

      (2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

      2.学生认读生字。

      (1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

      (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。

      (3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。

      3.教师指导学生认读生词。

      (1)游戏环节：我是读词王。(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。

      (3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。

      端午粽教学设计四

      教学目标

      1．会认读本课13个生字，会写7个生字。

      2．有感情地朗读课文，能读好长句子。

      3．知道端午节的由来，理解文中含义。

      4．激发学生对中国传统节日的热爱。

      教学重点

      会认读本课13个生字，会写7个生字。

      教学难点

      知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。教学准备

      课件生字卡片

      课时安排

      两课时

      教学过程

      第一课时

      一、谈话导入

      1．孩子们，你们喜欢吃粽子吗？为什么？那你知道怎么包粽子吗？今天咱们就跟着作者到外婆家去看看，怎么包粽子。

      2．板书课题，提出问题。

      （1）端午是什么时候？（2）端午节为什么要吃粽子？

      （3）带着疑问读读课文。

      二、整体感知课文

      1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。

      2．再读课文，标出自然段。

      3．同桌互读，讨论问题。

      4．小组派出代表，回答问题。

      三、学习生字

      1．出示本课生字，学生认读。

      2．在课文中圈出本课生字。

      3．争当小老师领读生字。

      4．同桌互读，检查。

      5．给生字组词。

      6．识记生字。

      （1）加一加。（2）减一减。（3）比一比。

      7．游戏巩固生字。

      四、指导书写

      1．观察字形。

      2．指导书写。

      真字最后一横要长。豆的第一横要短

      3．描红，书写。

      4．作业展示，评一评。

      五、总结

      你今天有哪些收获？

      作业设计

      1．把《端午粽》读给爸爸妈妈听。

      2．把端午节的由来讲给家人听。

      板书设计

      10．端午粽

      端午粽子节日中间总是

      带回去知道据说怀念糯米

      第二课时

      一、复习导入

      1．游戏复习词语（摘苹果）。

      2．同桌互读课文，检查。

      二、美文赏析

      1．学习第一自然段，选学生读。

      2．赏析“盼着”。

      3．用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。4．学习第2，3自然段，选学生读。

      5．粽子是怎么做成的，用自己的话说一说？

      6．用“一．．．．．．就．．．．．．”说一句话。

      7．外婆做了哪些花样的粽子？为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居？（体会分享的快乐）

      8．再读2，3自然段，体会文中流露出的快乐与怀念之情。

      9．学习第4自然段，激发对传统节日的热爱。

      三、指导朗读。

      长句子的断句。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号停一停。

      四、课文小结。

      这节课有哪些收获？

      作业设计

      1．你喜欢过那个节日，为什么？写一写。