在课堂教学中解决教学难点有什么重要性 解决教学难点的一般思路

      在课堂教学中解决教学难点有什么重要性？

      青石嘴镇寄宿制小学  李延

      教学重点就是学生必须掌握的基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法，也可以称之为学科教学的核心知识。教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点，也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同学生中，就不一定都是难点。

      课堂教学中首先要确定教学的重难点。确定教学重难点首先要吃透新课标，只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材和教师参考书整合起来，才能科学确定静态的教学重

点难点。其次，了解学生原有的知识和技能的状况。

      第一：课堂教学中解决教学难点有利于提高学生的学生的学习效果和质量。如果每一堂课的教学难点确定不当，造成难点未能突破，学生学习出现障碍，那么不但本堂课的教学效果和质量会下降，而且还会影响整个章节甚至整门学科或课程的教学效果和质量。因为，这样一来，学生未掌握的难点知识和技能会不断积累，越来越多。这就必然会导致整门学科或课程教学效果和质量的降低。所以，必须从每一堂课着手，尽全力解决好难点问题。利于他们对知识的理解和应用。初中阶段的生物课本内容相对比较简单，但是却有很多概念，所以，对概念的学习是一个重要的方面。在解决某些重点时我会详解并举例子让重点知识化抽象为具体、化复杂为简单。例如：八年级上册第20章第1节的内容中，对“相对性状”这个概念的学习。我先是提出“什么叫相对性状”这个问题，再是针对概念中的关键词举出相应的例子，然后让学生结合问题进行自主学习，最后老师针对概念中的关键词进行详细的解释。通过这样的解释和比较，学生对这个概念理解会更加透彻，得到了令人非常满意的效果。

      第二：课堂教学中解决教学难点有利于提高学生的教师的学习效果和质量，顺利完成教学任务。准确把握教学内容中的重点、难点，以教师“传、帮、带”的作用确保课堂教学内容的完整性、系统性和新颖性，以提高课堂教学质量。在我的教学中，首先教材是必须要了解掌握的，通常我都是把教材中的知识通过自己深化理解确定出教学的重点，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、生活常识问题、竞赛等等，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识的重点。如北师大版七年级上册《生态系统的稳定性》一课的教学重点： 1．生态系统稳定性的概念。2．抵抗力稳定性和恢复力稳定性。生态系统稳定性概念的内涵是对一个成熟的生态系统特征的高度概括，作为教师应清楚它既涉及三大功能类群之间的相互联系，如生物种类组成及数量比例，营养结构联系和物质与能量流动的相对稳定性；又涉及到生物群落与无机环境之间的相互作用，如物质和能量的输入和输出呈现持久的周期性动态平衡。生态系统稳定性的概念和生态系统的自动调节能力的教学内容中，渗透着普遍联系的观点以及生态系统整体性的观点，是进行观点教育的极好素材。

      所以我在教学过程中，第一：我经常根据教学重点和难点提出一些问题，让各个学习学生围绕老师提出的问题进行讨论，发表自己的看法。例如：播放淮河流域污染及治理的录像环境污染下，还能保持稳定性吗？说明了什么问题？（回答：不能，一个生态系统的自动调节能力是有一定限度的，如果外界因素的干扰超过了这个限度，生态系统的相对定状态就会遭到破坏。）第二：优化教学手段，课堂教学尽量能够因地制宜、因时制宜，结合教学实际需要，适时使用各类现代教育手段，充分利用现有设施；丰富教学资源，注意利用已有网络资源，广泛采集和加工处理有效信息，确定教学重点，同时让学生更容易理解教学重点。

      总之，正确确定教学难点，是确保教学效果和质量的关键，而且是衡量一个教师的教学态度是否端正、教学责任心和教学能力强弱以及教学水平高低的重要标志，是教师必须具备的基本技能和基本功。所以教师要合理选择应用各种行之有效的方式方法去突破难点。