《认识小数》教学设计 认识小数的优秀教案

      《认识小数》教学设计

      教学内容 ：三年级下册第91—92页。

      教学目标：

      1.结合生活实例初步理解小数的意义，了解小数各部分的名称，会读、写一位小数。

      2.借助由直观到抽象的认数模型，初步理解十分之几可以用一位小数表示，知道小数和分数之间的联系，经历数学抽象的一般过程。

      3.感受到数学与生活的联系，培养学生多角度思考的数学思维。

      教学重点：理解一位小数的含义。

      教学难点：理解“1 分米=1/10 米=0.1 米。”。

教学准备：课件、直尺模型。

      教学过程：

      一、复习回顾，引出课题

      师 ： 学习数学离不开数。 我们已经认识了像0、1、12、20、45、128.这样的整数；还认识了像二分之—…这样的分数。在我们的生活中还有许多这样的数，你们认识吗？（出示带小数的情境图）

      师：对。今天我们就初步的认识一下小数。（板书课题）

      二、结合情境，认、读小数

      1.认识小数。

      （1）学生列举生活中的小数，揭示小数的概念。

      师：你还在哪些地方也见过小数？举个例子说说？

      （学生举例，教师相机写在黑板上四个小数。）

      （2）观察表象，认识小数。

      师:小数的样子很特别，你是怎么一眼就把它认出来的？ 关注小数点，强调小数点可以把小数分成左右两部分，它是小数的重要标志。

      2.读小数。

      借助带小数的情境图，引导学生试读小数，重点关注两位小数的读法。

      Ο读小数的时候，小数点左边的数按照整数的读法来读， 小数点读作点， 小数点右边的数按顺序是几就读几。

      3.试写小数。

      采取教师读，学生听、写的方法，试写小数，重点关注小数点的位置。

      Ο写小数的时候，要把小数点写在左边这部分的右下角，它是个小圆点。

      4.同桌为小组，练习小数的读写。

      三、理解一位小数的含义

      （一）借助生活实际情境初步体会一位小数的含义。

      师：我去商店买了一支价钱是2.5元的笔，那么结账时我到底要付多少钱？

      2.5元中的小数点左边的2表示2元，小数点右边的5表示5角。

      （二）借助几何直观——再次体会一位小数的含义。

      师：这是一米长的一段直条，平均分成了几份？这样的一份有多长？你能用数量表示它吗？

      学生分别用1分米、1/10 米表示并说明理由，教师相机引导学生说明：1分米是1/10 米，也可以写成 0.1米。

      2.多种形式表示3分米的长度.

      师：孩子们看这儿。这是我们坐的椅子，坐面高度为3分米。老师准备了一些1分米长的彩条，你能用它们表示出3分米的长度吗？想一想，以米为单位怎么表示？

      师：总结1分米是1/10 米，也可以写成 0.1米；3分米是3个1/10 米，就是3/10 米，也可以写成0.3米。

      3.巩固练习，多种形式表示7分米。

      （出示课桌标准高度的情境图）

      师：用米作单位表示7分米，并说说你的想法？

      4.解决生活中的实际问题。

      师：王东的身高是1米3分米，你能以米为单位用小数来表示吗？（3分米是 0.3米，与1和起来是1.3米。）

      （三）类比迁移——拓展认识一位小数的含义。

       1.出示三枚1角硬币的情境图。

      师：我们能用不同的形式表示一段长度。同学们看，这有 3枚硬币，这是多少钱？你能用不同的形式来表示吗？

      学生说表示方式并说想法：1角是1/10 元，3角就是3个1/10 元，就是3/10 元，也可以写成 0.3元。教师随机出示情境图，帮助理解。

      2. 8元5角写成小数是（    ）元。（四）利用长方形——深入理解一位小数的含义。

      1.提出问题，学生自主活动。

      师：这里有一个长方形，我们也把它平均分成了10份。请你在上面任意涂几份，再用分数和小数表示出来，完成后和你的同桌交流一下。

      2.交流汇报，展示学生作品。

      师：老师请三名同学到前面来展示一下自己的作品，并说 明你是怎么涂的，用分数和小数怎么表示。其他同学注意观察、判断。

      3.归纳整理，抽象关系。

      师：现在我们来整理一下，把这个长方形平均分成为10份，涂1份就是1/10，也是0.1；涂 2份就是2/10 ，也是0.2……我们仔细观察这些分数和这些小数有什么联系呀？

      生：写成分数，它们的分母都是10，写成小数，小数点左边都是0。

      生：分数的分子和小数点后面的数是一样的。

      师：举个例子跟大家说得更明白些？

      生：1/10 可以写成 0.1，2/10 可以写成 0.2……

      师：原来呀，十分之几就可以写成——--零点几。

      四、畅谈收获，总结全课

      师：快乐的时光总是很短暂。今天能跟你们一起学习，老师觉得很高兴。黑板上满满的板书记录着我们今天一起学习、研究的过程。那么这节课你有什么收获呢？

      生：......

      师：希望大家可以把我们今天的所学应用到我们今后的学习和生活当中去。祝大家学习进步！下课！

      板书设计：

      小数的初步认识

      （学生列举的生活中的小数)    小数  小数点

      3.45    读作：三点四五

      1分米是1/10米，也可以写成小数0.1米4分米是4/10米，也可以写成小数0.4米

      1米3分米写成小数是 1.3 米