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部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计三下口语交际劝告公开课

时间：2023-09-11 14:03:23 文档下载投诉投稿

部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计（优选3篇）

【部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计第1篇】

口语交际——劝说

教材分析

本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

在生活中真正去劝说别人还是难度较高的语文实践活动，因此在了解了劝说的一些方法之后更需要

练习和实践。另外，练习劝说是情境性很强的一项学习活动，所以精心地选择劝说话题和模拟操作是非常重要的。

教学目标

1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。

2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。

教学重点难点

让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。

教学准备：课前收集关于吸烟有害的资料。

教学课时：1课时

教学基本程序教学调整

一、谈话揭示课题

在我们身边经常会看到，两个人由于话不投机，或是一些鸡毛蒜皮的事，就会吵起来，有时严重时甚至会动手。那在这时，最需要有人来劝说。成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。然而在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“口语交际-----劝说”。（板书课题）

二、观看学生表演的小品，讨论成功劝说的方法

近来，颖颖和她的爷爷之间有些不愉快。到底怎么回事呢？让我们一起去颖颖家瞧瞧。

1．颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。

爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。）

颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗

爷：什么日子

颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。

爷：谁规定的谁能管了全世界

颖：联合国规定的。

爷：联合国能管了咱们中国

颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!

爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的咳，咳……就是有点小咳嗽。

颖：反正抽烟没一点好处。

爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。

2．小组讨论，交流：刚才，我们听了爷爷和颖颖的对话，想一想为什么颖颖没有说服爷爷（幻灯片）

生：理由不充足、爷爷固执、态度不够诚恳等等。

师：同学们说的都很对，由于这些原因爷爷没有接受颖颖的劝说。

3．集体交流：那么，现在让我们来帮帮颖颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？

小组讨论，组长列出要点，然后进行发言。

4．学生代表进行发言，根据学生发言小结：我们现在已有足够的理由是否能劝说爷爷不再吸烟了呢？（幻灯片）

爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。）

颖：爷爷，不要再吸烟了。我都快被熏死了。

爷：没事的，一会儿就好了。

颖：爷爷，吸烟的人容易患肺癌、口腔癌，致死的机率要比不吸烟的人大14倍；死于心脏病的机率也要大两倍。吸烟的害处太多了。

爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的咳，咳……就是有点小咳嗽。

颖：爷爷，你不为自己着想，也该为我想想！我是在吸二手烟，会增加得肺癌的机率。你想害死我呀！

爷：（气得满脸通红）你……你这孩子，怎么说话的？

5．爷爷听了颖颖这次的劝说是否能接受呢？

6．学生讨论，自由发言。（理由是充分，但态度不好，让别人不能接受等等）

7．师小结：是啊，同学们在劝说别人时只有充足的理由是不行的，还要让别人从内心里真切地感受到你是真心为他好，别人才会乐意接受你们的劝说。

8．学生在第一次发言的基础上，进行修改。（附一：爷爷，您讲的故事太好听了，我可喜欢跟您在一起了，我希望您长命百岁。可是，您常抽烟，会增加生疾病的机率，甚至会减少寿命的。还有，弟弟刚出生，吸收大量的二手烟，会影响他的健康。因此，爷爷，您别在抽烟了，好吗？）

三、联系生活，明确情境

我们大家帮颖颖解决了难题，可是在我们身边还有很多类似的问题。在平时的生活和学习中，请同学们回忆一下, 我们身边的哪些同学对某一件事情做得不妥,帮他指出来,并请你做简要劝说。在开始前，我们先自由阅读一下课文中的一段话。

1、阅读课文中的一段话，打开学生的思路。

2、自由地准备，指名说说并请他到黑板上来写事情。然后进行筛选其中的几件事，各小组自由选一件事情，进行准备。（或老师也遇到了一些类似的事，如有同学在课间走廊上玩篮球；沉溺网游；抄袭作业等现象，请同学们帮老师劝说他们。）

四、自由练说，模拟表演

1、你最想对谁，对哪种情况进行劝说？（幻灯片：四幅，1、滥砍树木；2、懒惰惹祸；3、滴水龙头；4、我是“网虫”。）想一想，该怎样说效果会更好？老师这里有几点建议。（幻灯片：注意事项：1、说话要委婉；语气要平和；要以理服人。）

2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。

3、课堂展示，共同评议。五、课后作业、生活运用

在生活中，有些事情我们有能力对当事人进行劝告。请选定一件你认为必须劝告的事情进行尝试。注意：要有充足的理由，带着诚意去劝说，祝你成功。

六、板书设计

口语交际——劝说

以理服人以情感人

态度诚恳注意对象

教学反思

【部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计第2篇】一、课前活动

大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好？（生：好）

先想后说有条理，吐字清晰声音亮，礼貌大方人人夸。

二、创设情境，揭示课题。

1、创设情境：

阿姨敲门，问老师：“请问校长室怎么走？”教师答：“一直往西走，那边的第二个教室就是。”阿姨：“谢谢！”教师答：“不用谢。”

2、导入课题。

1）、小朋友，刚才那位阿姨找王老师干什么呢？（问路）

2）、在现实生活中，问路是经常发生的，你有没有问过路？别人有没有向你问过路？（学生交流）

3）、今天，我们一起来学习问路（出示课题）

3、在这节课上你想知道写什么呢？（问路人要注意什么？指路的人要注意什么？）

三、再现情境，学习问路。

1、图画，语言再现书本情境。（图画出现白马石刻公园，教师用语言描述）并提出问题。（学生讨论发言）

2、真聪明，替兰兰出了这么多好主意，兰兰最后决定问路。如果你是兰兰，你会向谁问路？怎么问？（民警叔叔、过路人、附近人家）

3、用图画出现一位老爷爷，真是巧，看谁来了？

4、兰兰该怎么问路呢？（小组合作，推荐两个人练习问路，其他小朋友做评委）

5、请两组小朋友上台表演，其他学生认真听。

6、评评哪组棒，说说理由。

7、互动实践，巩固问路要领自主把握。请小朋友按照问路的要求，再找朋友练一练，这回还要注意动作、表情哦！

8、指名台上表演，指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议。 9、.总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很高兴，我们用掌声祝贺她问路成功！

四、再创情境，学会指路。

1、图画、语言再创情境。

（媒体显示小熊的家）今天是小熊的生日，它请了好多小朋友到家里共同庆祝。有小猪、小狗，还有小猫呢！

小猪正皱着眉头发愁呢，这是为什么？原来它找不到小熊的家啦！

2、小朋友，你们说小猪应该怎么办？（问路）

3、（媒体演示小猪很有礼貌地问路，但大象伯伯指路不清楚的情景）为什么小猪还是找不到小熊家呢？ 4、快到吃饭的时间了，小猪多着急啊，同学们，如果你认识小熊家的话，你愿意给小猪指路吗？

5、让我们来认识一下小熊的家。（出示路线图）

6、找好朋友练习：一人扮演小熊，一人演指路的小动物。

7、学生戴小猪、小猴、老牛的头饰表演。

8、你喜欢哪一位指路人，为什么？

9、通过你们的帮助，小猪顺利地到了小熊家，推开门一看，小猫、小狗都来了，正唱歌呢？

五、创设生活情境，加深体验。

1、我班的一位同学画的图美，写的字好，电视台的小记者准备采访我班的才子，可是他走到这里不认识路了，请你告诉他该怎么走。

2、同桌合作试演。

3、指名上台表演，按问路、指路的要求评价。

六、向生活拓展。

这节课，大家说得好，评得好，掌握了问路的本领，在生活中，我们经常会问路，比如到同学或老师家串门，做客，不认识路就找不到，你想去谁家，课后可以向他问路，等到假日，就可以独自登门了，让我们用今天课堂上获得的本领到现实中去实践吧！

【部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计第3篇】

口语交际：《劝告》教案设计

教学目标:

1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人

2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人

教学重点：

了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。

教学难点：

体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝告他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

教学准备：

教师准备多媒体课件学生搜集有关劝告名言

教学过程：

一、创设情境，导入新课

观看

师：同学们请看，有一个同学坐在楼梯的扶手上往下滑，看到他的行为你会怎么做呢(预设：我会对他进行劝告，制止他的不良行为)师板书：劝告

师:同学们，生活中看到一些不良行为，需要我们去劝告，恰当的劝告会很好地解决问题，不恰当的劝告，往往会造成不必要的麻烦和冲突，怎样劝告才能打动对方，及时制止不良行为呢？

这节课我们就围绕劝告进行口语交际。

二、互动讨论，感知劝告

1.组织讨论

师：对于这个同学的不当行为应该怎样劝告呢？指生劝告（1）师；有三个小朋友分别进行了劝告，我们一起看一看课件出示教材中的三个不同劝告（指一名同学读）

同学甲：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。

同学乙：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！同学丙：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

（2）情景再现，体会劝告的不同效果（指一个小组表演劝告的情景）其他同学认真体会不同劝告的不同表达效果

（3）小组讨论：你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告？为什么？（课件出示）

2.全班交流，归纳技巧

生们汇报（预设：生甲：我们小组讨论认为那个同学更可能接受同学丙的劝告。生乙：同学甲的劝告虽然指出这种行为的危害性，但效果不好；生丙；同学乙的劝告以批评为主，容易让人产生抵触情绪。生丁：同学丙的劝告先是及时制止对方的不当行为，随后站在对方的角度考虑，从这个不当行为可能造成对自己的后果来劝告对方，容易让对方接受。生甲：嗯，所以我们组认为同学丙的劝告容易被那个同学接受。另一个小组同学：老师，我们小组来为他们小组补充，我们也觉得同学丙的劝告更得体，同学甲的劝告只是从这种行为对他人会产生什么后果进行告诫，能产生一定效果，但不一定被对方接受。我也为他们小组补充：丙同学劝告很温柔，完全是在为那位同学着想，担心他受到伤害，所以容易被接受。师：看来劝告还真是一门学问，那么劝告要注意什么呢？

汇报预设：生甲汇报；我觉得劝告时要诚恳，语气要温柔，不要用指责的口吻（师板书:不指责注意语气）

生乙：我觉得劝告时一定要诚恳的和对方讲道理。（讲道理）

生丙；我认为劝告时多从别人的角度考虑问题，会好一些

（师板书：多为别人着想容易接受）

三、实践尝试，巩固要点

1.创设情境，练习劝告

（1）提出问题：生活中会经常遇到一些不良行为用到劝告的技巧；如果你看到下面的几种行为，会怎样进行劝告呢？课件出示;情景一：有位同学上学要迟到了，情急之下他违反交通规则，横穿马路。

情景二：有同学将垃圾扔到垃圾桶的外面，转身就离开了。

情景三：表哥喜欢玩游戏，一玩就是一整天

（2）小组合作，选择其中一个感兴趣的话题练习劝告。

2.全班交流，表演劝告

课件出示交流建议：（1）先说清楚表演的是哪个劝告的情景，再说清楚劝告的内容。（2）其他同学要一边听一边思考，劝告的内容能否被人接受，及时进行点评（师引导注意劝告技巧）