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新苏教版小学科学四年级上册10.摩擦力教学设计苏教版小学科学摩擦力教案

时间：2023-09-15 10:24:59 文档下载投诉投稿

10．摩擦力（第一课时）

【课标落实】

1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

科学知识：

知道一个物体在另一个物体表面运动或有运动趋势时会产生摩擦力。

能够列举生活中常见的摩擦现象，并分析摩擦力的存在。

科学探究：

能够探究影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力的

大小受物体接触面的光滑程度影响。

能够用测力计测量一个物体在另一个物体水平运动时的摩擦力。

科学态度：

在科学探究中能分工合作，进行探究性学习，体验探究的乐趣。

科学、技术、社会与环境目标：

能够通过对摩擦力的认识分析改变摩擦力大小的方法。

2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。

【教材分析】《摩擦力》是苏教版四年级上册第三单元第10课，属于物质科学领域。通过学习本课，使学生初步认识摩擦力是一种阻碍物体运动的力。

在此基础上，指导学生通过观察生活中的现象来认识摩擦力，找到哪里存在摩擦力，再通过探究了解影响摩擦力大小的因素。

本课内容分三个部分：第一部分是一个导入交流活动，通过推手活动、图片分析等认识摩擦力。第二部分是一组探究活动，通过弹簧测力计测量摩擦力的大小，重点在于通过测量、分析了解到拉力与摩擦力大小相同、方向相反。第三部分是一组对比实验，通过改变接触面的光滑程度，分析改变摩擦力大小的办法，使学生了解到接触面越光滑，摩擦力越小。

【学情分析】

四年级的学生刚刚接触力学，通过前面的学习知道了力可以改变物体的形状和体积，但是对于摩擦力是什么还不清晰；刚刚接触弹簧测力计，测量摩擦力还有些力不从心。本节课根据学生的前概念，从摩擦现象入手，慢慢分析、层层深入认识摩擦力、了解摩擦力是学生们这节课的任务。对于如何探究影响摩擦力大小的因素这还需要老师的引导、学生的交流。

【教学目标】

科学知识：

知道一个物体在另一个物体表面运动时会产生摩擦力。

能够列举生活中常见的摩擦力。

科学探究：

能够探究影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受物体接触面的光滑程度的影响。

科学态度：

在科学探究中能分工合作，进行探究性学习，体验探究的乐趣。

科学、技术、社会与环境目标：

能够通过对摩擦力的认识分析改变摩擦力大小的方法。

【教学重点】

探究如何测量摩擦力的大小。【教学难点】

探究分析影响摩擦力大小的因素。

【教学准备】

弹簧秤重物轮子塑料板砂纸洗洁精橡皮泥等

【教学时间】

2课时

【教学过程设计】

一、导入

1．同学们，今天老师带来一个徒手体验游戏，愿意和老师一起来玩吗？

生：愿意。

请看要求：把你的手掌贴在桌面上，然后用力往前推,感觉一下，手是不是很轻松就可以往前进呢？

生：不是。

2．手想要往前推时有一股力阻碍着我们的手前进，你有这样的感觉吗？

生：有。

3．这股阻碍手前进的力就是摩擦力。（出示摩擦力的概念：一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。）（板书）

[设计意图：通过简单的活动使学生初步认识摩擦力。]

二、了解摩擦力，大小，方向

1．想不想继续玩？

生：想。

2．我们再来体验一次，手与桌面接触，这次用力匀速往前推，谁与谁之间有摩擦力呢？

生：手与桌面之间存在摩擦力。

小结：在桌面用力匀速往前推手时，桌面对手的前进有阻碍，这时手与桌面之间有摩擦力。

3．（图片)这些是什么活动?这里有摩擦力吗？谁与谁之间有摩擦力呢？（1）滑滑梯身体与滑梯接触部分存在摩擦力

（2）推箱子箱子与地面存在摩擦力；鞋底与地面存在摩擦力

（3）游泳人与水接触面存在摩擦力

（4）降落伞伞面与空气间存在摩擦力

小结：当物体穿过液体或空气时，也会产生摩擦力，这种摩擦力也是一种阻力。

生活中处处存在摩擦力，你还知道哪些地方有摩擦力吗？

生：交流。

看，这里也有摩擦力的存在呢。（观看视频）

[设计意图：通过图片展示生活中常见的场景图，使学生将生活经验与新知识结合，能够正确分析摩擦力。]

三、测量摩擦力

1．看老师手中的小木块在桌上滑动时有摩擦力吗？

生：有。

哪里存在摩擦力呢？

生:木块与桌面的接触面存在摩擦力。

要想知道拉动这块木板时会产生多大的摩擦力有什么办法呢？

生：用弹簧测力计测量。弹簧测力计怎样使用呢？

生：使用前先检查指针是否在“0”刻度处；读数时视线要与指针齐平；被测的力不能超过弹簧测力计的最大刻度值。

2．老师给每个小组都准备了小木块与弹簧测力计，如果要想测量木块在拉动过程中产生的摩擦力还得注意什么？

生：用弹簧测力计水平拖动木块时要用一样的速度；拉动过程中进行读数.....

测量过程中小木块要匀速直线拉动，是不是测一次就可以了呢？

生：不是，至少做3次，取平均值才可以。

我们测得的是拉动小木块的拉力，怎么知道摩擦力呢？

生：拉力与摩擦力大小相同。

你们提醒的非常有道理，接下来请组长组织大家一起测量一下你们小组拉动木块时的摩擦力吧。

生：分组实验。

3．哪一组愿意分享一下你们的测量结果呢？

生：汇报结果。拉动小木块的摩擦力是（）牛顿。

4．每位同学选择身边一样方便测量的物体，继续测一测它与桌面之间的摩擦力吧。

生：测量、汇报。[设计意图：通过实验设计、测量、记录、分析使学生学会测量摩擦力的大小。]

四、探究影响摩擦力大小的因素。

1．刚才我们已经测量了小木块产生的摩擦力，你认为摩擦力的大小与什么因素有关呢？

生：改变桌面的光滑程度，在桌面铺一层布、在桌面铺一张砂纸、在桌面铺一块布；改变小木块的重量，在小木块上加钩码；木块与桌面接触的多少......

2．很多同学都是想改变桌面的粗糙程度，那假设摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。可能是有什么关系呢？（出示假设光滑粗糙）

生：接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大。

刚才大家的预测对不对呢？我们还是要用实验来证明。

在这组对比实验中有哪些条件需要保持不变呢？

生：木块大小不变、与桌面接触的面不变、拉动速度不变......

你们分析的很对，在做这组对比实验时，只能改变一个条件，其他条件都不能变。

想好怎么做了吗？我们可以结合上一组的实验结果，继续分组试一试吧。

生：分组实验

3．请大家汇报一下，实验结果如何？生：汇报结果。

通过实验你能得出什么结论呢？和大家的预测一样吗？

生：结论是摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大。

4．摩擦力的大小只和接触面的粗糙程度有关吗？

生：不是。摩擦力的大小可能和木块与桌面的接触面大小有关，也可能和木块本身的重量大小有关。

是的，改变摩擦力大小的方法有很多，大家可以在生活中继续研究、继续发现，下节课老师将和大家继续探索摩擦力的秘密。

[设计意图：通过设计对比实验的过程使学生理解控制变量的对比实验如何设计、在实验过程中学生也可以发现影响摩擦力大小的因素与接触面的粗糙程度有关。]

【板书设计】

10．摩擦力

接触阻碍运动阻力

方向：与运动方向相反

粗糙程度......

【教学反思】

10.摩擦力（第二课时）【课标落实】

1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

科学知识：

认识力的作用及生活中常见的力。

科学探究：

在教师引导下，能认识到两个物体接触面上存在的摩擦力，以及物体穿过液体或者气体时也存在摩擦力，并能够描述现象。

在教师引导下，能认识到如何正确测量摩擦力。

在教师引导下，能依据提出问题、作出假设、制定计划时知道控制变量，收集证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。

科学态度：

在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

乐于尝试运用多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。

科学、技术、社会与环境：

了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。

2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。

【教材分析】

《摩擦力的秘密》是四年级上册第三单元《常见的力》中第10课的内容，属于物质科学领域。通过二年级上册《用力以后》的，学生已经了解力可以使物体的形状和运动状态发生改变，因此力对学生并不陌生。本课内容就是通过学生亲身探究，认识到摩擦力大小是可以测量的，以及与摩擦力大小相关的因素。生活中与摩擦。本课从现象入手，引导学生认识摩擦力，了解摩擦力产生需要的条件，了解摩擦力的大小与哪些因素有关，并研究如何减小液体的阻力，从而了能够应用到生活中需要增大摩擦力和减小摩擦力的情境。

本课教学内容分四个部分：第一部分，这是一个导入活动，从生活中常见的摩擦力，引发学生思考和描述什么是摩擦力。第二部分，引导学生知道摩擦力是可以测量的，并进行摩擦力大小与什么因素有关的科学探究活动。第三部分，探究不同形状的橡皮泥在液体中的下落情况，从而知道哪种形状的物体在液体中受到的阻力小，了解生活中与减小阻力有关的现象。第四部分，通过图片和视频了解人们在生产生活中对摩擦力的应用及生活中离不开摩擦力。

【学情分析】四年级的学生经过二年级《用力以后》、第三单元第8课《力与运动》、第9课《弹力》的学习，对有关力的知识有了一定的了解，知道了我们的周围处处都存在着力。对于生活中的一些摩擦现象，学生能够说出一些，但是并不能具体的描述出什么是摩擦力，以及对摩擦力的方向及测量都没有建立起具体的概念，特别是许多学生认为物体穿过空气或者液体是不存在摩擦力的。本节课的重点就是帮助学生建立摩擦力的概念，知道物体穿过液体或者空气也存在摩擦力。知道摩擦力能够测量，在教师的引导下，学生能够亲身探究与摩擦力大小相关的因素，能够设计实验探究如何减小物体在液体中的阻力，并着重培养学生仔细观察、及时记录等实验习惯，对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。【教学目标】

科学知识

1．通过实验，知道如何测量摩擦力。

2．通过实验，知道与摩擦力大小相关的因素。

3．通过实验，知道如何在液体中减小阻力，以及生活中与减小阻力相关的现象。

科学探究

1．能够使用测力计测量摩擦力。

2．能够能从具体现象中提出问题，作出猜想，在制定实验计划时，能够控制变量，收集证据，分析交流从而得出影响摩擦力大小相关的因素的结论。3．能够在教师的指导下研究如何减小液体的阻力，知道流线型是减小空气或是液体阻力的一种有效方法。

4．注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等。

科学态度

1．在科学探究中，能在好奇心的驱使下，表现出对与摩擦力大小相关因素的好奇心。

2．在科学探究中，在科学探究中能以事实为依据，通过亲身实践获取相关信息。

3．在科学探究中，能够与他人合作，提出自己的意见，并倾听别人意见。科学、技术、社会与环境

1．识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。

2．了解我们不断改进身边的物品，有些增加摩擦力，有些减小摩擦力，以满足人类不同的需求。

【教学重点】

知道流线型是减小液体或者空气阻力的有效办法

【教学难点】

探究如何减小液体的阻力。

【教学准备】

教师材料：课件和视频。学生材料：平板测力计、砂纸、木块、橡皮泥、装有洗洁精的容器。

【教学时间】

2课时

【教学过程设计】

一、复习旧知，引入新课。

1.师：上节课我们认识了摩擦力，一起探究了与摩擦力大小相关的因素。那么，物体穿过气体或者液体是不是也存在摩擦力呢？

2.学生交流

3.师：游泳时阻力存在于哪两个物体之间？降落伞降落时阻力又存在于哪两个物体之间？4.生：游泳时阻力存在于人与水接触面，降落伞降落阻力存在于伞面和空气的接触面。

5.师：在游泳比赛时，如何才能游的快呢？

6.生：学生交流

7.师：今天这节课，我们就一起来研究如何减小液体的阻力。

[设计意图：通过复习上节课的知识，加深学生对物体穿过气体或者液体也会存在摩擦力，这种摩擦力叫做阻力的认识，通过游泳比赛时怎么游的更快的问题，引出本节课的探究内容“研究如何减小液体阻力”。]

二、研究如何减小液体阻力。

（一）设计实验。1.师：你们认为物体在液体中受到的阻力和什么有关呢？

2.生：交流想法和意见。

3.师：有什么方法才能知道你们的想法是否准确呢？

4.生：动手实验……

5.师：刚才有小组提到了和物体的形状有关，今天这节课我们就先来验证你们的这一猜想。在这里，老师准备了一些实验器材，玻璃瓶、洗洁精、橡皮泥、绳子，利用这些材料中的部分或者全部，你们能设计实验来验证你们的猜想吗？生：将橡皮泥捏成不同形状扔进装有洗洁精的瓶子，比一比哪一个先落下……

6.师：都可以捏成哪些形状呢？（学生交流可以捏成的形状）在这里，为了实验的公平性和准确性，我们统一捏成四种形状正方体、三角体、球、水滴形。在这里，像水滴这样前圆后尖的形状，我们也称作为“流线型”。在你们设计的实验中，哪个因素是改变的？哪些因素不能改变？如何来进行实验。将你们的想法小组讨论后填写在实验记录单上。（师生交流）

假设：将橡皮泥捏成（形状），可以减小液体阻力。

设计实验：改变的条件；

不改变的条件。

7.师总结：除了橡皮泥形状以外的其他因素，例如：扔橡皮泥的时间、橡皮泥扔下前放置的位置等因素要相同。

8.有什么办法能做到同时放入不同形状的橡皮泥？有什么办法能做到扔下前高度一致？

9.师生交流。（1.手抓在绳子的相同长度的位置；2、橡皮泥底部放置在刚好触碰水平面位置；3.同时松手）

10.师生交流实验步骤及注意事项：

实验设计：

（1）找一个长形的塑料瓶，装入大半瓶油或洗洁精。

（2）用等重量的橡皮泥，做成形状不同的模型。

（3）将模型同时放入油或洗洁精中，比较下沉的速度。

实验注意事项：