《小数的初步认识》教学设计
教学目标:
1.结合现实情境初步认识小数,能正确地读、写小数。
2.了解小数点的由来。
3.沟通小数与分数的关系,会用小数表示分数。
教学重点:会用小数表示数量。
教学难点:理解小数各部分在价格中的含义。
教学准备:多媒体课件
一、谈话导入(创设情境,引出课题。)
教学活动:同学们,你们去超市买过物品吗?在买
物品的过程中,我们也会遇到很多数学问题。一起来看看吧。(出示课件)
1.从图中你发现了什么?你能把图中的数字分成两类吗,并说明分类理由(引出小数)。
学生活动:学生们通过观察交流得出:
第一组: 1.68 7.8 0.6
第二组: 108 3
这两组数字,理由是第一组数字里都有个小圆点,第二组数字都是整数。
教师反馈:像1.68 7.8 0.6 这样的数叫做小数。
(设计意图:通过教师自我介绍吸引了学生的注意力,引导学生观察数字的不同,并且分类,有利于培养学生分类的基本思想,同时引出本课基础知识小数的认识。)
二、新授
环节一:结合情境,认读小数
(1)认识小数
教师活动:教师提问你在哪里见过小数?(书的价格、测量人的温度、记录身高时、商店买东西时等),教师讲解小数各部分的名称。小数中间的小圆点,叫做小数点,它将小数分为两部分,小数点的前面部分是整数部分,小数点的后面部分是小数部分。
(2)读小数
教师活动:教师逐个出示,如温度计上的小数,刘翔在雅典奥运会上的成绩12.88,教师的身高、体重,商品价格18.18元等,指名学生试读,并将学生的读法进行板书,教师点评,并引导学生总结小数的读法:整数部分和小数部分的读法是不一样的,整数部分按照整数的读法读,小数部分要按照顺序读出每个数字。
(3)写小数
教师活动:教师介绍小数的写法(教师边讲解边示范书写),多媒体出示以下信息:
姚明身高是二点二六米;新华字典的单价是十九点九零元
指名学生在黑板上写出小数,其他同学在练习本上书写,学生完成后,集体订正。(设计意图:生活中充满着数学,数学教学应与日常生活相结合。引导学生深入生活实际,联系生活中的小数去读写小数,帮助学生形成对小数的初步认识。)
环节二:理解小数的意义
教师活动:教师在黑板展示一块米尺,请学生在米尺上标出1分米,3分米所在的位置。并提问你是怎么知道的?(把1米平均分成10份,每一份就是1分米。)
教师进一步提问:你会用分数表示1分米是多少米吗?那么,用小数该怎么表示?学生用分数表示1分米时,让学生说说其想法。分数表示完成后让学生看看这几个分数有什么特点?(分母都是10,都是十分之几的数)教师反馈:其实,把1米平均分成10份,表示其中的1份除了可以用1/10表示,还可以用小数0.1表示,你觉得0.1表示什么意思?(1/10)
教师活动:出示例1情境图,让学生看图,王东身高1米3分米,用米作单位怎样表示呢?请学生4人一小组进行讨论,教师巡视课堂指导,学生讨论后,教师请小组展示成果。
(设计意图:让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识,学会思考,懂得交流,从中获得情感体验,实现了以原有的知识经验为基础,主动地建构知识,获得数学思想方法的过程。)
三、巩固练习
1.耳灵口快(教师口述,学生抢答)先写出分数表示,再写出小数表示。
7分米写成分数是( )米,写成小数是( )米。
9分米写成分数是( )米,写成小数是( )米。
2角写成分数是( )元,写成小数是( )元。
6角写成分数是( )元,写成小数是( )元 。
2、做一做。教师出示课件,小组协作完成,集体订正、评价,教师小结。
(设计意图:设计练习使得练习的内容有针对性、层次性、典型性;练习的形式丰富、充满趣味性;练习的方式有人人参与、独立完成与小组讨论相结合。)
四、课堂小结教师提问:这节课你学到了什么?你有什么收获?
学生总结并与同桌交流,教师补充完善
(设计意图:系统地回顾本节课的知识点,有利于学生形成完整的知识结构,为今后的学习打好基出。)
五、布置作业
1.课后练习题第1题。
2.回家量一量自己和家人的身高。告诉他们,他们的身高是多少分米,用小数表示是多少米?
(设计意图;通过不同题型设置题目,巩图本节课的内容,并将所学知识应用于生活实践。)
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