实用的口语交际教案范文 口语交际的教学案例

      实用的口语交际教案范文9篇

      口语交际教案 篇1

        第一课时

        口语交际

        〖学习目标

        １、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

        ２、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

        ３、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

  〖课前准备

        １、教师：

        准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

        ２、学生：

        准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

        〖教学过程

        一、揭题导入

        这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。

        （可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）

        小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

        二、自读提示，明确要求

        １、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

        ２、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。  组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”：

        ⑴ 学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

        ⑵ 进行组内交流。

        ⑶ 示范带动，交流评价：

        ① 每一组推荐一名学生向全班汇报。

        ② 将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

        ③ 评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

        ④ 教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。

        ⑤ 开展看后感受交流。

        组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”：

        ⑴ 学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

        ⑵ 注意发言规范，集思广益达成一致意见。

        ⑶ 全班交流，评比“环保精点子”：

        ① 每一组推荐一名学生向全班汇报。

        ② 将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：

        Ａ、节约每一张纸。

        Ｂ、在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

        Ｃ、不使用一次性筷子。

        Ｄ、节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

        Ｅ、不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

        ……

        ⑷ 结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

        三、课外延伸

        请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？  第一、二课时指导习作

        写建议书

        〖课前准备

        通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。

        〖学习过程

        一、谈话导入，引起思考

        １、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？

        ２、谈话：

        是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。

        全班交流。可以结合自己的资料进行展示。

        ３、小结并交代任务：

        这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：

        建议书

        二、明确要求，交流建议

        １、学生自己读题，明确要求。

        ２、建议书有内容是什么？

        （针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）

        ３、书中告诉我们写建议书有哪些步骤？

        ⑴ 先写清楚存在的问题。

        ⑵ 再说明产生的原因。

        ⑶ 最后提出解决的问题的建议。

        ４、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。

        ５、咱们来看一下几篇例文：学生快速读__。

        大家看了这几篇__，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？  （引导学生着重从格式上谈。）

        建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

        三、试写初稿，进行修改

        １、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

        ２、学生完成初稿，进行自我修改。

        看图写话

        〖课前准备

        了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。

        〖学习过程

        一、看图激趣

        １、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

        ２、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

        小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？

        （通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。）

        二、引导看图，明白图意

        １、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。

        ２、作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。

        ３、咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？

        ４、由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。

        三、审题，明确写作要求

        １、学生读题，明确题意：

        本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

        ２、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

        四、试写初稿

        表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。

        习作要求：（投影出示）

        １、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

        ２、学生完成初稿，进行自我修改。

        ３、组内互读互改。

        如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

        第三、四课时

        修改评议

        一、指导学生自己修改

        自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题。

        第一遍：找出错别字，并修改。

        第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。  二、小组合作评改

        同桌交换作文，小声读。

        第一遍：勾出写得优美的词句。

        第二遍：与同桌讨论__的问题，并作修改。

        三、朗读赏析，交流评议

        １、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。

        ２、学生交流评议。

        ３、教师点评：

        特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

        四、再次修改，誊抄习作

        再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

        五、鼓励优点，培养兴趣

        １、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

        ２、请学生展示自己在本次习作中的优点：

        表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

        六、教师点评，好文欣赏

        １、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

        ２、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

        ３、宣读优秀习作，学生进行欣赏。

      口语交际教案 篇2

        （习作指导）

      一、明确缩写目的

        俺们以往的作文，都是要求写把__写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写__，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练俺们把长__压缩成短__。二、明确缩写要求

        １、读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?

        ２、引导板书：

        缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

        __的语句简洁、通顺、连贯。

      三、学习习作提示，掌握缩写方法

        １、怎样缩写课文呢？

        ２、同桌互相讨论。

        ３、小结：

        跟简要复述一样，保存原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。

        ４、看课文中的习作提示，边读边想边画：

        怎样压缩才干使缩写后的__保存原文的主要内容? 用“＿＿”划出句子。

      四、速读例文，体会缩写方法

        快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。

        １、删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方：

        如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要局部用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。

        ２、语言，去掉具体描写的局部：

        例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。

      五、《草船借箭》片段练习

        １、回忆课文的主要内容。（借箭的经过）

        ２、可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）

      口语交际教案 篇3

        学习目标

        1．通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

        2．通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。

        习作

        一、阅读提示，了解读后感

        1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。

        2．交流：什么是读后感？

        写读后感有什么作用？  小结：读后感的基础是读，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了__的主要内容，体会到__的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

        3．点拨：平时阅读__或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

        二、赏析范文，学习写法

        1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法

        2．归纳小结读后感的一般写法:

        紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以感为主。  三、明确要求，开启思路

        1．独立选材，尽量做到新颖。

        2．学生互相说。  3．学生选好材料，独立写作。

        四、自改互评，定稿誊抄

        1．写完后自己阅读，修改。

        2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。

        3．选择典型作文，示范如何修改。

        4．学生再次修改，定稿誊抄。

        板书参考：

        读熟原文是基础，抓住感觉是关键；

        根据文意想开去，结合实际是重点；

        表达形式多样化，勿忘真情与实感；  若想写得不一般，感受真实独特点。

        口语交际

        （课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。）

        一、揭示演讲活动的主题

        1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。

        2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。

        二、读题，了解题意

        1．独立审题，勾画要求。

        2．交流：说什么？怎么说？

        三、指导演讲

        1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。

        2．完善提纲，分组试讲。

        3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。

        四、总结评议

      口语交际教案 篇4

        一、导入新课

        人际交往中，劝告是一种常见的口语交际形式，它是一种由心理置换到心理相容的说服过程。劝告要讲究一定的技巧，方能达到明辨是非、告之以理、导之以行的目的。劝告时，双方应是处在平等的地位，决不可以以势压人，以理压人，要心理相容，让对方口服心服。今天，我们就来研究一下劝告的艺术。(板书课题。)

        二、自主学习

        1．把你认为重点的内容画下来，同桌之间进行交流。

        2．劝告的技巧有哪些?

        三、反馈交流

        劝告的技巧：1．正面劝导，有理有节。

        2．直话曲说，借例言理。

        3．运用“归谬法”，迂回包抄。

        4．运用“激将法”，因势利导劝告。  四、技能操作

        师：设置情景，要求学生按照劝告的技巧来进行劝告。

        1．当前社会上滥用繁体字，乱造简化字，随便写错别字等用字混乱的现象十分严重。国务院责成有关部门采取措施，逐步消除社会用字混乱的不正常现象。每个小组选择一条街道，对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告以及街巷的路牌等社会用字进行检查，把不规范的用字记下来，劝告有关部门或单位加以改正。劝告时要注意对象、场合、方式方法，晓之以理，动之以情，力求取得较好的效果。

        2．李明要参加探究性课程活动，可他爸爸不同意，认为会影响儿子的学习。如果请你去劝告李明的爸爸，该怎么说?

        明确：

        (1．是对使用不规范汉字的对象进行劝告。这项活动的第一步是调研，对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告等社会用字进行检查，把不规范的用字记下来。第二步是对有关部门或单位加以劝告。可以依据国务院有关规范汉字的文件精神有理有节地进行劝告，特别在对商家进行劝告时，千万要注意不能影响别人的营业，要注意劝告的方式，切忌运用“激将法”“归谬法”。宜正面劝导，指出用字不规范的现象，劝其加以改正。

        2．是一种假想性的活动。要求劝告同学的爸爸，但不一定要学生直接去面对李明的爸爸进行劝告，可让学生们设计劝告的方式及劝告词，劝告的关键是简洁明了地讲清探究性课程活动的意义，指出探究性课程活动也是一种学习，而且是一种培养素质的很重要的学习活动。可以列举探究性课程活动与学习功课问相辅相成的例子来劝告李明的爸爸。

        要提醒学生注意措辞，劝告的对象是同学的父亲，辈份不一样，切忌空讲大道理。切忌乱套大帽子，以理服人、以情感人尤为重要。)

        五、合作学习 ．

        男女同学分别设置情景，让对方用最合适、最得体的语言帮助解答。

        六、拓展训练

        针对某些同学或亲友违反社会公德的行为作劝告，力争奏效。注意运用正面劝导、巧用譬喻、直话曲说、借例言理等方法。

        七、梳理巩固

        学生谈本节课的收获。谈出一点即可。

      口语交际教案 篇5

        （习作讲评）

      一、讲评第一课时写的片断

        １、出示同学写的缩写片断。

        ２、重点讲评以下几方面：

        ⑴ 修改后的段落是否保存原文的主要内容？

        ⑵ 该压缩的是不是都压缩了？

        ⑶ 语句是否简洁、通顺、连贯？

      二、同学修改片断

        １、听老师、同学讲评片断后，修改自身写的片断。

        ２、四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。

      三、缩写全文

        １、引导同学再读课文中的习作内容和习作要求，进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保存主要内容。

        ２、同学按要求缩写全文，教师作巡回指导。  ３、展示与点评。

      口语交际教案 篇6

        教材简析：

        这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言；访问周围爱读书的人，请他们谈读书的体会；去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目；做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。也是学生在学习本组课文所获得的读写知识和能力的一次迁移，与此同时，提高学生的口语、书面表达能力。

        教材中提供了三个可供选择的活动角度：说写自己在读书经历中的故事；交流采访经过和体会，整理采访记录；围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。

        教学目标：

        1、 将综合性学习活动的收获以及本单元的学习体会围绕一个主题用笔写下来。

        2、 学会运用本单元学到的一些方法表达自己的真情实感。

        教学准备：

        1、 采访身边人读书的故事

        2、 为“开卷有益”辩论会做准备

        教学过程：  第一课时 口语交际

        一、激发兴趣，明确目标

        在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.(回顾第五页)

        二、组内讨论，人人参与

        1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.

        2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.

        3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.

        4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.

        三、全班互动，交流评价

        1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.

        2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

        四、开展辩论.启迪思维

        1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.

        2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.

        3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

      第三课时

        教学目标：

        1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

        2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

        3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。小学语文第11册口语交际·习作七教案教学设计精品

        教学准备：

        搜集有关动物的故事以及相关资料。

        教学安排：

        三课时  教学过程：

        第一课时

        教学目标

        1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

        2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，/激发学生关心动物的思想感情。

        教学准备：

        搜集有关动物的故事以及相关资料。

        教学过程

        一、谈话引出课：

        通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

        二、明确话题要求，自主选择话题。

        ⒈指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

        ⒉选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

        三、指导口语交际：话题一

        ⒈老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。  ⒉介绍自己了解到的动物故事。

        你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。

        （启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；/soft/三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）

        ⒊在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

        四、指导口语交际：话题二

        ⒈如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）

        ⒉你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件）

        ⑴是自己身边看到的听到的事；

        ⑵是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）

        ⒊这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力/article/，表演时要注意体态、表情等。）

        五、小组内讨论交流

        选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

        选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。

        六、召开动物故事会

        1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

        2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）

        七、模拟场景，分角色进行对话  选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

        1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）

        2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

        八、教师总结：

        同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。口语交际教案 篇7

        课前准备

        组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。

        教学过程

        一、创设情境，激发兴趣

        1．激情导入，创设交际的情境

        在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与神五研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活

        2．发表观点，激发交流愿望

        面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）

        二、启迪思维，开展辩论

        1．有的同学认为科技发展利大，也有的同学认为科技发展弊大，我们将就这个问题进行辩论。（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行）

        2．在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？

        ①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料

        ②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。

        ③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。

        ④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。

        ⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。

        2．自己准备相关的资料

        3．小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。  4．学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。）

        三、教师总结，深化认识

        教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。

      口语交际教案 篇8

        教学内容：

        口语交际

        教学目标：  让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

        课前准备：

        单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。

        “身边的艺术”调查表

        组长 组员 调查途径 调查内容艺术形式 艺术品

        与艺术有关的故事

        教学过程：

        一、读内容,明要求

        1．自己读口语交际的内容．  2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）

        [设计意图：明确本次口语交际的内容。]

        二、创设氛围,激发交流欲望

        如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．

        [设计意图：展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。]

        三、联系生活,创设交际情景

        1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:  艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播

        2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．

        四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。

        要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。

        [教学建议：这是口语交际的重点环节，教师要做好分组调控，指导个别组的成员交流，注意体现对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。]  第二课时

        教学内容：习作

        教学目标：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

        课前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。

        教学过程：

        一、画面引入

        课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!

        [设计意图：课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。]

        二、上台介绍

        教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）

        [设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达能力。]  三、小组交流

        1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

        2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。

        3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。

        [设计意图：学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。]

        四、指导选材

        教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的.喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

        [设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经历过的，这样能更好表达感受。]

        五、学生撰写习作,教师巡回指导

        [设计意图：教师注意提醒学生应用好词佳句。]

        六、修改习作

        教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。

        [设计意图：修改时可采用同桌修改，便于更好交流。]

        七、赏析评改

        1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。

        2．教师选择少量习作展示、点评。

        [教学思考：教学时要让学生做好充分准备，有说话的材料，交流时注意要激发交流的欲望，特别要联系生活，写出自己感受最深的地方。]

      口语交际教案 篇9

        教学目标：

        1、学会写开场白  2、学会写串联词

        教学重点难点：围绕主题写开场白，根据节目写串联词

        课前准备：

        学生：摘抄节目主持人的开场白和串联词。

        教师：准备《江山如此多娇》的一些录像片段。

        教学课时：1课时

        教学过程：

        一、学生活动：

        1、 明确学习重点。

        2、 感悟数字，设计开场白台词，并与同学合作表演。

        3、 欣赏由倪萍、亚宁等人在《江山如此多娇》中说的开场白。

        讨论：文艺节目的开场白有何要求？

        4、 明确开场白的要求。

        5、 欣赏景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》。

        设计串联词。

        6、交流串联词，欣赏主持人的串联词。

        讨论交流串联词的要求。

        明确：  （1）、语言要有散文诗般的清新和淡雅。

        （2）、能紧扣节目内容。

        （3）、不冗长。

        （4）、生动风趣

        欣赏《江山如此多娇》，讨论其中节目主持人主持节目语言表达上的特点。

        7、思考“园丁颂”的节目。

        8、设计开场白和串联词。

        明确要求：

        积极清新，重格调

        营造氛围，重情感  新颖自然，重交流

        9、纷纷上台主持节目。

        10、总结：

        二、教师活动：

        1、导入：

        俗话说，红花要有绿叶衬。一台精彩的文艺节目，如果没有节目主持人，就不会光彩夺目。忘不了倪萍的亲切，忘不了赵忠祥的深沉，忘不了杨澜的聪颖，忘不了李咏的幽默……今天，我们学习的内容就是“当一次文艺节目主持人”。重点学习“如何设计开场白”和“如何设计串联词”。

        2、引导学生看一组数字“1949——1999”，让学生明确“江山如此多娇”是国庆50周年大型联欢晚会。

        要求学生进行合作，并现场表演该联欢会的开场白。

        3、 播放《江山如此多娇》，组织讨论：文艺节目的开场白有何要求？

        提示：联欢会的情调应该是欢乐、愉悦的，因此，只需要考虑如何将气氛和情绪调动起来，而不必过分地考虑联欢会的节目内容。

        4、 明确开场白的要求：

        内容要紧扣主题。

        语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情。

        语言的形式要生动活泼。

        主持人仪态大方，声调抑扬顿挫，声音响亮而富有感染力。

        5、 播放景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》。要求学生设计串联词。

        6、 组织交流。播放主持人的串联词。讨论并明确：串联词有何要求？

        7、 情境：金色的秋天，丹桂飘香。在这美好的季节里，我们即将迎来又一个教师节。假设我校将开一次由老师、学生、家长共同参加的文艺联欢会，主题为“园丁颂”。我们可以准备哪些节目？请报上节目名称。

        8、 老师帮助写好节目名称。

        9、 组织学生合作演练。

        10．总结：让学生齐读赵忠祥的名言。

        三、教学反思：

        这一节课可以说是比较成功的，积极性很高，大多能踊跃参与。而且，有些学生写的开场白和串词真的很好。遗憾的是，还是有那么一两个学生不会，鉴于课堂时间的限制，也有一些学生没有机会展示自己的才华。前面的节奏稍慢了些，还要调整。